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正文內(nèi)容

夜雨寄北(編輯修改稿)

2024-10-21 09:20 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 妻子自己身居的環(huán)境和心情。秋山夜雨,總是喚起離人的愁思,詩人用這個寄人離思的景物來表了他對妻子的無限思念。仿佛使人想象在一個秋天的某個秋雨纏綿的夜晚,池塘漲滿了水,詩人獨自在屋內(nèi)倚床凝思。想著此時此刻妻子在家中的生活和心境;回憶他們從前在一起的共同生活;咀嚼著自己的孤獨。三、四句“何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時”,這是對未來團聚時的幸福想象。心中滿腹的寂寞思念,只有寄托在將來。那時詩人返回故鄉(xiāng),同妻子在西屋的窗下竊竊私語,情深意長,徹夜不眠,以致蠟燭結(jié)出了蕊花。他們剪去蕊花,仍有敘不完的離情,言不盡重逢后的喜悅。這首詩既描寫了今日身處巴山傾聽秋雨時的寂寥之苦,又想象了來日聚首之時的幸福歡樂。此時的痛苦,與將來的喜悅交織一起,時空變換,此詩語言樸素流暢,情真意切。“巴山夜雨”首末重復(fù)出現(xiàn),令人回腸蕩氣?!昂萎?dāng)”緊扣“未有期”,有力地表現(xiàn)了作者思?xì)w的急切心情。第三篇:夜雨寄北夜雨寄北教學(xué)目標(biāo): 知識與技能:有感情地朗讀并背誦這首詩歌。過程與方法:了解李商隱的生平,理解詩歌的意境和詩人的情感。情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)熱愛古詩的情感,提高文化品位和審美情趣。教學(xué)重點、難點:深入感悟詩人當(dāng)時的離愁和對妻子的思念。學(xué)情分析:初一的學(xué)生,能理解“寫景抒情”這一知識點,學(xué)會如何學(xué)習(xí)詩歌。教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo):講授法、小組討論法一、導(dǎo)入中國被稱為是的國度,在這里不僅留下的詩篇浩如煙海,而且名家輩出。其中有兩位詩人被稱為“小李杜”,他們就是李商隱和杜牧。今天,我們就來學(xué)習(xí)李商隱的一首詩《夜雨寄北》。二、知識積累 師:關(guān)于作者哪位同學(xué)為我們介紹一下?總結(jié):李商隱(約813—約858),字義山,號玉溪生,又號樊南生。唐代詩人。師:了解了作者,接下來咱們進入朗讀環(huán)節(jié)。師:首先老師為大家做示范朗讀,注意聽老師朗讀的讀音、節(jié)奏。師:老師朗讀完了,誰來說說這首詩應(yīng)該注意哪幾個易錯字詞? 生:漲 剪師:朗讀詩歌,不僅要讀準(zhǔn)字音,而且要讀出節(jié)奏,誰來說說這首詩是什么節(jié)奏?生:二二三拍節(jié)奏。師:掌握了易錯字詞和節(jié)奏,接下來大家自由朗讀3—4遍,要求聲音洪亮,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。師:大家朗讀得都很認(rèn)真,誰來為大家示范朗讀這首詩?師:現(xiàn)在咱們進行男女朗讀比賽,看哪一組朗讀更流利,聲音更洪亮。男生發(fā)揚一下紳士風(fēng)度,女生優(yōu)先。??師:相比之下,男生聲音洪亮,略勝一籌。女生也不用灰心,請繼續(xù)加油。師:熟讀了這首詩歌,請大家結(jié)合課下注釋,試著理解全詩的意思,勾畫自己不理解的地方。要求每四人一小組,合作完成。師:各小組討論得都很熱烈,哪一小組有問題請舉手示意。師:在此強調(diào)以下字詞:漲:漲滿 秋池:秋天的池塘 何當(dāng):什么時候能夠 卻:再 話:敘說三、整體感知師:疏通了文意,接下來咱們再深入地學(xué)習(xí)這首詩歌,首先看題目,說說你從詩歌的題目中知道了哪些信息。總結(jié):時間、環(huán)境、事件 師:那這首詩歌描寫了哪兩個場景?生:一個是現(xiàn)實的場景,一個是想象的場景。師:哪幾句描寫的是現(xiàn)實的場景,哪幾句描寫的是想象的場景?生:現(xiàn)實場景:君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。想象場景:何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時。師:閉眼想象一下,你仿佛看到了怎樣的畫面?接下來找兩位同學(xué),用自己的語言為我們描述一下這兩種場景。四、重點探究師:我們整體感知了這首詩,接下來請大家以自己喜歡的方式朗讀全詩,想一想,你從詩歌中讀出了哪些情感?從哪些詞句可以看出來?總結(jié):兩個“期”先停頓后轉(zhuǎn)折,一問一答,一揚一抑,思念親人、欲歸不得的愁苦躍然紙上。“漲”,深夜里,秋雨綿綿,把池水都漲滿了。詩人抓住了這一精細(xì)而又富于生活實感的畫面,調(diào)動讀者的想象,似乎秋池漲的不是秋水,而是詩人難以解脫的思念之苦。正如李煜的“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流?!?“何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時”,這兩句詩是作者對未來團聚時的幸福想象,詩人心中充滿了思念,但思念只能寄托給將來,等到有一天,返回故鄉(xiāng),和親人在窗下竊竊私語,整夜難眠,傾訴對對方的思念。師:通過以上同學(xué)的展示,我們可以看出這首詩通過描寫
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