夜雨寄北教學(xué)反思(編輯修改稿)
2025-04-20 22:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 陽）人。是晚唐時(shí)期很有影響的一位著名詩人，他的詩現(xiàn)存的有待 600 余首。 李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運(yùn)與愿違”，他“一生襟抱未嘗開”，他的詩 多寫時(shí)代離亂、個(gè)人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。他與杜牧生活在同一時(shí)代，被世人并稱為“小李杜”。 秋雨綿綿中的有天，他收到遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的妻子的來信，問他何時(shí)能回長(zhǎng)安。妻子情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，詩人依窗觀雨景，吟成了此詩。 （二）、析詩題這首詩的詩題或作“夜雨寄內(nèi)”，“內(nèi)”即李商隱的夫人?，F(xiàn)傳各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或?yàn)槠拮樱驗(yàn)橛讶?。有人認(rèn)為該詩是寫給長(zhǎng)安友人的；但以詩之內(nèi)容，按“寄內(nèi)”來解讀，似乎更確切。 讓學(xué)生了解作者及創(chuàng)作背景，有助 于理解詩文內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀“課文提示”有關(guān)資料。 學(xué)生自讀課文，然后仿照“導(dǎo)讀”中的思維訓(xùn)練題的思路格式，結(jié)合本文教學(xué)目標(biāo)（用幻燈投影），去自行設(shè)計(jì)有價(jià)值的疑難問題。 四人小組討論，集中精選有代表性的 2~3 題寫在紙上，與此同時(shí)，教師要及時(shí)巡視，把握各小組提問的方向，不至于漫無邊際，并鼓勵(lì)、輔導(dǎo)滯后的學(xué)生大膽提問。 三、研讀課文、析疑辨疑。 學(xué)生提出問題后，教師及時(shí)收集匯總，概括歸類。 篩選學(xué)生的問題時(shí)應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的閃光點(diǎn)并加以肯定和采納，然后公布本課的思維訓(xùn)練題，及時(shí)表揚(yáng)積極提問和 善于體提問的小組。 以下為教師課前暫擬的思維訓(xùn)練題，這只作個(gè)準(zhǔn)備，要根據(jù)學(xué)生提問的實(shí)際情況修改。 思維訓(xùn)練： （ 1）、文學(xué)常識(shí)填空： 李白、杜甫在文學(xué)史上有“大李杜”之稱，而本詩的作者 ______和杜牧則有“小李杜”之稱。 （ 2）、解釋下列詩句中加下畫線的字的意思。 ①何當(dāng)共剪西窗燭 [何當(dāng) ]： ________________________ ②卻話巴山夜雨時(shí) [卻 ]： _________； [話 ]： __________ （ 3）、用“ /”畫出古詩的朗讀節(jié)拍。 君問歸期未有期， 巴山夜雨漲秋池。 何當(dāng)共剪西窗燭， 卻話巴山夜雨時(shí)。 （ 4）、對(duì)《夜雨寄北》的理解不正確的是（） A．“君問歸期未有期”所含情感是無法盡快與好友相見的無奈。 B．“巴山夜雨漲秋池”是說自己處境的孤寂凄冷。 C．“何當(dāng)共剪西窗燭”是指對(duì)與好友促膝深談的深切期盼。 D．詩中最后兩句是實(shí)寫自己的經(jīng)歷。 （ 5）、《夜雨寄北》詩中寫思?xì)w而不得的愁苦之情的詩句是：__________________________；寫出了對(duì)未來歡聚的向往之情的詩句是： _______________， _________________。 （ 6）、詩人想像什么時(shí)候才能回到家中，和 妻子一起一邊剪去燃盡的燭芯，一邊回味這巴山的綿綿夜雨。這兩句詩表達(dá)了詩人一種怎樣的心情？ 老師組織學(xué)生思考，討論思維訓(xùn)練題。 四人小組匯報(bào)討論結(jié)果，各小組亦可選派 1~2 個(gè)代表發(fā)言。 [參考答案 ]：（ 1）、李商隱；（ 2）、①何時(shí)能夠②再回?cái)ⅲ? （ 3）、（略）；（ 4）、 D；（ 5）、君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。（ 6）、表達(dá)了詩人渴望和妻子團(tuán)聚的心情。 四、反饋檢測(cè)、對(duì)比遷移。 比較閱讀韋應(yīng)物《寒食寄京師諸弟》一詩，回答問題 寒食寄京師諸弟 雨中禁火空齋冷， 江上流鶯獨(dú) 坐聽。 把酒看花想諸弟， 杜陵寒食草青青。 1）、試用“ /”在原詩中畫出本詩的朗讀節(jié)拍。
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