小學(xué)低段語文教研組中期教學(xué)工作反思(編輯修改稿)
2024-10-21 09:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要認(rèn)真，方法要靈活；作業(yè)布置要突出重點，講求效果，批改及時，講評到位。（3）引導(dǎo)教師精心設(shè)計語文作業(yè)（要求在備課本上有所體現(xiàn)），要重視作業(yè)的講評，建立優(yōu)秀作業(yè)表揚制度，定時組織檢查，從內(nèi)容、格式形式、書寫、批閱等方面來檢查作業(yè)，及時反饋，及時調(diào)整。：（1）切實做好每一次教研組的教研活動，做到活動前有中心議題，活動中有記錄，活動后有分析。（2）本學(xué)期我們確定的研究專題是“三自識字法”和“低段朗讀教學(xué)”的研討，通過研討活動，多評議切磋，多交流碰撞。（3）全體語文教師要善于用新課程理念來審視和剖析自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)行為，課后要及時進行反思，并寫出教學(xué)體會，并對教學(xué)中的困惑及時進行“智慧研讀”。（4）在教導(dǎo)處安排下，繼續(xù)開展達標(biāo)課、展示課、評優(yōu)課等活動，突出新課標(biāo)理念、以主體參與的課堂教學(xué)設(shè)計為研究重點，進行“研、講、評、議”一條龍教研活動，充分體現(xiàn)集體智慧，集思廣益，提高教師的授課質(zhì)量，提高課堂效率，嚴(yán)把“有效教學(xué)”關(guān)，打造優(yōu)質(zhì)課堂。（5）本學(xué)期，為了有效地深入專題研究，不僅要求教師立足自己的實踐平臺進行研究，還要健全學(xué)習(xí)機制，用理論學(xué)習(xí)構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。鼓勵筆耕促進反思。我們鼓勵全組教師及時反思總結(jié)日常的教育教學(xué)，撰寫隨筆、敘事、案例、論文等，促成從經(jīng)驗到理論的上升。加強聽課制度。五、具體工作安排 ： 九月份：制訂教研組及個人教學(xué)計劃。常規(guī)檢查、反饋。十月份：研究課展示、交流活動，組織聽、評課。（張宏老師二年級教材教法分析）、常規(guī)檢查，反饋。十一月份：小學(xué)低段語文“三自識字法”教學(xué)研究：（余吉芳老師負(fù)責(zé)）常規(guī)檢查，反饋。十二月份：小學(xué)低段語文“朗讀教學(xué)”教學(xué)研究：（胡曼老師負(fù)責(zé)）“三自識字法”優(yōu)秀教案設(shè)計（每位老師至少一篇）。常規(guī)檢查、反饋。一月份：制訂復(fù)習(xí)計劃。上好復(fù)習(xí)示范課。（廖桂蘭老師負(fù)責(zé)）二月份：教研組、備課組交流總結(jié)。第三篇：小學(xué)低段語文教研組計劃小學(xué)低段語文教研組計劃一、指導(dǎo)思想校教研處的計劃中提出：本學(xué)期是我校十三五規(guī)劃“打造卓越學(xué)校，培育美雅少年”的開局之年，以“科研驅(qū)動蛻變”為工作基調(diào)，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以加強教師隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，以全面推進素質(zhì)教育為目的，使教育科研成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的新的生長點，成為提升教師素質(zhì)的新的支撐點，建立健全教育應(yīng)用長效機制，充分發(fā)揮教研工作在教育改革中的靈魂作用，力爭教學(xué)質(zhì)量上一個新臺階，課程改革邁出一個新的步伐，教學(xué)研究工作開創(chuàng)一個新的局面，大力推進我校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。xx校區(qū)低段教研組以學(xué)校工作計劃為核心，以新《課標(biāo)》為引領(lǐng)，立足我校學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，堅持面向全體，打好基礎(chǔ)，圍繞：“真實、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實現(xiàn)“扎實、高效”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)語文的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、活動目標(biāo)，規(guī)范教研活動；，培養(yǎng)學(xué)科骨干；，相互取長補短；，示范引領(lǐng)輻射。三、活動內(nèi)容，扎實開展形式多樣的校本研訓(xùn)活動。一次研討活動也就是一次培訓(xùn)活動，為教師搭建多元成長平臺。（1）活動內(nèi)容主要有自主學(xué)習(xí)、同伴互助、專家引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)要求每一位老師每學(xué)期至少要讀一本教育教學(xué)有關(guān)的書籍，以豐富自己的專業(yè)素養(yǎng)，指導(dǎo)平常的教學(xué)實踐。同伴互助也就是通過備課組、學(xué)科組、共同體等每位老師每學(xué)年磨一節(jié)課、在磨課中互相觀課議課、互相學(xué)習(xí)、探討、提高。專家引領(lǐng)也就是要求每一位老師每學(xué)期至少聽一場專家的報告，用最前沿的教育思想、方法武裝自己的課堂。（2）教師把在教育教學(xué)中急需解決的問題的問題作為研究聚焦的項目，用自己的行動去解決自己的問，問題解決了。在研究的過程中成員分工明確、各司其職，充分發(fā)揮團隊作戰(zhàn)的優(yōu)
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