【文章內(nèi)容簡介】 遷移。有的學生欣賞“清榮峻茂”的圖景，于是課堂上對這四個字進行展開擴寫，用自己的語言將這四種圖景描摹出來，結果，多數(shù)學生對自己的擴寫不滿意，認為自己的擴寫使原文那種深遠的意境變得平淡了，好多豐富的內(nèi)涵也沒有了。經(jīng)過比較，學生深深體會到了那種簡潔、典雅的古代散文魅力所在。還有的學生喜歡秋季的凄清，面對兩岸高峻的山嶺，聆聽悲哀婉轉的猿的叫聲，體會空谷傳響的幽深，觸景生情。這種直接面對文本的傾聽和思考，拉近了學生與古代時空的距離，仿佛聽到了作者曠遠的呼喚，仿佛看到了作者對壯美河山的嘆仰。如果說《三峽》的山中有水，水中有山，山水融合，那么學《三峽》的人也與自然景觀成為一體了。在此基礎上，練習寫導游詞應該是信手拈來了，完成了聽說讀寫能力訓練的全過程。第三篇：教學反思案例教學反思案例研子小學：孫夢夢抓好小學教育,必須注重班級管理,而班主任又是班級學生的組織者、領導者和教育者,是學生健康成長的引路人,是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。在我的班主任工作中,有歡笑,也有淚水,但我最大的感受則是充實。這也許是沒有當主任老師無法體會到的,它不僅需要愛心與細心,更需要創(chuàng)造。因為你面對的是充滿創(chuàng)造力的孩子,而且隨著社會的發(fā)展,孩子的問題也越來越多了。因此,我們的班級工作也應當富有創(chuàng)造性。下面我就談談我在班級管理中的一些管理方法:一、善于表揚,巧妙批評,以典型作為榜樣案例:我班的張純同學,母親沒有知識,父親長年在外打工,家境貧寒。他行為習慣差,經(jīng)常偷東西、打架,而且不按時完成作業(yè),可以說是班上認為的那種無可救藥的討厭的學生了,在班內(nèi)的影響很大。后來,我跟他的母親和他多次談心,從正面、側面去了解他。期間,只要他取得的點滴進步,我都采取不同程度的鼓勵,使他產(chǎn)生了親切感、信任感,愿意與我們心靈交流。這樣使他從思想上認識到錯誤、改正錯誤。在班里也多給他自我表現(xiàn)的機會,使他消除了自卑的心理,感覺到了自己的價值所在。于是,我在班內(nèi)就讓楊陽同學做改正缺點的典型,去感染和他有類似毛病的同學,帶動他們改正缺點?，F(xiàn)在,我們班構建了和諧的氛圍。分析:小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵,這對他們是榮譽的享受,更能增強他們的勇氣和力量。當然,“金無足赤,人無完人”由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響,學生中存在著較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事。作為教師,要正視學生的差異,對于“問題學生”要從關愛的心態(tài)去出發(fā),對他們要曉之以理、動之以情,用人格力量去感化他們?，F(xiàn)在我們班的李京同學可以說是一位比較優(yōu)秀的小學生了,同學們也很喜歡接近他,在學期終的評優(yōu)活動中,肯定有他的表現(xiàn)。二、班主任要以身作則案例:這學期,我們班的環(huán)境衛(wèi)生是打掃教學樓前面,這是學校里面最難掃的地方,每天早上、中午、放學都要打掃。剛開始,學生們還非常的好奇,拿著掃把一陣飛舞,后來沒有人愿意了。由于我們是農(nóng)村小學,許多孩子喜歡吃零食,經(jīng)常是滿天飛的食品袋、費紙,剛撿過去,樓上高年級的學生又從下面丟。這樣就形成了時時要撿,還要看著不讓上面的學生丟,慢慢地很多學生就不管了。看到這一情況,我經(jīng)常帶頭先去掃,叫上幾個同學,掃完了過后,微微出了一點兒汗,面色紅潤地走進了教室,對著和我一起打掃的同學說:“勞動使我們快樂!我為你們自豪!”現(xiàn)在每天,我們班的同學都爭先恐后地去打掃,我相信:他們肯定從中享受到了勞動的樂趣。分析:班主任凡要求學生做到的,自己首先要做到?？梢?榜樣的力量是無窮的,何況是自己的老師呢?三、要樹立正確的學生觀案例:一次,上課鈴響了,同學們都進了教室,上了大約五分鐘的時間,忽然外面有個學生喊:報告!我立即打開門一看,原來是我們班的劉雨晨同學。這下我可氣不打一處來,就嚴厲地批評了她一頓:“你干什么去了?馬上就要期中考試了,你還上課遲到?還是準備考二三十分嗎?”平時從不遲到的她這下可急了,眼淚分明在眼圈里打轉?！袄蠋?我不是遲到,我是給數(shù)學老師交作業(yè)本去了的,這才來晚的?！蔽业哪X中“轟”的一下,是呀,我和數(shù)學老師商量了的,為了調(diào)動她的學習積極性,讓她當數(shù)學科代表的嘛,我知道錯怪了她,連忙給她道歉。她卻氣乎乎地走了,幾天都不理我。分析:都說“眼見為實”,可我親眼所見,還是錯怪了學生。這是深刻的教訓,因孩子的心是稚嫩的,一旦你傷害了他,就不容愈合。我們作為教師在批評學生之前一定要好好想想:“事情弄明白了嗎?”千萬不能草率去判斷、處理。如果學生和你產(chǎn)生了對立情緒,那么我們的教學就更難進行了。作為一名新班主任，經(jīng)驗還不夠，需要多向前輩學習，自己也要多花些時間研究和人思考班主任工作。農(nóng)村小學班主任工作是復雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們,就無悔我們的人生。第四篇：教學反思案例教學反思案例即墨一中 高二政治 邱曉霞時間飛逝，很快半年就過去了。回顧這半年的教學工作，在師傅金老師的幫助下，我有了很大的提高，從過去課堂中注重是否完成本節(jié)課設計的內(nèi)容到關注學生在課堂上的表現(xiàn)以及學生在課堂上的效率和掌握情況。在這半年的教學工作中，我特別關注班里的一個女生，這是一個性格內(nèi)容又自卑的孩子。我希望通過我的關注讓她改變她的學習狀態(tài)，不斷增強抵抗挫折的能力。這名學生在學習上成績不穩(wěn)定，高二期中考試下滑厲害。由于上課注意力不集中，作業(yè)要求經(jīng)常搞不清楚，經(jīng)常拖拉作業(yè)或不知道要交作業(yè)，上課容易發(fā)呆。同時學習興趣不強，學習習慣不穩(wěn)定。上課注意力不夠集中，沒有持久性；做事容易懶散，不能堅持，自信心不足；性格方面比較內(nèi)向，有一定的思想負擔，內(nèi)心想法比較多。在對這名學生的轉化過程中，我做出了以下努力：讓學困生抬起頭來。該同學是一個懂道理的學生，每次和他交流都能意識到自己的問題，但是日常行為和學習習慣不能得到明顯的進步。一次交流，發(fā)現(xiàn)她很有上進心，但是不知道該怎么做，雖然嘴上不承認，但是她內(nèi)心并不自信。而一次數(shù)學平常測試中成績不理想更加劇了她的不自信，并對其它學科的學習也喪失了信心，成績一落千丈，認為自己就是學不好了，一度想輟學。抓住這一點，我盡量少批評她。對她進行積極地思想教育，讓她認識到學習的重要性，她的思想穩(wěn)定了，輟學的念頭沒有再出現(xiàn)過。但也不能掉以輕心，還要加大對她的關注。她一有進步，我就及時抓住了她的的“閃光點”，在課堂上大加表揚。幾周后，她的狀態(tài)有所好轉，上課也能聽點課，能夠及時上繳作業(yè)。這樣的狀態(tài)對她本人來講已經(jīng)是取得了很大的進步。教師協(xié)作，同學幫助為了不斷督促該同學進步，我與其他科任教師進行協(xié)作，在課堂教學中對他給予更多的關注，對她多提問（根據(jù)其能力，設計相應問題），使其注意力始終集中于課堂，并及時對其進步給予表揚，使他對學習逐漸有了興趣，自信心進一步增強。教育同學間要團結互助。不歧視她，要以真誠的態(tài)度去幫助她，如：在分座時，把責任心強，樂于助人的同學派做她的同桌，督促其進步，半個學期的時間，她的學習成績就有了提高，學習興趣也比以前較濃，由于自己的進步，她心情比以前愉快多了，臉上也露出了笑容。與家長溝通在教育該同學的同時，我還常與她的家長聯(lián)系，委婉地向他們建議，希望他們配合老師教育孩子。譬如在我與她關于如何正確對待她的學習成績問題深談了以后，我又和她媽媽聯(lián)系，希望他她家里對孩子也如此教育，她表示愿意配合老師教育自己的孩子?，F(xiàn)在她有空也會來學校問問孩子的情況，并和教師聯(lián)系。學生常常擔心老師和自己的家長聯(lián)系，特別是學困生更懼怕老師給自己的家長打電話，甚至把這個行為看成打小報告。但是通過注意掌握家校聯(lián)系技巧，讓學生感受到家長和教師在在真正關心她，教育的效果往往事半功倍。多給她一些“機會”首先因為“學困生”的行為、情緒、心理調(diào)控等方面有這樣或那樣的適應不良或障礙，所以他們犯錯、發(fā)生“事故”的頻率是比較高的。譬如她每次犯錯后，我除了必要的批評外都給她提供改正的“機會”，讓她將功補過，并告訴她老師相信她、她也要相信自己。其次，對這類學生，要多給他們自我表現(xiàn)的“機會”、為班級做貢獻的“機會”。盡管我們說，機會對于每個人都是均等的，但事實上，“學困生”的機會幾乎很少，管同學、表揚等各種機會很少、甚至沒有。我就讓該同學做小組長。因為這任務是一劑喚起他責任感的良藥，她也很看重這機會，做得也較認真。通過半年的教育和幫助，該同學的進步是明顯的，在課堂上能自覺遵守紀律，跟隨老師的思路完成學習任務。課后基本能按時完成作業(yè)，在課代表的提醒下及時上交相應的作業(yè)。學習成績有了較大的進步，人也變得自信開朗起來。我常常想，自己也是學生時代過來的，我深知當學習遇到困難時的迷茫和無助。作為教師，應及時幫助學生解決問題，不要讓學生生活或學習上存在的問題如滾雪球般越滾越大，增加解決的難度。這就需要提高教育機智和增強教學的預見性。在接下來的教育教學工作中，我會做好自己，爭取成為一名優(yōu)秀的教育工作者！第五篇：教學反思案例課后記數(shù)學課后記案例《商末尾有零的乘法》我事先高估了學生，認為他們有一位數(shù)乘法的基礎不必有太多的講解，可以完全放手讓學生自主學習，但事實上這部分知識對學生來說還是有困難的。上課時，我讓學生嘗試練習36024時，他們總是用舊的方法計算，想不到用簡便方法，而按照大綱要求學生必須掌握簡便豎式（即豎式中把零錯開對位，計算時先不乘零），于是我引導學生發(fā)現(xiàn)新的方法，盡管我花費了許多精力，可他們對簡便豎式掌握得還是不好。怎么辦？利用下午的課余時間，我又重點輔導了部分學生直至88％的同學學會為止。我深思了許久，慢慢地靜下心來，才發(fā)現(xiàn)今天我的情緒不好影響了學生，今后我要注意教師與學生的情感交流，用愛和真情感染學生?！督咏當?shù)除商一位數(shù)的除法》我創(chuàng)設了一個開放的問題情景，讓學生算一算90元錢可以買幾本書，還剩多少錢？提供的書籍單價有：一本科技書29元，一本連環(huán)畫28元，一本《趣味數(shù)學》18元，請學生選擇喜歡的一本書算一算。學生的學習欲望被激發(fā)了起來，他們饒有興趣地投入探索活動中。整節(jié)課，我都以學生為主體，讓他們當主角展示自己，盡情表演，小小的課堂活躍了起來，每個學生都躍躍欲試，爭先恐后地發(fā)言、上黑板，我好似一名組織者參與者，只適當?shù)攸c撥、引導就行了。我發(fā)現(xiàn)：沒有老師滔滔不絕的講解，學生更能學好知識，會學知識。我當時還擔心這樣放手學生的學習質(zhì)量會不會降低，但通過批改當天的課堂和家庭作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)98％的學生都掌握了方法，而且準確率也很高。看來我擔心是多余的，這種學習方式還要繼續(xù)進行，不斷完善。雖然創(chuàng)新難免會出錯，但不犯錯誤又怎么知道這條課改之路怎么走呢？通過今天的這堂課，我進行探究的愿望更強烈了，信心也更足了！這節(jié)課以前，我估計課堂氣氛可能會比較沉悶，因為計算課相對來說比較枯燥，講清算理，強化練習，形成技能，是常規(guī)的模式。但真上起來，課堂氣氛異常熱烈，讓我興奮不已。教材以買東西為題材，激活學生已有的生活經(jīng)驗，有助于學生領悟算法。把枯燥的計算問題融于跟學生生活很貼近的情境中，使學生處在解決問題的過程中，而不是單純地計算，減輕了學生的枯燥感。在十分位上商９以后，余下的３個十分之一要轉化成３０個百分之一繼續(xù)除，發(fā)展了?在余下的數(shù)的后面添上０繼續(xù)除?的知識。由學生自己嘗試解決問題到全班積極討論找出正確的解決問題的方法，學生的思維被激活，學習積 極性也被調(diào)動起來了。在后面的試一試和練一練中，我讓學生分別扮演小老師和小醫(yī)生，給全班同學講解和診斷問題并進行治療，同學們興奮得不得了，連課也不愿意下了，真是我沒想到的。在批改學生的課堂作業(yè)時我發(fā)現(xiàn)有的同學在把除數(shù)是小數(shù)的除法轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法時，對除數(shù)的小數(shù)點的移動的認識還存在著偏差。比如，247。,除數(shù)的小數(shù)點應該向右移動兩位轉化成整數(shù)94,有的同學只把除數(shù)的小數(shù)點向右移動了一位,這樣除數(shù)還是小數(shù),但他計算時還是按照除數(shù)是94來計算的,深究原因,可能是例題的除數(shù)是