如何寫好小學(xué)教學(xué)反思(編輯修改稿)
2025-04-05 21:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要求，還需要在以后的教學(xué)中做些什么。這樣的反思會使得新課程的理念逐步在課堂上得到體現(xiàn)和落實。 2．把相關(guān)經(jīng)驗和理論作為反思的重要參照。進(jìn)行教學(xué)反思時，并不見得只是就問題而談問題，在對教學(xué)中存在的問題作深入思考時，需要回憶、整合已有的經(jīng)驗，借用某些已有的理論來分析。教師在反思時聯(lián)系自己以往聽課的經(jīng)歷，使教學(xué)反思成為聯(lián)系以往經(jīng)驗與現(xiàn)有做法的橋梁，成為貫通既定理論與實踐的中介。這樣的反思擺脫了純粹經(jīng)驗的說教，是對課堂實際行為的有效提升?！ ?．把整體反思與局部反思相結(jié)合。課堂教學(xué)的反思，既可以是對課堂教學(xué)的各個方面的整體思考，也可以是對課堂教學(xué)某個環(huán)節(jié)的局部思考。有的時候需要從整體層面來分析，有的時候需要“就其一點而不及其余”。兩種反思的方式都是允許的，視具體情況而定。兩者的結(jié)合，使反思在整體中把握局部，在局部上認(rèn)識整體。 4．把反思貫穿課堂教學(xué)的全過程。我們常常說教學(xué)反思要體現(xiàn)在教學(xué)的始終，反映在教學(xué)的全過程，但可能缺乏有益的直觀經(jīng)驗。教學(xué)前的反思集中在教學(xué)定位、設(shè)計理念和方法上，教學(xué)中的反思集中在課堂動態(tài)生成的事件上，教學(xué)后的反思集中在教學(xué)效果與設(shè)計意圖是否一致上。如教學(xué)中是否因材施教、因人施教、因類施教，是否充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，讓性格各異的學(xué)生爭奇斗艷，各領(lǐng)風(fēng)騷，讓每一個學(xué)生都有施展才能的天地與機(jī)會。換言之，成功的課堂教學(xué)，應(yīng)讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃得飽”、跑得快，讓中等生“吃得好”、跑得動，讓學(xué)困生“吃得了”、不掉隊。因此，無論是情境的創(chuàng)設(shè)還是內(nèi)容的呈現(xiàn)，無論是問題的設(shè)臵，還是釋疑解惑，均應(yīng)“為了一切學(xué)生”，多層次、多維度、多渠道地開展教育活動。因為教育的最大使命就是尊重學(xué)生的個性差異，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展?！ ?．把反思結(jié)果運(yùn)用于實踐、改進(jìn)實踐。教學(xué)中的反思不是坐而論道的，需要將反思得到的啟示、體會、對策轉(zhuǎn)化成為后續(xù)教學(xué)的具體舉措。教師在自己的教學(xué)實踐中，要面對教學(xué)中存在的一個關(guān)鍵性問題，經(jīng)過反思，連續(xù)設(shè)計不同的教學(xué)方案，并在實踐中檢驗不同的實施效果，深化自己對教學(xué)的認(rèn)識，從而提升自己的教學(xué)能力。 四、教學(xué)反思要強(qiáng)調(diào)的問題 要自覺自愿即自主，要充分認(rèn)識到反思的重要，不能為了應(yīng)付差事，要認(rèn)識到反思是適應(yīng)新課程的需要，促進(jìn)自我發(fā)展的重要手段和途徑，如果不對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行思考，上完課不去重新審 視、分析，這樣的教師很難提高自己?！ ∫o扣教育教學(xué)實際或案例，脫離實際的空談解決不了任何問題，反思可以針對教學(xué)中的某
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