學(xué)會(huì)傾聽心理教案(編輯修改稿)
2024-10-21 09:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 里更郁悶了,馬上轉(zhuǎn)頭走了。小明為什么轉(zhuǎn)頭就走學(xué)生討論老師小結(jié)五、請(qǐng)欣賞心理小短劇。在教師指導(dǎo)下表演小品。小品一：教師請(qǐng)一名同學(xué)講一件自己開心的事。學(xué)生在講話時(shí)，同學(xué)B東張西望，似乎在尋找某物品，或打斷對(duì)方談話，學(xué)生講完了，b追著問：“你剛才講什么？再說一遍。”小品二：師生分別表演講話者和傾聽者，學(xué)生講述自己有什么愛好，老師認(rèn)真的聽，并作回應(yīng)。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劶偃缒闶瞧渲械恼f話者或者傾聽者，你會(huì)有什么樣的感受。教師小結(jié)：當(dāng)人們認(rèn)真傾聽我們說話時(shí)，對(duì)我們來說就是一份特殊的禮物，做個(gè)積極的傾聽者，你就會(huì)有更多的朋友。六、教師講解基礎(chǔ)知識(shí)記得以前曾經(jīng)聽過一個(gè)小故事：“一個(gè)小孫子問爺爺：為什么人有兩只眼睛、兩個(gè)耳朵，兩只手，卻只有一張嘴巴呢？你知道爺爺是怎么回答的嗎？（爺爺告訴小孫子：這是讓人要多看，多聽，多做，少說話呀?！保┠敲?，合格的傾聽行為應(yīng)該是怎樣的呢？下面介紹幾個(gè)要點(diǎn)： A、注意 眼睛注視說話的人，將注意力始終集中在別人談話的內(nèi)容上。不要打斷對(duì)方，在對(duì)方未提問時(shí)，不要隨便發(fā)表自己的看法。B、接受 用點(diǎn)頭、微笑表示你理解對(duì)方的想法。如不一定贊同對(duì)方的觀點(diǎn)，仍要保持尊重的態(tài)度，可以適時(shí)加入一些表示聽清楚的短語，如“是嗎”、“我明白了”、“原來這樣”等等。C、引深話題 重述對(duì)方的意見、情感，或提出恰當(dāng)?shù)膯栴}鼓勵(lì)、幫助講話者完成他的敘述。如“后來又怎么樣呢？”“那你一定氣壞了！”“既然如此，你以后打算怎么辦？”D、有耐心。在別人說話內(nèi)容較多、較長(zhǎng)或言語不簡(jiǎn)潔時(shí)，不要隨便打斷對(duì)方、發(fā)表自己的看法，應(yīng)等別人說完再發(fā)表不同意見或補(bǔ)充，表達(dá)自己意見時(shí)也要以“我認(rèn)為??”、“我想補(bǔ)充說明??”等比較溫和的方式參與交流。教師總結(jié)：孩子，來問問自己，課堂上是不是認(rèn)真傾聽老師的講課？和朋友交流，是不是認(rèn)真傾聽別人的建議？和父母交流，是不是以一顆恭敬的心認(rèn)真傾聽父母的心聲。作為一個(gè)合格的聽眾，我們必須要掌握五條基本要素，即誠(chéng)心、專心、用心、耐心、應(yīng)心（反饋）。七、小游戲活動(dòng) 《嘴巴手指不一樣》 活動(dòng)規(guī)則 游戲規(guī)則：嘴巴說出1－5中的任一個(gè)數(shù)字，手指做出和說的不一樣的數(shù)字，嘴巴手指一樣者被淘汰出局。活動(dòng)是孩子最愿意玩的，可是最主要的是活動(dòng)過后的分享，讓學(xué)生們從中體會(huì)傾聽的重要性，以及在日常生活中的應(yīng)用，否則的話，會(huì)讓活動(dòng)課只流于形式，而失去了心理輔導(dǎo)的意義。過渡：要學(xué)會(huì)傾聽，傾聽者收獲成功。下面給小朋友們講個(gè)關(guān)于傾聽的故事。《傾聽的小貓》八、講故事。小結(jié)：我們要學(xué)會(huì)傾聽，因?yàn)閮A聽收獲智慧。九、走進(jìn)課堂課堂上有哪些鍛煉傾聽的機(jī)會(huì)？你平時(shí)上課是怎么傾聽的？（如果以前有做的不好的，提出今后的改進(jìn)做法）認(rèn)真傾聽后，你有什么收獲？是不是要傾聽就不要再積極發(fā)言了？為什么？十、考考你的耳朵（聽聲音說出來）十一、教師課堂小結(jié)：送給同學(xué)們一句名言：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”希望同學(xué)們學(xué)會(huì)傾聽，懂得傾聽。從今天開始做最有價(jià)值的那個(gè)小金人！第三篇：學(xué)會(huì)傾聽教案學(xué)會(huì)傾聽教案活動(dòng)理念青少年時(shí)期渴望交往，渴望與人溝通，但交流困難是青少年在人際交往方面的障礙之一。交流困難固然有表達(dá)的原因，而更多的是由于不會(huì)傾聽造成的。因此學(xué)生只有掌握傾聽技巧才能更好地進(jìn)行人際交往?；顒?dòng)目標(biāo)了解與理解懂得傾聽的人才會(huì)獲得朋友，因?yàn)槟惴謸?dān)了他的煩惱；懂得傾聽的人才能夠在聽的過程中領(lǐng)會(huì)大意，才能想出合適的辦法與不同的人溝通合作。嘗試與學(xué)會(huì)：通過表演、討論等活動(dòng)使學(xué)生了解不同的傾聽行為及其給別人帶來的不同感受；辨別什么是不良的傾聽行為和良好的傾聽行為；從而學(xué)習(xí)一定的傾聽技巧，初步學(xué)會(huì)這些正確的傾聽行為。體驗(yàn)與感悟：體驗(yàn)正確的傾聽行為給人帶來的溝通的高效與暢快?；顒?dòng)準(zhǔn)備課件、座位四人小組排列。活動(dòng)過程一、團(tuán)體熱身階段：你聽我說傾聽訓(xùn)練請(qǐng)學(xué)生聽一篇名為《花雨》的文章，這篇文章中多次出現(xiàn)“花朵”和“雨滴”這兩個(gè)名詞。每當(dāng)聽到“花朵”時(shí)，女生起立，聽到“雨滴”時(shí)，男同學(xué)起立，如果同時(shí)聽到兩個(gè)相同的名詞則站立不動(dòng)。站立的同學(xué)要等另一組學(xué)生起立后才可坐下。頒發(fā)“最佳傾聽獎(jiǎng)”老師將“最佳傾聽獎(jiǎng)”頒發(fā)給那些在活動(dòng)中反映既快又準(zhǔn)確，沒有出錯(cuò)誤或出錯(cuò)最少的學(xué)生。同時(shí)提出問題：為什么有的同學(xué)能夠在活動(dòng)中反應(yīng)既快又準(zhǔn)確，而又的同學(xué)卻出錯(cuò)較多？學(xué)生討論發(fā)言。教師小結(jié)反應(yīng)既快又準(zhǔn)確的前提就是認(rèn)真傾聽。從嬰兒開始，我們就在學(xué)著傾聽，聽親人的呼喚，聽自然界的風(fēng)雨聲。但是有的人可能終其一生，都沒能學(xué)會(huì)如何傾聽。他可以聽見兒童的笑聲，可他感受不到兒童的純真，他可以聽到旁人的哭聲，可他感受不到別人的悲苦，這節(jié)課我們共同探討如何傾聽。二、團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段：小短劇《誰來聽我說》欣賞短劇講述者：小A是位籃球迷，上星期天她看了一場(chǎng)NBA的球賽，比賽在湖人隊(duì)與奇才隊(duì)之間展開，最終以100：97湖人隊(duì)獲勝。湖人隊(duì)的科比〃
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