【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 2頁(yè)插圖）師：同學(xué)們，通過(guò)圖片，你覺(jué)得小豬生活得怎樣？弗恩拿著奶瓶喂小豬，把小豬放進(jìn)搖籃，推去散步，還給它取了一個(gè)好聽(tīng)的名字——威爾伯。過(guò)渡：威爾伯一直和弗恩生活在一起嗎？它還會(huì)遇到什么事呢？ 層次二：感受威爾伯的孤獨(dú) 快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，兩個(gè)月大的威爾伯被迫送到了朱克曼家的谷倉(cāng)。威爾伯在新加的生活會(huì)快樂(lè)嗎？（生猜）事實(shí)上，威爾伯在這里十分無(wú)聊和孤獨(dú)，它曾經(jīng)逃跑過(guò)，可是失敗了。課件出示威爾伯與母鵝、小羊羔、老鼠的對(duì)話，感受威爾伯的孤單。（三）走進(jìn)“夏洛”，感受夏洛的友好當(dāng)你孤單時(shí)，最需要的是什么呢？威爾伯此時(shí)正忍受著這可怕的孤獨(dú)，哪怕是有一個(gè)人愿意陪他說(shuō)說(shuō)話也好呀！就在一天，黑暗籠罩一切的時(shí)候，忽然，威爾伯聽(tīng)到了一個(gè)細(xì)小的聲音： “你要一個(gè)朋友嗎，威爾伯？”那聲音說(shuō)，“我可以做你的朋友。我觀察你一整天了，我喜歡你?！?猜猜看：這細(xì)小的聲音是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？是的，它就是小豬威爾伯生命里最重要的一個(gè)朋友——夏洛。讓我們帶著友愛(ài)，一起讀讀夏洛的話吧。有了夏洛這個(gè)朋友后，小豬威爾伯不再感到孤獨(dú)，它越來(lái)越喜歡夏洛。日子一天一天過(guò)去，小豬威爾伯越長(zhǎng)越大。就在它剛開(kāi)始感到滿(mǎn)足的時(shí)候，一個(gè)天大的壞消息來(lái)到了。課件出示第51頁(yè)插圖，觀察圖片，威爾伯是什么表情？你覺(jué)得它是聽(tīng)到了什么壞消息？（出示老羊和威爾伯的對(duì)話）威爾伯聽(tīng)到這個(gè)消息的時(shí)候，都急瘋了，作為小豬的好朋友夏洛，會(huì)怎么安慰威爾伯呢？（猜一猜：它們之間會(huì)說(shuō)些什么？）我們來(lái)看看夏洛是怎么說(shuō)的吧。當(dāng)威爾伯萬(wàn)念俱灰時(shí)：“我不要死！”威爾伯撲倒在地上尖叫。“你不會(huì)死?！毕穆遢p快地說(shuō)?！笆裁?？真的嗎？”威爾伯叫道，“誰(shuí)來(lái)救我？” “我救你?！毕穆逭f(shuō)。幾天后，當(dāng)死的想法又來(lái)到威爾伯腦子里時(shí)：“夏洛？”它又說(shuō)。“什么事？”蜘蛛問(wèn)它?！澳愦饝?yīng)過(guò)不讓他們來(lái)殺我，你這話是當(dāng)真嗎？”“我這輩子說(shuō)的話，沒(méi)有比這話更當(dāng)真的了，我不會(huì)讓你死，威爾伯。”分角色朗讀對(duì)話，你感受到了什么?有什么疑問(wèn)嗎？四、留下懸念，推薦閱讀“我救你！”這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字做起來(lái)真有那么容易嗎？一只小小的蜘蛛真的能拯救威爾伯的命運(yùn)嗎？會(huì)有什么奇跡發(fā)生呢？課件出示文段：“在霧天的早晨，夏洛的網(wǎng)真是一件美麗的東西。這天早晨，每一根細(xì)絲點(diǎn)綴著幾十顆小水珠。網(wǎng)在陽(yáng)光中閃閃爍爍，組成一個(gè)神秘可愛(ài)的圖案，像一塊纖細(xì)的面紗。連對(duì)美不太感興趣的勒維來(lái)給小豬送早飯時(shí)，也不由得注意到這張網(wǎng)。他注意到它有多么顯眼，他注意到它有多么大，織得有多么精細(xì)。他再看一眼時(shí)，看到了一樣?xùn)|西讓他不覺(jué)放下桶子。瞧，在網(wǎng)中央，整整齊齊地織著幾個(gè)大字，這是一句話。它寫(xiě)的是：王牌豬?！保ㄕn件展示“王牌豬”圖片）設(shè)想一下，當(dāng)人們看見(jiàn)“王牌豬”這三個(gè)字時(shí)，會(huì)有什么反應(yīng)呢？周?chē)嗌儆⒗锏娜硕稼s來(lái)看威爾伯，弗恩舅舅家的豬圈成了吸引人的中心。你覺(jué)得夏洛的點(diǎn)子怎么樣呢？夏洛不僅聰明，為了救威爾伯的命，它還在自己的網(wǎng)上不停地變著花樣，付出了艱辛的努力。課件出示第92頁(yè)夏洛織網(wǎng)片段：“現(xiàn)在輪到織‘起’字了！一橫！下來(lái)！一豎！嗶！接上！很好！再一橫！下去！一橫！嗶！好樣的！現(xiàn)在穩(wěn)著點(diǎn)！爬過(guò)去！接上！一撇下去！現(xiàn)在上來(lái)點(diǎn)，到右邊！一直過(guò)去！停止！現(xiàn)在向右邊翹起一點(diǎn)！好！現(xiàn)在回上去！一橫！一豎！現(xiàn)在到左邊！再一橫！爬過(guò)去！好了！別急，保持那些線連在一起！現(xiàn)在織出‘起’字最后一筆！下來(lái)！嗶！橫過(guò)去！翹上去一點(diǎn)！整個(gè)字再來(lái)一次！好樣的！” 師：孩子們你們感覺(jué)讀起來(lái)累嗎？（累）師：是呀，夏洛織網(wǎng)織得更累，你注意了嗎？在這一段中有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)（?。┨貏e多，透過(guò)這些個(gè)感嘆號(hào)，你仿佛看到了什么？（夏洛的辛苦，夏洛的一滴滴汗水）師留疑：要想真正使威爾伯免于被宰殺的命運(yùn)，做這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在接下來(lái)的有限日子里，夏洛將用自己一生的智慧和真誠(chéng)來(lái)挽救威爾伯，至于它又創(chuàng)造了什么奇跡？最終威爾伯和夏洛的命運(yùn)又會(huì)怎樣呢？那就請(qǐng)同學(xué)們自己去讀一讀這本書(shū)吧。書(shū)中還有很多精彩的內(nèi)容?，F(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)夏洛最后的聲音?！澳銥槭裁礊槲易鲞@一切呢？”威爾伯問(wèn)道，“我不配。我沒(méi)有為你做過(guò)任何事情?！薄澳阋恢笔俏业呐笥?，”夏洛回答說(shuō)，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說(shuō)，生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的，通過(guò)幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情?！睅煟郝?tīng)了夏洛的話，你有什么感受嗎？生談一談。師：夏洛的生命雖然短暫，但它永遠(yuǎn)留在了威爾伯的心里，正如書(shū)中所說(shuō)：威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛。夏洛是無(wú)可比擬的。故事雖然結(jié)束了，但夏洛與威爾伯的愛(ài)和友誼卻永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束。我希望同學(xué)們心中也能結(jié)起一張網(wǎng)，一張愛(ài)的網(wǎng)，一張溫情的網(wǎng)。最后，我們來(lái)看看其他讀者對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)，課件展示：（1）“這實(shí)在是一本寶書(shū)。我覺(jué)得在一個(gè)理想的世界里，應(yīng)該只有兩種人存在，一種是讀過(guò)《夏洛的網(wǎng)》的人，另一種是將要讀《夏洛的網(wǎng)》的人。”（2）這是一個(gè)妙趣橫生的童話故事，這部作品一問(wèn)世就受到了少年兒童的歡迎，傲居“美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著”首位，風(fēng)行世界五十年，發(fā)行千萬(wàn)冊(cè)。《紐約時(shí)報(bào)書(shū)評(píng)》說(shuō)“它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作。”這樣一本好書(shū)，你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？讓我們?cè)俅魏魡具@部偉大作品的作者——E ?B ?懷特。課件出示E ?B ?懷特的肖像、生平簡(jiǎn)介。（E ?B ?懷特（1899－1985），美國(guó)當(dāng)代著名散文家、評(píng)論家，以散文名世，“其文風(fēng)冷峻清麗，辛辣幽默，自成一格?！北蛔u(yù)為“二十世紀(jì)最偉大的美國(guó)隨筆作家”。作為《紐約客》主要撰稿人的懷特一手奠定了影響深遠(yuǎn)的“《紐約客》文風(fēng)”。懷特對(duì)這個(gè)世界上的一切都充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)，他的道德與他的文章一樣山高水長(zhǎng)。除了他終生摯愛(ài)的隨筆之外，他還為孩子們寫(xiě)了三本書(shū)：《精靈鼠小弟》、《夏洛的網(wǎng)》與《吹小號(hào)的天鵝》，同樣成為兒童與成人共同喜愛(ài)的文學(xué)經(jīng)典。）（映示這三本書(shū)的封面）結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，愿你們帶著熱情和真誠(chéng)去讀這本書(shū)吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，總有一種感動(dòng)會(huì)觸動(dòng)我們的心靈！請(qǐng)記住這本書(shū)《夏洛的網(wǎng)》，記住這一張編織了愛(ài)和生命的網(wǎng)！第三篇：《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：導(dǎo)讀課一般是在孩子閱讀這本書(shū)之前進(jìn)行的。導(dǎo)讀課最重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生對(duì)讀物產(chǎn)生親近感，引發(fā)閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀熱情，將“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。導(dǎo)讀課有別于單純意義上的“推薦課”。推薦主要是單向的信息輸出，而導(dǎo)讀是分享與引領(lǐng)。所以，導(dǎo)讀課并非一味地讓孩子聽(tīng)教師講，而是設(shè)計(jì)多種形式的活動(dòng)，在活動(dòng)中適時(shí)地滲透讀書(shū)知識(shí)、讀書(shū)方法等，讓孩子在積極參與互動(dòng)中分享讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)：，激發(fā)讀書(shū)熱情?！断穆宓木W(wǎng)》，讓學(xué)生初步了解作品作者，了解書(shū)中的主要人物和故事概況。、觀察和想象，感知角色，產(chǎn)生美好的情感，激發(fā)閱讀的欲望。，知道讀書(shū)還要讀封面、封底、扉頁(yè)、目錄等。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，你們一般是怎樣對(duì)待的？——書(shū)名是《夏洛的網(wǎng)》，生齊讀書(shū)的題目，師板書(shū)“夏洛的網(wǎng)”。哪些同學(xué)已經(jīng)讀過(guò)這本書(shū)啦？你覺(jué)得這本書(shū)怎樣？ 請(qǐng)看其他讀者對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)，屏幕映示。二、讀封面，看人物表。常言道：看書(shū)看皮，看報(bào)看題。讀書(shū)要先看書(shū)的封面。書(shū)的封面是書(shū)的眼睛，你從封面獲得了什么信息？“物”表 仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？過(guò)渡：弗恩、威爾伯、夏洛，他們之間發(fā)生了什么事呢？三、展開(kāi)故事：（出示圖片：弗恩搶奪爸爸手中的斧頭）說(shuō)說(shuō)你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？究竟發(fā)生