【文章內(nèi)容簡介】 2頁插圖）師：同學們，通過圖片，你覺得小豬生活得怎樣？弗恩拿著奶瓶喂小豬，把小豬放進搖籃，推去散步，還給它取了一個好聽的名字——威爾伯。過渡：威爾伯一直和弗恩生活在一起嗎？它還會遇到什么事呢？ 層次二：感受威爾伯的孤獨 快樂的時光總是短暫的，兩個月大的威爾伯被迫送到了朱克曼家的谷倉。威爾伯在新加的生活會快樂嗎？（生猜）事實上，威爾伯在這里十分無聊和孤獨，它曾經(jīng)逃跑過，可是失敗了。課件出示威爾伯與母鵝、小羊羔、老鼠的對話，感受威爾伯的孤單。（三）走進“夏洛”，感受夏洛的友好當你孤單時，最需要的是什么呢？威爾伯此時正忍受著這可怕的孤獨，哪怕是有一個人愿意陪他說說話也好呀！就在一天，黑暗籠罩一切的時候，忽然，威爾伯聽到了一個細小的聲音： “你要一個朋友嗎，威爾伯？”那聲音說，“我可以做你的朋友。我觀察你一整天了，我喜歡你。” 猜猜看：這細小的聲音是誰發(fā)出來的？是的，它就是小豬威爾伯生命里最重要的一個朋友——夏洛。讓我們帶著友愛，一起讀讀夏洛的話吧。有了夏洛這個朋友后，小豬威爾伯不再感到孤獨，它越來越喜歡夏洛。日子一天一天過去，小豬威爾伯越長越大。就在它剛開始感到滿足的時候，一個天大的壞消息來到了。課件出示第51頁插圖，觀察圖片，威爾伯是什么表情？你覺得它是聽到了什么壞消息？（出示老羊和威爾伯的對話）威爾伯聽到這個消息的時候，都急瘋了，作為小豬的好朋友夏洛，會怎么安慰威爾伯呢？（猜一猜：它們之間會說些什么？）我們來看看夏洛是怎么說的吧。當威爾伯萬念俱灰時：“我不要死！”威爾伯撲倒在地上尖叫?！澳悴粫?。”夏洛輕快地說?！笆裁矗空娴膯?？”威爾伯叫道，“誰來救我？” “我救你?！毕穆逭f。幾天后，當死的想法又來到威爾伯腦子里時：“夏洛？”它又說。“什么事？”蜘蛛問它?！澳愦饝^不讓他們來殺我，你這話是當真嗎？”“我這輩子說的話，沒有比這話更當真的了，我不會讓你死，威爾伯?！狈纸巧首x對話，你感受到了什么?有什么疑問嗎？四、留下懸念，推薦閱讀“我救你！”這簡簡單單的三個字做起來真有那么容易嗎？一只小小的蜘蛛真的能拯救威爾伯的命運嗎？會有什么奇跡發(fā)生呢？課件出示文段：“在霧天的早晨，夏洛的網(wǎng)真是一件美麗的東西。這天早晨，每一根細絲點綴著幾十顆小水珠。網(wǎng)在陽光中閃閃爍爍，組成一個神秘可愛的圖案，像一塊纖細的面紗。連對美不太感興趣的勒維來給小豬送早飯時，也不由得注意到這張網(wǎng)。他注意到它有多么顯眼，他注意到它有多么大，織得有多么精細。他再看一眼時，看到了一樣東西讓他不覺放下桶子。瞧，在網(wǎng)中央，整整齊齊地織著幾個大字，這是一句話。它寫的是：王牌豬?！保ㄕn件展示“王牌豬”圖片）設想一下，當人們看見“王牌豬”這三個字時，會有什么反應呢？周圍多少英里的人都趕來看威爾伯，弗恩舅舅家的豬圈成了吸引人的中心。你覺得夏洛的點子怎么樣呢？夏洛不僅聰明，為了救威爾伯的命，它還在自己的網(wǎng)上不停地變著花樣，付出了艱辛的努力。課件出示第92頁夏洛織網(wǎng)片段：“現(xiàn)在輪到織‘起’字了！一橫！下來！一豎！嗶！接上！很好！再一橫！下去！一橫！嗶！好樣的！現(xiàn)在穩(wěn)著點！爬過去！接上！一撇下去！現(xiàn)在上來點，到右邊！一直過去！停止！現(xiàn)在向右邊翹起一點！好！現(xiàn)在回上去！一橫！一豎！現(xiàn)在到左邊！再一橫！爬過去！好了！別急，保持那些線連在一起！現(xiàn)在織出‘起’字最后一筆！下來！嗶！橫過去！翹上去一點！整個字再來一次！好樣的！” 師：孩子們你們感覺讀起來累嗎？（累）師：是呀，夏洛織網(wǎng)織得更累，你注意了嗎？在這一段中有一個標點（?。┨貏e多，透過這些個感嘆號，你仿佛看到了什么？（夏洛的辛苦，夏洛的一滴滴汗水）師留疑：要想真正使威爾伯免于被宰殺的命運，做這些還是遠遠不夠的。在接下來的有限日子里，夏洛將用自己一生的智慧和真誠來挽救威爾伯，至于它又創(chuàng)造了什么奇跡？最終威爾伯和夏洛的命運又會怎樣呢？那就請同學們自己去讀一讀這本書吧。書中還有很多精彩的內(nèi)容。現(xiàn)在我們來聽聽夏洛最后的聲音?！澳銥槭裁礊槲易鲞@一切呢？”威爾伯問道，“我不配。我沒有為你做過任何事情?！薄澳阋恢笔俏业呐笥?，”夏洛回答說，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結網(wǎng)，因為我喜歡你。再說，生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情?！睅煟郝犃讼穆宓脑?，你有什么感受嗎？生談一談。師：夏洛的生命雖然短暫，但它永遠留在了威爾伯的心里，正如書中所說：威爾伯永遠忘不了夏洛。夏洛是無可比擬的。故事雖然結束了，但夏洛與威爾伯的愛和友誼卻永遠不會結束。我希望同學們心中也能結起一張網(wǎng)，一張愛的網(wǎng)，一張溫情的網(wǎng)。最后，我們來看看其他讀者對這本書的評價，課件展示：（1）“這實在是一本寶書。我覺得在一個理想的世界里，應該只有兩種人存在，一種是讀過《夏洛的網(wǎng)》的人，另一種是將要讀《夏洛的網(wǎng)》的人?！保?）這是一個妙趣橫生的童話故事，這部作品一問世就受到了少年兒童的歡迎，傲居“美國最偉大的十部兒童文學名著”首位，風行世界五十年，發(fā)行千萬冊?！都~約時報書評》說“它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作?！边@樣一本好書，你知道是誰寫的嗎？讓我們再次呼喚這部偉大作品的作者——E ?B ?懷特。課件出示E ?B ?懷特的肖像、生平簡介。（E ?B ?懷特（1899－1985），美國當代著名散文家、評論家，以散文名世，“其文風冷峻清麗，辛辣幽默，自成一格?！北蛔u為“二十世紀最偉大的美國隨筆作家”。作為《紐約客》主要撰稿人的懷特一手奠定了影響深遠的“《紐約客》文風”。懷特對這個世界上的一切都充滿關愛，他的道德與他的文章一樣山高水長。除了他終生摯愛的隨筆之外，他還為孩子們寫了三本書：《精靈鼠小弟》、《夏洛的網(wǎng)》與《吹小號的天鵝》，同樣成為兒童與成人共同喜愛的文學經(jīng)典。）（映示這三本書的封面）結束語：同學們，愿你們帶著熱情和真誠去讀這本書吧，你會發(fā)現(xiàn)，總有一種感動會觸動我們的心靈！請記住這本書《夏洛的網(wǎng)》，記住這一張編織了愛和生命的網(wǎng)！第三篇：《夏洛的網(wǎng)》導讀課教學設計《夏洛的網(wǎng)》導讀課教學設計設計理念：導讀課一般是在孩子閱讀這本書之前進行的。導讀課最重要的一點就是讓學生對讀物產(chǎn)生親近感，引發(fā)閱讀期待，激發(fā)學生的閱讀興趣和閱讀熱情，將“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”。導讀課有別于單純意義上的“推薦課”。推薦主要是單向的信息輸出，而導讀是分享與引領。所以，導讀課并非一味地讓孩子聽教師講，而是設計多種形式的活動，在活動中適時地滲透讀書知識、讀書方法等，讓孩子在積極參與互動中分享讀書帶來的快樂。教學目標：，激發(fā)讀書熱情?！断穆宓木W(wǎng)》，讓學生初步了解作品作者，了解書中的主要人物和故事概況。、觀察和想象，感知角色，產(chǎn)生美好的情感，激發(fā)閱讀的欲望。，知道讀書還要讀封面、封底、扉頁、目錄等。教學時間：一課時 教學過程：一、激趣導入，你們一般是怎樣對待的？——書名是《夏洛的網(wǎng)》，生齊讀書的題目，師板書“夏洛的網(wǎng)”。哪些同學已經(jīng)讀過這本書啦？你覺得這本書怎樣？ 請看其他讀者對這本書的評價，屏幕映示。二、讀封面，看人物表。常言道：看書看皮，看報看題。讀書要先看書的封面。書的封面是書的眼睛，你從封面獲得了什么信息？“物”表 仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？過渡：弗恩、威爾伯、夏洛，他們之間發(fā)生了什么事呢？三、展開故事：（出示圖片：弗恩搶奪爸爸手中的斧頭）說說你看到了一幅怎樣的畫面？究竟發(fā)生