培養(yǎng)中學(xué)生寫作心理素質(zhì)(編輯修改稿)
2024-10-21 08:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 寢室的故事》、《中餐》、《放風(fēng)箏》、《那時，我還小》、《雨中一曲歌》、《雨中蘭草花》等，都涌現(xiàn)出了優(yōu)秀作品，因為這些題目，緊扣“自我”，激發(fā)了學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望，學(xué)生有不吐不快的感覺。要提高寫作水平，除了扎實的寫作實踐外，還加強必要的寫作理論指導(dǎo)，使寫作進人一種自覺自由的狀態(tài)。因此，每次作文前后作專題指導(dǎo)與評講至關(guān)重要。我曾著力進行過“選材專題訓(xùn)練”，分“選質(zhì)樸的題材”、“選新穎的題材”、“選典型的題材”；“構(gòu)思專題訓(xùn)練”，分“生活的藝術(shù)化”、“想象的藝術(shù)化”等；“抒情專題訓(xùn)練”，分“略敘過程，詳寫情思”，“美的心靈在于豐富的層次與奇異的變幻”以及“抒情的幾種方式”等等，每次作文后，作專題評講，目的是想從實踐到理論，提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)及寫作水平。第三篇：中學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)計劃簡介我國正式開展素質(zhì)教育已有20多年歷史，各大中小學(xué)校也有自己的一套科學(xué)的素質(zhì)教育體系，并取到了不錯的成績，但不能否認，我們的素質(zhì)教育還是有很多值得考究的地方，應(yīng)試教育和素質(zhì)教育仍然是教育的主要矛盾，因為資源有限，大部分學(xué)校只能保證“教書”，而“做人”方面還是做的不夠系統(tǒng)和徹底。在這種環(huán)境下成長起來的孩子，在現(xiàn)實環(huán)境的壓力下，就會出現(xiàn)各種問題。如最近一則倍受關(guān)注的新聞：2012年19日，江西省九江市廬山區(qū)賽陽中心小學(xué)三名10歲女生結(jié)伴手拉手跳樓后被摔傷送往醫(yī)院，她們自殺的原因是“想跳樓死了，就再也不用寫作業(yè)了”。一系列的案例表明，學(xué)生的心理素質(zhì)還是有待提高的。中學(xué)生面臨的心理社會問題主要有以下幾個方面：網(wǎng)絡(luò)游戲成癮：表現(xiàn)為：不能控制網(wǎng)絡(luò)使用時間；在網(wǎng)絡(luò)中獲得強烈的滿足感和成就感；一旦停止網(wǎng)絡(luò)使用出現(xiàn)抑郁、焦慮、社交障礙如親子關(guān)系危機等癥狀；依賴虛擬感受，惡性循環(huán)而不能自拔。嚴重后果：重度網(wǎng)絡(luò)成癮會出現(xiàn)嚴重的心理社會問題：正?；顒影c瘓，學(xué)習(xí)、工作、生活均受到嚴重影響，乃至出現(xiàn)生活自理障礙、認知能力下降、對現(xiàn)實生活失去興趣甚至出現(xiàn)暴力傾向和暴力行為。青春期精神分裂癥：表現(xiàn)為：思維紊亂，不能控制情緒、人格混亂，扭曲現(xiàn)實或者與現(xiàn)實脫離聯(lián)系等。自殺傾向：主要原因：抑郁等心理障礙；家庭環(huán)境；學(xué)校的強大壓力；不能面對個人遭遇的問題；值得注意的先兆：嚴重抑郁癥狀；梳理過去事件；將自己財物整理并饋贈他人；暗示話語。反社會行為與青少年犯罪：我國青少年犯罪在整個刑事犯罪中的平均比例高達46%，年增加率超過5%。誘發(fā)青少年犯罪的因素：有些家庭環(huán)境成為滋生兒童反社會行為和犯罪的溫床；同伴因素和群體壓力；處于發(fā)展過程中的青少年自身因素。問題雖多，但這是成長中必須經(jīng)歷的一個過程，而能否解決和度過這些問題的關(guān)鍵因素就是是否擁有良好的心理素質(zhì)了。因此，從小開始給予一個正確的心理引導(dǎo)和系統(tǒng)的心理健康訓(xùn)練就顯得尤為重要了。我們應(yīng)該突破以往“亡羊補牢”的教育手法，盡量做到防范于未然，選擇一個專業(yè)系統(tǒng)的素質(zhì)教育模式，從小打下一個良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。青少年期的基本矛盾是成人感與半成熟現(xiàn)狀的矛盾?；诖耍麄儚娏乙蟊憩F(xiàn)自己的能力，實現(xiàn)自我價值，但是在行事過程中又經(jīng)常遭受挫折。這使他們情緒易波動，逆反心理強，容易沖動，甚至導(dǎo)致矛盾的激化。于是，他們在強大的誘惑和壓力下，再加上心理抵御能力的脆弱，又缺乏自我控制能力，很容易走向歧途。另一方面，青少年們因為叛逆心理，大多不愿意主動找老師，家長傾訴自己的困境。導(dǎo)致了父母、教師及學(xué)校心理工作室的教育工作很難開展。針對以上問題，我們真善美心理咨詢有限公司設(shè)計了一套專業(yè)的心理健康素質(zhì)培養(yǎng)方案，與學(xué)校，家長多方面配合，引導(dǎo)青少年健康成長，成就一個美好的未來。我們一方面針對中學(xué)時期出現(xiàn)的常見問題設(shè)計專題心理輔導(dǎo)方案，爭取做到防范于未然，給青少年一個晴朗的花季；另一方面針對不同個性的學(xué)生設(shè)計專題能力拓展發(fā)散思維的訓(xùn)練，開拓更多的能力，幫助青少年挖掘出自己的個性和潛力，更積極得面對壓力，面對生活。一切都是為了給學(xué)生一個更加陽光的美好未來；給學(xué)校一個更加積極的學(xué)習(xí)環(huán)境；給家庭一個更加和諧的溫馨氛圍；進而讓社會的明天更加朝氣蓬勃。中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)流程簡介本計劃將按照“評估——宣傳——援助——長期機制”模式規(guī)劃。一、評估：學(xué)生：公司委派：《中學(xué)生心理健康量表》(MHT)《兒童行為量表》（CBCL）《卡特爾16種人格測試卷》（16PF）《自評抑郁量表》（SDS）《中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮量表》由本公司專業(yè)心理團隊進行系統(tǒng)的統(tǒng)計評估，保證結(jié)果的準(zhǔn)確性、專業(yè)性、權(quán)威性。評估結(jié)果送達過程中，注意方式的選擇，尊重學(xué)生，以免讓學(xué)生對評估產(chǎn)生反感，以致于對心理援助甚至是公司產(chǎn)生反感。二、宣傳：學(xué)生，家長，教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。：講座
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