【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 發(fā)家校聯(lián)系單，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系與溝通，及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的成長(zhǎng)情況，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持，家長(zhǎng)給孩子的電話，成了滋潤(rùn)學(xué)生心田的雨露，對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成起到了重要作用。新疆自治區(qū)教育廳領(lǐng)導(dǎo)先后曾多次來(lái)我們學(xué)?？疾?，這些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面情況非常關(guān)心，來(lái)了，總要和學(xué)生接觸、溝通。學(xué)生看到來(lái)自家鄉(xiāng)的領(lǐng)導(dǎo)，就會(huì)在心里感到欣慰，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)勁的心理支撐力。當(dāng)然，學(xué)生心理支持系統(tǒng)的優(yōu)化，平時(shí)更多的是通過(guò)生活老師、班主任和同學(xué)之間的關(guān)心照顧來(lái)實(shí)現(xiàn)的。每當(dāng)有學(xué)生身體不好的時(shí)候，老師都會(huì)給予關(guān)心，需要時(shí)學(xué)校還常常派車送學(xué)生去醫(yī)院治療。同學(xué)相處時(shí)間長(zhǎng)了，也得到很好的磨合，相互關(guān)照漸成風(fēng)氣。在這樣的氛圍中，學(xué)生的心靈得到了溫馨的歸所，心理狀態(tài)也變得恬和了。強(qiáng)化民族融合，優(yōu)化民族個(gè)性。我校新疆班學(xué)生來(lái)自新疆各地區(qū)的19個(gè)民族，各個(gè)民族有各自的特點(diǎn)。到了一個(gè)大家庭里，就必須強(qiáng)調(diào)民族的融合，優(yōu)化民族個(gè)性。每個(gè)民族個(gè)性當(dāng)中，既有優(yōu)良的因素，也有各自的弱點(diǎn)。所謂優(yōu)化民族個(gè)性，就是說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)光大自己民族優(yōu)秀的因素，克服、淡化自己民族個(gè)性中的不良因素。比如有的民族的個(gè)性比較尚武好斗，有的比較剽悍粗獷、不拘小節(jié)，有的崇尚暴力，有的比較柔弱，有的心胸寬廣，有的容易斤斤計(jì)較，有的歸屬意識(shí)比較強(qiáng)（自己的東西別人不可以隨便動(dòng)），有的則往往無(wú)所謂，有的做事嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，條理性很強(qiáng)，有的則比較散漫，馬馬乎乎，有的比較嚴(yán)肅，有的相對(duì)自由……在長(zhǎng)期的相處中，在宿舍文化、班級(jí)文化、課堂文化等各種因素的熏陶下，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，新疆班學(xué)生在民族個(gè)性方面求大同，存小異，相互包容，逐漸形成了良好的民族關(guān)系氛圍，從而也有利于學(xué)生良好心理素質(zhì)的發(fā)展。優(yōu)化學(xué)生的心理環(huán)境。鑒于學(xué)生生活空間相對(duì)狹小、生活環(huán)境相對(duì)單一、與外界接觸比較少的實(shí)際情況，我們從兩個(gè)方面來(lái)優(yōu)化學(xué)生的心理環(huán)境。一方面，我們盡量多安排學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，走向大自然。我們每年多次組織新疆班學(xué)生外出旅游觀光；周末，安排學(xué)生上街購(gòu)物，調(diào)整情緒；在古爾邦節(jié)、肉孜節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，干脆放假讓他們充分休息、放松，舉辦篝火晚會(huì)，讓他們縱情地歌唱、舞蹈，釋放平日學(xué)習(xí)中積累下來(lái)的壓抑感；結(jié)合研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們讓學(xué)生走進(jìn)工廠，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)居民中間，調(diào)查了解蘇州人的生產(chǎn)、生活實(shí)際。這樣的活動(dòng)，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了生活，也有效地改善了他們的生活環(huán)境。另一方面，在校園內(nèi)，我們盡量營(yíng)造良好的心理環(huán)境。校園心理環(huán)境是影響師生心理導(dǎo)向的直接因素，優(yōu)美的育人環(huán)境對(duì)學(xué)生能起到潛移默化和熏陶的作用，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生良好的品德具有重要意義。近幾年來(lái)，我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視校園心理環(huán)境的建設(shè)。狠抓校園美化工程，建設(shè)園林式的洋溢濃厚文化氛圍的校園，為學(xué)生創(chuàng)造高品位的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。例如：除了樓房就是硬化道路和草坪，全校地面不露黃泥；建設(shè)文化長(zhǎng)廊、藝術(shù)雕塑和在交通主道樹(shù)起由名言警句、班級(jí)班訓(xùn)、已考入重點(diǎn)大學(xué)的新疆學(xué)生的介紹。校園廣播站每周五中午都會(huì)有一檔心理節(jié)目、板報(bào)櫥窗定期的心理知識(shí)的宣傳工作，校園網(wǎng)站的“心理驛站”等，與其他教育活動(dòng)相互配合，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了使心理健康輔導(dǎo)具有針對(duì)性和可操作，我們還通過(guò)刊物《心之旅》和《臨考無(wú)懼》（畢業(yè)班學(xué)生專刊）向?qū)W生傳播一些心理知識(shí)，解答他們生活中的一些心理困惑，我們嘗試讓學(xué)生自編自寫心理劇本，通過(guò)體驗(yàn)的方式、角色的轉(zhuǎn)換，去重新看待思考學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)排演在校內(nèi)演出。分層教學(xué)，因材施教，加強(qiáng)文化知識(shí)教學(xué)。以預(yù)科班的教學(xué)為例。預(yù)科的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵，因?yàn)檫@是給學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)欠缺的重要階段，我們要通過(guò)預(yù)科這一年的教學(xué)，讓原先基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生（主要是從農(nóng)村地區(qū)、南疆欠發(fā)達(dá)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生）盡快趕上“大部隊(duì)”，以便到了高一年級(jí)基本“同步出發(fā)”。為了達(dá)到這個(gè)目的，我們?cè)陬A(yù)科階段實(shí)行分層教學(xué)：基礎(chǔ)最薄弱的學(xué)生，老師從最基礎(chǔ)的東西補(bǔ)起，力求腳踏實(shí)地，穩(wěn)步推進(jìn)，務(wù)求掌握，反對(duì)“貪多嚼不爛”。對(duì)于那些民族地區(qū)的學(xué)生，還在語(yǔ)言上加以強(qiáng)化訓(xùn)練，使之盡快趕上節(jié)奏。一段時(shí)間后，由于老師盡心教，學(xué)生用心學(xué)，這些學(xué)生進(jìn)步相當(dāng)明顯，而成績(jī)的進(jìn)步又給他們帶來(lái)了信心，學(xué)習(xí)也更加形成一種良性循環(huán)。當(dāng)然，盡管如此，也還有個(gè)別學(xué)生仍然有困難，對(duì)這樣的學(xué)生，我們主要采取面對(duì)面的個(gè)別輔導(dǎo)方式來(lái)加以幫助，拉近他們與其他同學(xué)之間的距離?；A(chǔ)好、學(xué)習(xí)冒尖的學(xué)生，更多地鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)自主探究，強(qiáng)調(diào)自學(xué)能力的發(fā)展，老師重在點(diǎn)撥、指導(dǎo)。中等層次的學(xué)生，教學(xué)起點(diǎn)相對(duì)適中，進(jìn)行正常性教學(xué)。這樣的分層要求，分層施教，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)習(xí)信心也得到增強(qiáng)。心理鴻溝的彌合為了彌合新疆班學(xué)生心理活動(dòng)背景與生活背景的鴻溝，我們通過(guò)各種方式，如團(tuán)體心理輔導(dǎo)、個(gè)別心理輔導(dǎo)、心理咨詢熱線電話，心理咨詢信箱等，讓他們既能清晰地意識(shí)到自己的來(lái)處，又能具有廣博胸襟來(lái)學(xué)習(xí)其他文明，成為未來(lái)國(guó)家的中堅(jiān)力量；既能保有新疆班學(xué)生對(duì)自我認(rèn)同的深度感，又有助于祛除其狹隘偏執(zhí)的自我觀念，形成通達(dá)的觀念態(tài)度。我們?cè)谧⒁夤残缘耐瑫r(shí)更多的要注意其民族文化背景和當(dāng)下生活環(huán)境之間的差異造就的心理狀況，促進(jìn)他們身心的和諧發(fā)展。四、良好心理素質(zhì)培養(yǎng)取得的初步成果通過(guò)近兩年的課題研究和具體實(shí)施，新疆班學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)研究達(dá)到了預(yù)期目的，取得以下成果：(一)提高了學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)了學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)。我們?cè)谛陆嘞到y(tǒng)性地開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，在每個(gè)班開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，并且排入學(xué)校的課程表里。同時(shí)，開(kāi)設(shè)選修課，使感興趣的學(xué)生得到進(jìn)一步的感悟。心理老師編撰心理教育校本教材，使心理教育系列化，規(guī)范化。通過(guò)近兩年心理良好心理素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐，學(xué)生的適應(yīng)力，受挫力，觀察力，記憶力，思維能力，想象力等心理素質(zhì)得到了較大幅度的提高，學(xué)生的情感情操得到了陶冶，意志品質(zhì)得到了很好的磨煉，特別是學(xué)生的心理承受力和耐挫能力增強(qiáng)了。我們對(duì)新疆學(xué)生進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)校歸屬感很高，社會(huì)責(zé)任感、使命感明顯增強(qiáng)，同時(shí)也為學(xué)生在高考中取得好成績(jī)奠定了良好的基礎(chǔ)。開(kāi)放個(gè)體心理咨詢室“心靈空間”，堅(jiān)持實(shí)行了輔導(dǎo)員工作制度，心理老師值班進(jìn)行面對(duì)面咨詢和電話咨詢，通過(guò)一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷，而這些，都是對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行矯治的有效途徑。針對(duì)學(xué)生各個(gè)時(shí)期出現(xiàn)的階段性心理特征，進(jìn)行相應(yīng)的講座輔導(dǎo)，如剛開(kāi)學(xué)時(shí)的生活適應(yīng)性輔導(dǎo)，軍訓(xùn)后的學(xué)習(xí)計(jì)劃，方法輔導(dǎo)，中期的人際交往輔導(dǎo)等。設(shè)立“心語(yǔ)信箱”，收集學(xué)生的來(lái)信，并定期給學(xué)生回信，還可以利用網(wǎng)絡(luò)跟學(xué)生“”，解答學(xué)生的困惑，幫助學(xué)生走出心靈陰影。自設(shè)置心理咨詢信箱以來(lái)，前來(lái)咨詢的學(xué)生絡(luò)繹不絕，通過(guò)書(shū)信或面談了解學(xué)生的心理困惑，學(xué)生前來(lái)咨詢的大多是他們成長(zhǎng)中所遇到的人際關(guān)系，個(gè)性發(fā)展，情緒情感，家庭矛盾等方面的問(wèn)題。開(kāi)放閱覽咨詢室，讓一些學(xué)生可以在課余時(shí)間通過(guò)閱讀心理健康類書(shū)籍，美化心靈，并借讀書(shū)筆記交流，達(dá)到朋輩互助的效果。開(kāi)放團(tuán)體咨詢室，為學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。當(dāng)一部分學(xué)生的心理問(wèn)題比較相近時(shí)，比如學(xué)習(xí)困難]、自卑、焦慮等，我們就這一類別學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體咨詢。設(shè)立心理檔案室，建立了學(xué)生心理檔案，使每位學(xué)生有案可尋，及時(shí)了解學(xué)生情況，同時(shí)我們還把學(xué)校的各項(xiàng)心理教育活動(dòng)的材料整理成冊(cè)，存入檔案。在各科知識(shí)的教學(xué)中滲透良好心理素質(zhì)培養(yǎng)因素。其方式有三種：第一種是尋找各科知識(shí)中的心理培養(yǎng)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，進(jìn)行心理素質(zhì)訓(xùn)練；第二種是通過(guò)組織教學(xué)活動(dòng)滲透，例如，給那些膽子較小，性格靦腆的同學(xué)以更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，對(duì)注意力難以集中的同學(xué)進(jìn)行督促提問(wèn)等等；第三種是通過(guò)班主任工作滲透，正強(qiáng)化學(xué)生的良好行為，負(fù)強(qiáng)化其不良習(xí)慣，這樣，就會(huì)將良好心理素質(zhì)培養(yǎng)寓于各科的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，收到“既學(xué)會(huì)知識(shí)，又學(xué)會(huì)做人”的效果。日常生活中，定期組織學(xué)生外出參觀學(xué)習(xí)，通過(guò)參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地，當(dāng)?shù)貏倬?，體驗(yàn)祖國(guó)山河之美，了解蘇州文化、風(fēng)俗，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操；每周外出購(gòu)物(包括生活用品，學(xué)習(xí)用品)，學(xué)會(huì)主動(dòng)適應(yīng)蘇州氣候和生活習(xí)慣，經(jīng)常與食堂因時(shí)改變餐飲，