中學(xué)生心理素質(zhì)形成總結(jié)(編輯修改稿)
2025-08-31 23:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 知識(shí)要求，讓中學(xué)生從多角度、多場(chǎng)合接受心理健康教育。引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)其身心發(fā)展特點(diǎn)，掌握解決心理問(wèn)題的方法和技巧。轉(zhuǎn)變不良行為，從而 使其具有良好的心理和社會(huì)適應(yīng)能力?！ ￠_(kāi)展心理咨詢，重視心理咨詢教師的培養(yǎng)。中學(xué)應(yīng)設(shè)立心理咨詢室、心理咨詢熱線電話、心理咨詢信箱，建立學(xué)生心理健康檔案，使個(gè)別學(xué)生的心理疾病得到治療，不斷提高學(xué) 生的心理素質(zhì)?！ ⌒睦碜稍兪墙鉀Q中學(xué)生心理問(wèn)題的特定形式，是心理素質(zhì)教育的重要方面。在現(xiàn)階段，中學(xué)暫時(shí)還難以配置專職的心理咨詢教師。為此，由校長(zhǎng)、書記、主任、團(tuán)委書記、大隊(duì)輔導(dǎo) 員做心理咨詢教師不失為一種好方法。每個(gè)學(xué)校至少應(yīng)配1～2名心理咨詢教師，有的放矢、 長(zhǎng)期跟蹤地進(jìn)行心理咨詢工作。這些教師應(yīng)當(dāng)對(duì)心理咨詢工作有熱情，而且自身心理健康，并受過(guò)一定的專門培訓(xùn)。切不可把那些連基本的教學(xué)工作和班主任都難于勝任的“閑人” 派作此項(xiàng)工作。并且，要舍得投資，用于心理咨詢教師的培訓(xùn)。培訓(xùn)應(yīng)課程化，要學(xué)習(xí)心理 咨詢理論與技巧、心理輔導(dǎo)概論、心理衛(wèi)生學(xué)、心理測(cè)量學(xué)、發(fā)展心理學(xué)等專門課程。 通過(guò)各學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育。中學(xué)的許多課程都包含著豐富多彩的心理健教育內(nèi)容，教師應(yīng)積極深入地挖掘，對(duì)中學(xué)生實(shí)施自覺(jué)地、有意地影響，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲之效。 比如，歷史課中英雄人物的堅(jiān)強(qiáng)意志和英雄事跡、語(yǔ)文課文中人物心理的描寫等都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生積極的影響?！ ⌒睦斫】到逃蛯W(xué)校教育、教學(xué)是相互依存的、相互促進(jìn)的、互為制約的。心理健康教育是學(xué)校整體教學(xué)工作中的一部分，教師要轉(zhuǎn)變觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，改變以往只看 成績(jī)不看能力的測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)方法。在教學(xué)中多給學(xué)生愛(ài)和尊重，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、少批評(píng)，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系。只有這樣，學(xué)校的心理健康教育內(nèi)驅(qū)力才能激 發(fā)?！ ±皿w育手段促進(jìn)學(xué)生心理健康。實(shí)驗(yàn)表明，經(jīng)常參加中等運(yùn)動(dòng)量的體育鍛煉的中學(xué)生在軀體化、人際化關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對(duì)等方面的健康水平顯著高于常人。體育鍛煉改 善心理環(huán)境，增進(jìn)心理健康，是進(jìn)行心理健康教育的重要手段之一。因此，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，促進(jìn)中學(xué)生心理健康?！ ∫孕睦斫】到逃蒲袨橄葘?dǎo)。心理健康教育的可持續(xù)發(fā)展必須依靠科研，必須在正確的理 論指導(dǎo)下進(jìn)行，才能避免走彎路或低層次的重復(fù)。因此，學(xué)校必須大力開(kāi)展心理健康教育 的科學(xué)研究工作。不重視心理健康教育理論研究是一種膚淺的短視行為。改革師范教育課程設(shè)置，使未來(lái)的中學(xué)教師承擔(dān)起維護(hù)和提高學(xué)生心理健康的任務(wù)。目前，師范教育所開(kāi)設(shè)的課時(shí)不多的心理學(xué)課程，學(xué)生主要學(xué)習(xí)普通心理和教育心理方面的 理論，著眼點(diǎn)是幫助師范生去教好書，而不在于如何應(yīng)付急劇而不斷變化的社會(huì)和塑造健全的人格。現(xiàn)代師范教育應(yīng)有足夠的關(guān)于教師心理素質(zhì)培養(yǎng)的課程，塑造人格健全的跨世紀(jì)新 型教師。畢業(yè)后承擔(dān)維護(hù)和提高學(xué)生心理健康的任務(wù)，使其逐漸
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