制作多媒體演示文稿教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-21 08:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 立學習”為“合作學習”，在教學過程中突出學生學習主體地位、激發(fā)學生自主學習情感、提高學生自主學習的效率?！緦W生學習過程和成果分析】學生在整節(jié)課保持很濃的興趣，并且通過研究性學習和小組合作，學會了動手操作、探索；動眼觀察、欣賞、評析；動口討論、詢問；動腦思考、探索，對本課知識掌握較牢固，能夠熟練應(yīng)用PowerPoint制作出精美且有意義的幻燈片作品。第三篇：《制作多媒體演示文稿》教案教學設(shè)計人教版五年級上冊信息技術(shù)《制作多媒體演示文稿》教案教學設(shè)計 第 3 課 制作多媒體演示文稿教學目標：學會插入自選圖形。掌握應(yīng)用多媒體素材的基本方法。學會制作多媒體幻燈片。教學重點：插入自選圖形，應(yīng)用多媒體素材的基本方法 教具準備：投影機、幻燈片等 教學時間： 2課時 教學過程：教師引入：在幻燈片中插入多媒體素材，會使幻燈片內(nèi)容更加豐富多采。展示相關(guān)幻燈片。一、插入剪貼畫。教師：方法與在WORD中插入剪貼畫的方法一樣。[動手做]：制作第一張幻燈片。師生操作： 選 空白 版式插入藝術(shù)字：駱駝和羊的故事—插入剪貼畫—調(diào)整畫的位置與大小。二、插入文本框。[動手做]：插入文本框。師生操作： 空白 版式——豎排文本框——拖動虛框——輸入漢字并做適當調(diào)整——設(shè)置文本框的背景色。三、插入自選圖形。[動手做]：插入圖片和自選圖形。學生操作：插入——圖片——來自文件。繪圖工具欄——自選圖形——標注……教師指導。四、插入聲音。[動手做]：錄制聲音。學生操作：插入——影片和聲音——錄制聲音教師指導。教師引導[探究]：插入——影片和聲音。五、小結(jié)：教師小結(jié)：本節(jié)課我們學習了 插入自選圖形、用多媒體素材的基本方法、制作多媒體幻燈片。學生自我評價：[我的收獲]第四篇：多媒體教學演示文稿的制作多媒體教學演示文稿的制作多媒體教學演示文稿是一種集文本、圖形、圖像、動畫、音頻和視頻等多種媒體形式于一體的教學課件。教師可以利用多媒體教學演示文稿演示和呈現(xiàn)教學信息、組織教學活動，輔助課堂教學。一、PowerPoint的特點：（一）整合多種形式的媒體。比如文本、圖形、圖像、音頻、視頻等，集圖文聲像于一體，使課堂豐富多彩；（二）播放靈活。無論前進、后退還是跳轉(zhuǎn)，都能輕易實現(xiàn)；（三）編輯方便。它提供的許多模板和各種體貼的提示語，使你在幾分種之內(nèi)就能開發(fā)出一個結(jié)構(gòu)簡潔、條理清晰、生動美觀的多媒體課件。利用PPT制作的課件學名叫多媒體教學演示文稿。Powerpoint雖然簡單易學，但是要想制作一份高質(zhì)量的教學演示文稿并不是一蹴而就的，應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容，反復(fù)推敲，仔細琢磨，才能完成一項好的設(shè)計。二、多媒體教學演示文稿的設(shè)計一份多媒體演示文稿從課題的選擇，到素材的收集，一直到多媒體的合成，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們認真地進行規(guī)劃設(shè)計。一般分四個步驟來進行。第一步，需求分析。這是設(shè)計的基礎(chǔ)，主要從以下幾方面來分析1按教學內(nèi)容分析：因為使用多媒體教學演示文稿的目的，就在于促進對教學內(nèi)容的掌握和理解，所以在選題時應(yīng)把握兩個原則：第一個原則：抽象的、難以理解的教學內(nèi)容可應(yīng)用。多媒體教學演示文稿通過圖形或動畫演示能把許多抽象的、難以理解的內(nèi)容變得具體形象，把復(fù)雜事物簡單化。例：《光的傳播》，通過課件演示，把光的傳播過程、傳播類型號用動畫模擬出來，直觀形象，幫助學生理解。再如《內(nèi)燃機的工作原理》，教師也可借助多媒體演示文稿，把吸氣、壓縮、做功、排氣四個沖程用動畫模擬出來。第二個原則：微觀的、宏觀的、難以表達的教學內(nèi)容可應(yīng)用。有些教學內(nèi)容，是學生平時無法用肉眼直接看到的宏觀的或微觀上的結(jié)構(gòu)和變化，講這些內(nèi)容時，借助多媒體演示文稿，效果會更好。比如 2按教學目標分析多媒體教學演示文稿要符合教學目標的要求，并能促進教學目標的實現(xiàn)。例如初中語文《鄉(xiāng)愁》一課，這節(jié)課的教學目標是，1通過朗讀品悟，讓學生體會詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。2通過情感熏陶，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國之情。為了實現(xiàn)這個教學目標，就可以借助多媒體營造情境，把握意象。我們看一個這樣的課例。本案例中多媒體演示文稿的使用比較成功，教師借助音樂、動畫烘托了氣氛，渲染了情境，調(diào)動了情感，用老師的激情去感染學生的激情，師生情感受產(chǎn)生共鳴，使學生融入了詩的意境。所以說本課例發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢。3 按學生認知特點分析不同年齡段的學生的認知特點有很大的差異，小學生的認知特點以形象感知為主，所以小學生的課堂特別適宜應(yīng)用多媒體教學演示文稿，中學生的抽象思維有很大的提高，但他們?nèi)杂休^強的形象思維習慣，再加上由于知識和經(jīng)驗的不足，因此在學習某些內(nèi)容時仍然需要直觀化呈現(xiàn)方式的支持。多媒體教學演示文稿就有圖文并茂、化繁為簡、化抽象為具體的特點，它的出現(xiàn)就適合了中小學生的認知特點，拿《三峽》來講，授課對象是十幾歲的初中生，備課時就要考慮學生的認知特點，講授這樣概括性強、文字又艱澀的文章，應(yīng)該采用形象化的教學手段，否則教學目標的實現(xiàn)、教學任務(wù)的完成將大打折扣。4 教學活動分析應(yīng)用多媒體教學演示文稿的主要目的在于支持與優(yōu)化教學活動過程，在教師講解時，可利用多媒體教學演示文稿呈現(xiàn)內(nèi)容提綱，以增強講解的邏輯性和條理性；在教師演示過程中，可利用課件提供直觀的知識，加深學生對知
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