關(guān)于開(kāi)展薛瑞萍班級(jí)日志讀書(shū)活動(dòng)通知(編輯修改稿)
2025-10-21 07:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 第四篇：薛瑞萍教育日志讀后感讀《薛瑞萍班級(jí)日志心平氣和的一年級(jí)》有感 這本書(shū)以每日記載的隨筆方式向我們歷數(shù)了薛瑞萍老師在第三次帶一年級(jí)時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，或滔滔不絕的長(zhǎng)篇感悟，或隨心而發(fā)的三言?xún)烧Z(yǔ)。全書(shū)由四部分組成， 如果只看這書(shū)名《心平氣和的一年級(jí)》，我想很多人都會(huì)以為這位薛老師是一位理想主義者，教一年級(jí)，能做到心平氣和？可當(dāng)你真的走進(jìn)書(shū)中，你會(huì)被那一個(gè)個(gè)樸實(shí)無(wú)華的故事所吸引，它和你傾訴著一位普通教師的悲喜和憤怒，讓你在一個(gè)個(gè)真實(shí)的小故事中感悟真實(shí)的情感。 讀薛老師的書(shū)，我被興奮著、被同感著，有些細(xì)節(jié)讀過(guò)一遍又一遍，讀過(guò)之后仍是心生感動(dòng)。 首先感動(dòng)于薛老師的教育激情和教學(xué)方式： 教一年級(jí)的好處是能看見(jiàn)孩子一天跟一天不一樣，真有成就感。這是薛老師開(kāi)學(xué)初寫(xiě)道的，想得多好??！剛?cè)胄W(xué)的孩子特別愛(ài)嘰嘰喳喳，靜不下心來(lái)，薛老師卻以掩飾不住的教育激情、樂(lè)觀(guān)的態(tài)度來(lái)看待他們。是呀，只有用欣賞的眼光來(lái)看孩子，我們的心才會(huì)平和下來(lái)，我們的聲音也才會(huì)動(dòng)聽(tīng)起來(lái)。孩子們眼中的老師，才會(huì)是溫柔的。薛老師特別注重給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的環(huán)境氛圍。她不但自己輕聲慢語(yǔ)，還要求所有的孩子都能夠做到輕聲慢語(yǔ)。要以靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜。為培養(yǎng)孩子的靜氣，這種教育理念也是自己近兩年來(lái)追求的境界。薛老師是這樣做的：教師自己先小聲說(shuō)話(huà)；學(xué)生讀書(shū)要求用心但輕聲；反復(fù)表?yè)P(yáng)完成任務(wù)之后安靜看書(shū)的孩子。午休時(shí)，學(xué)生看課外書(shū)放上輕柔的音樂(lè)，每天堅(jiān)持看十分鐘的課外書(shū)。放學(xué)時(shí)偶爾使用蒙特梭利教育法中的靜寂游戲?，F(xiàn)在我們安靜下來(lái)，我們變成了一塊石頭，我的頭不動(dòng)了，我的肩放平了，我的身子靜下來(lái)了，我的手不動(dòng)了，我的腳不動(dòng)了，我像塊石頭?，F(xiàn)在我點(diǎn)到名字，你就可以到門(mén)口去了。是的，當(dāng)鈴聲一響，學(xué)生便急忙整理書(shū)包，根本就沒(méi)耐心聽(tīng)你布置作業(yè)，背起書(shū)包就想走。這時(shí)我學(xué)著薛老師用一用靜寂游戲，我點(diǎn)名的聲音越來(lái)越輕時(shí)，孩子的動(dòng)作也越來(lái)越輕，效果真好，不但贏得了課堂秩序，久而久之能培養(yǎng)孩子的品性。 另外她還善于發(fā)揮了音樂(lè)的力量 ，每天讓一年級(jí)的孩子聽(tīng)音樂(lè)，靜靜地趴在桌上，慢慢地，讓很鬧的孩子終于能坐得住，能靜下來(lái)。這種將優(yōu)美的音樂(lè)引進(jìn)課堂，讓孩子在課堂上聆聽(tīng)高雅的音樂(lè)，能將孩子的心靈導(dǎo)向?qū)庫(kù)o優(yōu)雅，潛移默化中提高了學(xué)生的鑒賞能力對(duì)，并盡快適應(yīng)小學(xué)生活大有幫助。 其二、感動(dòng)于薛老師真誠(chéng)與家長(zhǎng)溝通， 暑期讀書(shū)筆記、amp。影視劇點(diǎn)評(píng)、精選讀書(shū)筆記、 影視劇點(diǎn)評(píng)、 書(shū)評(píng)、 舞臺(tái)藝術(shù)點(diǎn)評(píng)、 讀后感 、學(xué)校教育只是鳥(niǎo)的一只翅膀，如果離開(kāi)家庭的有效支持，那這只鳥(niǎo)將永不會(huì)真正飛上藍(lán)天。引領(lǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)孩子的學(xué)校生活，了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在薛老師的敘述中，有大量的與家長(zhǎng)對(duì)話(huà)的內(nèi)容。有的，是電話(huà)的記錄；有的，是面對(duì)面的交流，有的，是網(wǎng)上的跟帖。而最讓人不忘在這本書(shū)中，我認(rèn)為最精彩的是薛老師在一學(xué)期內(nèi)給家長(zhǎng)寫(xiě)的二十幾封信的是告家長(zhǎng)書(shū)的做法。按薛老師的說(shuō)法是給家長(zhǎng)的信。每周一封，情真意切。信中有對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，有讓家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)時(shí)突出的重點(diǎn)，有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，有近期班級(jí)及學(xué)校工作布置。這些信是一名老師對(duì)家庭教育作用的延伸，并是老師與家庭溝通藝術(shù)的直接證明。其中，大量的對(duì)學(xué)生的肯定，學(xué)生優(yōu)秀的表現(xiàn)，如背誦好的人名，寫(xiě)話(huà)好的語(yǔ)句及人名，考試好的人名等等，這無(wú)形中是對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的一次鞭策。所以，一封封
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