減輕學(xué)生負擔(dān)(編輯修改稿)
2025-10-21 07:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長。利發(fā)盛鎮(zhèn)中心小學(xué)校2014年12月篇三：減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)課題總結(jié)報告減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)課題總結(jié)報告一、課題的提出中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)和心理負擔(dān)過重，不利于孩子們?nèi)姘l(fā)展和健康成長，應(yīng)當(dāng)引起全社會尤其是各級教育部門的充分重視。我們應(yīng)當(dāng)深入研究造成學(xué)生負擔(dān)過重的原因，積極行動起來，采取措施，標本兼治，多管齊下，切實做好“減負”工作。素質(zhì)教育在今天已是如雷貫耳，教育成果斐然，可在1995年之前，在全國上下追求升學(xué)率正酣，媒體對應(yīng)試教育慷慨陳詞，痛斥批駁正酣，而在實際工作中這“應(yīng)試教育”成了一聞起來臭，吃起來香的“臭豆腐”令不少人難于割舍之時，校長羅新民、副校長閆玉梅大膽提出“減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，促其全面素質(zhì)提高”的辦學(xué)思想，制定了《淵泉小學(xué)素質(zhì)教育》方案，并在全校全面推行。地、縣級教委部分對其充分肯定，并給予大力支持，審批為地級教研課題。至此，淵泉小學(xué)開始了大膽的、創(chuàng)造性的素質(zhì)教育實驗工程。二、實驗的目的。安西縣淵泉小學(xué)是酒泉地區(qū)“四星級”學(xué)校。教育示范學(xué)樣。多年來，學(xué)校在素質(zhì)教育理論指導(dǎo)下，以人為本，著眼發(fā)展，大膽創(chuàng)新，為師生開辟了一片主動發(fā)展、自由翱翔的天空，取得了豐碩的成果。全面推進素質(zhì)教育是黨中央、國務(wù)院向全黨全國人民特別是教育戰(zhàn)線提出了一項緊迫任務(wù)。安西縣淵泉小學(xué)的這項課題實驗以提高學(xué)生素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點，經(jīng)提高學(xué)生的思想素質(zhì)為靈魂，它以人為本，以人的全面發(fā)展貫穿始終，在全校各個方面全面推行。我校制定本實驗課題，其目的在于全面貫徹“兩會方針”解決“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的認識問題，針對減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)使學(xué)生全面素質(zhì)整體提高的操作方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個真正能使學(xué)生身心全面發(fā)展的環(huán)境，更多更好地為社會主義現(xiàn)代化和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)合格人才。三、實驗假設(shè)及依據(jù)沽輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，促其全面素質(zhì)提高是當(dāng)前教育改革的熱門話題，也是素質(zhì)教育的必然要求。素質(zhì)教育是按照社會和人的發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律是人的先天秉賦和后天社會諸因素影響相結(jié)合，促進受四、實驗的過程對象的確定本實驗采用整體實驗與個體實驗相結(jié)合的研究方法。整體實驗：全校六個年級18個教學(xué)班；個體實驗：二（3）班、三（3）班變量關(guān)系：（1）自 變 量：本課題自變量是：減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)。（2）因 變 量：； ；； 。（3）干擾變量：； ；。變量的控制實驗班與對比班的學(xué)生，學(xué)校是隨機分班的，對95年期末考試成績分析顯示，基本呈正態(tài)分布。各方面無顯著性差異（見表1）。對比班與實驗班均由教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)水平相當(dāng)?shù)墓歉山處熑谓獭嶒灠鄬嶒炂陂g不布臵課外作業(yè)。對比班采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段進行教學(xué)，不作任何控制。表1 實驗前語文測試成績分析實驗時間：三年（1）準備階段（—1995年8月）學(xué)習(xí)教育改革理論、轉(zhuǎn)變觀念，查閱資料，調(diào)查學(xué)情，解正待解決的問題，確定實驗課題，制定實驗方案、培訓(xùn)實驗教師。（2）實驗階段：（1995年8月—1997年7月）1995年8月—1996年7月，全校范圍內(nèi)全面開展實驗研究，側(cè)重于在二（3）班、三（3）班進行跟蹤實驗研究（原實驗班）積累數(shù)據(jù)，實驗?zāi)繕艘笕康轿?，繼續(xù)進行形成性檢測，定出實驗報告總結(jié)。（3）總結(jié)階段：（1997年8月—1998年7月）、資料進行統(tǒng)計分析； 、撰寫實驗報告、論文。五、實驗的開展幾年來，我校始終把本項實驗與研究作為學(xué)校的一項重要工作來抓，致力于全面提高師生素質(zhì)，以實驗促進學(xué)校整體改革深化，從而把學(xué)校辦出特色。經(jīng)過幾年的實驗研究，取得了一定成效。整個實驗過程體現(xiàn)了“兩個發(fā)展”即重視教師的全面發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。突出了“兩個重視”，即：重視教研工作、重視學(xué)生活動。轉(zhuǎn)變觀念，領(lǐng)導(dǎo)重視創(chuàng)新就是要換思想，轉(zhuǎn)觀念。學(xué)校調(diào)整了長期以來以聽話，老實就是好孩子的育人觀?？朔掠ぷ靼褜W(xué)生統(tǒng)死、管嚴，看住才是實效的工作觀。改變那種教師講，學(xué)生聽，學(xué)生處于被動的情感體驗，體會不到成長的快樂的不育狀況。我校全體師生在校長的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)教育改革理論，轉(zhuǎn)變觀念，查閱資料，調(diào)查學(xué)情，了解亟待解決的問題確定實驗課題，制定實驗方案，培訓(xùn)實驗教師，建立健全領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，成立校長為組長的，副校長為副組長，教導(dǎo)主任、總務(wù)主任、少先大隊輔導(dǎo)員、各教研組長為成員的實施素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，職責(zé)上分、目標上合，形成條塊結(jié)合，層層有人抓，處處有落實，全方位育人的網(wǎng)絡(luò)，研究檢查，指導(dǎo)實驗的全面性和過程的有序性。盡快形成抓德育、促校風(fēng)、抓教研、促教學(xué)、抓素質(zhì)、促提高、抓特長、促特色的喜人局面。加強培訓(xùn)，造就科研型教師，推動學(xué)校教研工作上水平教師素質(zhì)的培訓(xùn)提高，既是實驗研究的出發(fā)點和歸宿之一，也是實驗研究順利進行的重要條件之一。為確保研究工作順利，盡快提高教師科研能力，我們采取多種方式，對教育科研理論、教育技術(shù)的操作、應(yīng)用等進行全方位培訓(xùn)。①設(shè)立教研室，具體負責(zé)教師隊伍建設(shè)，教師科研組織與管理，保證教師隊伍業(yè)務(wù)能力提高，保證實驗順利實施。②注重校本培訓(xùn)，學(xué)樣定期舉辦理論學(xué)習(xí)研討班，組織教師認真學(xué)習(xí)李嵐清、陳至立、柳斌等關(guān)于全面推進素質(zhì)教育的講話，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，使教師了解國內(nèi)外教育發(fā)展的最新動態(tài)。在先進的教育理論指導(dǎo)下，對研究方向、研究目標進行探討，深刻理解研究的意義與價值。通過學(xué)習(xí)，使教師明確了自身努力的方向，增強了發(fā)展自我的信念，極大地提高了教師的創(chuàng)造積極性。③“請進來，走出去”加強橫向交流，讓校外一流的教育專家來校做學(xué)術(shù)報告，搞專題講座
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