減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)(編輯修改稿)
2024-10-21 07:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。利發(fā)盛鎮(zhèn)中心小學(xué)校2014年12月篇三：減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)課題總結(jié)報(bào)告減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)課題總結(jié)報(bào)告一、課題的提出中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)過重，不利于孩子們?nèi)姘l(fā)展和健康成長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)尤其是各級(jí)教育部門的充分重視。我們應(yīng)當(dāng)深入研究造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的原因，積極行動(dòng)起來，采取措施，標(biāo)本兼治，多管齊下，切實(shí)做好“減負(fù)”工作。素質(zhì)教育在今天已是如雷貫耳，教育成果斐然，可在1995年之前，在全國(guó)上下追求升學(xué)率正酣，媒體對(duì)應(yīng)試教育慷慨陳詞，痛斥批駁正酣，而在實(shí)際工作中這“應(yīng)試教育”成了一聞起來臭，吃起來香的“臭豆腐”令不少人難于割舍之時(shí)，校長(zhǎng)羅新民、副校長(zhǎng)閆玉梅大膽提出“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促其全面素質(zhì)提高”的辦學(xué)思想，制定了《淵泉小學(xué)素質(zhì)教育》方案，并在全校全面推行。地、縣級(jí)教委部分對(duì)其充分肯定，并給予大力支持，審批為地級(jí)教研課題。至此，淵泉小學(xué)開始了大膽的、創(chuàng)造性的素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)工程。二、實(shí)驗(yàn)的目的。安西縣淵泉小學(xué)是酒泉地區(qū)“四星級(jí)”學(xué)校。教育示范學(xué)樣。多年來，學(xué)校在素質(zhì)教育理論指導(dǎo)下，以人為本，著眼發(fā)展，大膽創(chuàng)新，為師生開辟了一片主動(dòng)發(fā)展、自由翱翔的天空，取得了豐碩的成果。全面推進(jìn)素質(zhì)教育是黨中央、國(guó)務(wù)院向全黨全國(guó)人民特別是教育戰(zhàn)線提出了一項(xiàng)緊迫任務(wù)。安西縣淵泉小學(xué)的這項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)以提高學(xué)生素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，經(jīng)提高學(xué)生的思想素質(zhì)為靈魂，它以人為本，以人的全面發(fā)展貫穿始終，在全校各個(gè)方面全面推行。我校制定本實(shí)驗(yàn)課題，其目的在于全面貫徹“兩會(huì)方針”解決“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的認(rèn)識(shí)問題，針對(duì)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生全面素質(zhì)整體提高的操作方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)真正能使學(xué)生身心全面發(fā)展的環(huán)境，更多更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)合格人才。三、實(shí)驗(yàn)假設(shè)及依據(jù)沽輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促其全面素質(zhì)提高是當(dāng)前教育改革的熱門話題，也是素質(zhì)教育的必然要求。素質(zhì)教育是按照社會(huì)和人的發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律是人的先天秉賦和后天社會(huì)諸因素影響相結(jié)合，促進(jìn)受四、實(shí)驗(yàn)的過程對(duì)象的確定本實(shí)驗(yàn)采用整體實(shí)驗(yàn)與個(gè)體實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的研究方法。整體實(shí)驗(yàn)：全校六個(gè)年級(jí)18個(gè)教學(xué)班；個(gè)體實(shí)驗(yàn)：二（3）班、三（3）班變量關(guān)系：（1）自 變 量：本課題自變量是：減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。（2）因 變 量：； ；； 。（3）干擾變量：； ；。變量的控制實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班的學(xué)生，學(xué)校是隨機(jī)分班的，對(duì)95年期末考試成績(jī)分析顯示，基本呈正態(tài)分布。各方面無顯著性差異（見表1）。對(duì)比班與實(shí)驗(yàn)班均由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平相當(dāng)?shù)墓歉山處熑谓?。?shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)期間不布臵課外作業(yè)。對(duì)比班采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)，不作任何控制。表1 實(shí)驗(yàn)前語文測(cè)試成績(jī)分析實(shí)驗(yàn)時(shí)間：三年（1）準(zhǔn)備階段（—1995年8月）學(xué)習(xí)教育改革理論、轉(zhuǎn)變觀念，查閱資料，調(diào)查學(xué)情，解正待解決的問題，確定實(shí)驗(yàn)課題，制定實(shí)驗(yàn)方案、培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師。（2）實(shí)驗(yàn)階段：（1995年8月—1997年7月）1995年8月—1996年7月，全校范圍內(nèi)全面開展實(shí)驗(yàn)研究，側(cè)重于在二（3）班、三（3）班進(jìn)行跟蹤實(shí)驗(yàn)研究（原實(shí)驗(yàn)班）積累數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)要求全部到位，繼續(xù)進(jìn)行形成性檢測(cè)，定出實(shí)驗(yàn)報(bào)告總結(jié)。（3）總結(jié)階段：（1997年8月—1998年7月）、資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析； 、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文。五、實(shí)驗(yàn)的開展幾年來，我校始終把本項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與研究作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來抓，致力于全面提高師生素質(zhì)，以實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)校整體改革深化，從而把學(xué)校辦出特色。經(jīng)過幾年的實(shí)驗(yàn)研究，取得了一定成效。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程體現(xiàn)了“兩個(gè)發(fā)展”即重視教師的全面發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。突出了“兩個(gè)重視”，即：重視教研工作、重視學(xué)生活動(dòng)。轉(zhuǎn)變觀念，領(lǐng)導(dǎo)重視創(chuàng)新就是要換思想，轉(zhuǎn)觀念。學(xué)校調(diào)整了長(zhǎng)期以來以聽話，老實(shí)就是好孩子的育人觀?？朔掠ぷ靼褜W(xué)生統(tǒng)死、管嚴(yán)，看住才是實(shí)效的工作觀。改變那種教師講，學(xué)生聽，學(xué)生處于被動(dòng)的情感體驗(yàn)，體會(huì)不到成長(zhǎng)的快樂的不育狀況。我校全體師生在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)教育改革理論，轉(zhuǎn)變觀念，查閱資料，調(diào)查學(xué)情，了解亟待解決的問題確定實(shí)驗(yàn)課題，制定實(shí)驗(yàn)方案，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、總務(wù)主任、少先大隊(duì)輔導(dǎo)員、各教研組長(zhǎng)為成員的實(shí)施素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，職責(zé)上分、目標(biāo)上合，形成條塊結(jié)合，層層有人抓，處處有落實(shí)，全方位育人的網(wǎng)絡(luò)，研究檢查，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的全面性和過程的有序性。盡快形成抓德育、促校風(fēng)、抓教研、促教學(xué)、抓素質(zhì)、促提高、抓特長(zhǎng)、促特色的喜人局面。加強(qiáng)培訓(xùn)，造就科研型教師，推動(dòng)學(xué)校教研工作上水平教師素質(zhì)的培訓(xùn)提高，既是實(shí)驗(yàn)研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿之一，也是實(shí)驗(yàn)研究順利進(jìn)行的重要條件之一。為確保研究工作順利，盡快提高教師科研能力，我們采取多種方式，對(duì)教育科研理論、教育技術(shù)的操作、應(yīng)用等進(jìn)行全方位培訓(xùn)。①設(shè)立教研室，具體負(fù)責(zé)教師隊(duì)伍建設(shè)，教師科研組織與管理，保證教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力提高，保證實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施。②注重校本培訓(xùn)，學(xué)樣定期舉辦理論學(xué)習(xí)研討班，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)李嵐清、陳至立、柳斌等關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的講話，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，使教師了解國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，對(duì)研究方向、研究目標(biāo)進(jìn)行探討，深刻理解研究的意義與價(jià)值。通過學(xué)習(xí)，使教師明確了自身努力的方向，增強(qiáng)了發(fā)展自我的信念，極大地提高了教師的創(chuàng)造積極性。③“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”加強(qiáng)橫向交流，讓校外一流的教育專家來校做學(xué)術(shù)報(bào)告，搞專題講座
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