五年級(jí)語文頂碗少年教案學(xué)案(編輯修改稿)
2024-10-21 06:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情?？偨Y(jié)升華。反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……”有感情朗讀全文。板書設(shè)計(jì)12頂碗少年失誤——努力失誤——努力 ====成功后反思本通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。為了引導(dǎo)學(xué)生突破這一重點(diǎn)，我通過讓學(xué)生對(duì)比在表演兩次失敗后觀眾的反應(yīng)和少年的表現(xiàn)來讓學(xué)生感悟少年在連續(xù)兩次失敗后，在觀眾的巨大壓力下永不放棄的精神。當(dāng)時(shí)我設(shè)計(jì)了兩條線來幫助學(xué)生理解。一條是抓兩次失敗后觀眾的反應(yīng)，另一條是抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)。在這兩條線的設(shè)計(jì)力度上很平均，致使學(xué)生沒有把更多的時(shí)間放在少年由失敗再失敗直到成功這一過程的理解上，使學(xué)生的感悟不夠到位。第三篇：《頂碗少年》導(dǎo)學(xué)案諸葛鎮(zhèn)小學(xué)導(dǎo)學(xué)案學(xué)校 劉井小學(xué)五年級(jí) 語文教師張化格課題頂碗少年一、溫故互查比一比，組成詞。疤（）洛（）膝（）噓（）瘟（）絡(luò)（）漆（）墟（）碟（）臂（）肘（）握（）蝶（）劈（）忖（）喔（）寫出下列詞語的近義詞。猶豫—（）嘲笑—（）允許—（）靈巧—（）希望—（）勇敢—（）二、設(shè)問導(dǎo)讀資料準(zhǔn)備：作者趙麗宏與他的散文趙麗宏，散文家，詩人，1951年出生于上海。著有散文集《生命草》、《愛在人間》等。趙麗宏創(chuàng)作了很多敘事散文，其中不少是寫人的。眾所周知，散文寫人，不要求精雕細(xì)刻，只寫“人的輪廓”；不要求描繪完整的人物形象，只抓住某些富有特征的片段或細(xì)節(jié)，寫出獨(dú)特、鮮明的個(gè)性或心境。趙麗宏較好地發(fā)揮了散文寫人的特點(diǎn)和優(yōu)勢，繪出許多真實(shí)而生動(dòng)的人物形象。導(dǎo)航一：我的學(xué)習(xí)我做主⒈我能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。，自學(xué)課文中的生字詞。_____________________________________________________________ ，我會(huì)用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。（溫馨提示：抓住頂碗少年三次表演的過程來概括。）_____________________________________________________________朗讀第3自然段，描寫少年表演的動(dòng)作在文中有什么作用？文中描寫少年幾次表演？結(jié)果如何？少年的心情有什么變化？（從文中找依據(jù)）為什么有這樣的變化？有感情地朗讀第5自然段中描寫老者的句子，想象老者可能對(duì)少年說什么？你覺得這是一位怎樣的老者？用橫線畫出描寫幾次表演中觀眾反應(yīng)的句子。寫觀眾的反應(yīng)起什么作用？導(dǎo)航二：我的想法我表述？這是一場“_____________”的表演。我是從“————————————”這些語句中感受到的。（溫馨提示：可在書上畫出相關(guān)語句，抓住頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作、神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化和描寫碗的的語句，將自己的體會(huì)批注在旁邊；試著將自己的理解通過朗讀表達(dá)出來。）導(dǎo)航三：我的團(tuán)隊(duì)我合作：從“少年、觀眾、碗”當(dāng)中，任選一個(gè)角度來說說“這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏”。，請(qǐng)自選角度，用一個(gè)四字詞語評(píng)價(jià)頂碗少年，為什么要用這個(gè)成語，要說明理由。例如：“一波三折 ” 那一摞碗突然從少年頭上掉下來，這是一折；接著又掉下來一次，此為二折；但少年恢復(fù)了鎮(zhèn)靜，開始第三次表演，成功了，所以說是一波三折。（成語提示：驚心動(dòng)魄 扣人心弦 百折不撓 勇往直前 處變不驚 處之坦然 鎮(zhèn)靜自若 堅(jiān)持不懈 力挽狂瀾 永不放棄）我們組用“————”來評(píng)價(jià)頂碗少年，因?yàn)椤啊?。請(qǐng)同學(xué)們分析分析，你覺得整篇課文，哪些地方表達(dá)處理的最好？（提示：開頭好嗎？結(jié)尾好嗎？文章結(jié)構(gòu)好嗎？正面描寫？側(cè)面烘托？修辭的手法？詳略的處理？）——————————————————————————— 2人小組交流學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)撥，學(xué)生分小組說一說。三、自學(xué)檢測作者看了一場怎樣的雜技表演？（可寫多種）你能從故事中得到什么啟示和哲理？寫話練習(xí)：全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲，少年笑了，因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸焕险咝α?，因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸?；觀眾笑了，因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸?。作者從頂碗少年身上悟出了怎樣的“人生哲理”？把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？四、鞏固達(dá)標(biāo)（一）、閱讀選段回答問題 一位矮小結(jié)（jiē√ ji227。）實(shí)的白發(fā)(fā f224?！?老者從后臺(tái)走到燈光下，他的手里，依然是一摞(lu242?！?lu243。)金邊紅花白瓷(c237。√ ch237。)碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩(m243。 mō√)著少年的肩胛(ji225。 ji?！?，輕輕搖了一下，嘴里低聲說了一句什么?！啊獭??！安o責(zé)怪”？請(qǐng)抄下來。，你覺得老者可能低聲對(duì)少年說了一句什么？ 的老者。（二）、我會(huì)給下列帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1