【文章內(nèi)容簡介】 的愛因斯坦《斯蒂芬霍金》 “挫折”作新的詮釋(五)總結(jié)升華：“首席科學家”一一嚴純?nèi)A1)電腦幻燈一一勇于追求，不怕挫折！敢于追求，戰(zhàn)勝挫折！不斷追求，挑戰(zhàn)挫折！2)電腦幻燈一一歌曲“未來的未來” 3)伴隨著歌聲，滾動播放 課后作業(yè)作文：“心靈的撞擊”一一記自己追求中遇到的挫折(重點：遇到挫折時的想法、采取的對策、產(chǎn)生的影響)第三篇：七年級心理健康教育教案七年級心理健康教育教案——欣賞自我料甸一中張洪彬一．教學目的是學生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)、缺點，了解自己，認識自己。是學生正確看待自己的缺點，學會欣賞自己。幫助學生培養(yǎng)自信心。二、導學重難點重點培養(yǎng)學生自信心，學會欣賞自己難點啟發(fā)學生正確看待自身缺點三、教學過程（一）課前引導語每個人都有優(yōu)點和缺點，過于在乎自己的優(yōu)點，會讓自己變得很自負、自滿；但過于在乎自己的缺點，則容易產(chǎn)生自卑的心理。那么，我們應(yīng)該如何面對產(chǎn)生自卑心理的根源呢？今天的課我們就來了解一下你自己，培養(yǎng)自信心，學會欣賞自己。（二）暖身操全體起立，一起跟老師念：“你棒，我也棒！”、“你好，我也好！”（三）故事《生命的價值》聽一則小故事，要求學生聽后回答老師的問題。引導語：每個人的生命都有其存在的意義和價值，反過來說，也正是因為這些價值的存在，使得生命變得更加充實而有意義。但究竟什么是生命的價值呢？生命的價值取決于什么呢？下面就讓我們請一位同學上來朗讀一則小故事，聽完這則故事以后我要向你們提幾個問題，你們要通過這則小故事，去尋找答案。故事講述的是一名孤兒院的小男孩常對院長說因為覺得自己是個沒人要的孩子，因此過得很悲觀，于是院長交給小男孩一塊石頭，并讓他拿著這塊石頭去市場上賣。由于小男孩對這塊石頭的珍惜、惜售，使得石頭成為“稀世珍寶”。問題：小男孩為什么覺得活著沒意思？為什么小男孩的石頭最后會被傳揚為“稀世珍寶”？從這則故事中你得到了什么啟發(fā)？生命的價值取決于什么呢？（四）了解“我”，認識“我”自我剖析（1）人無完人要求每位同學拿出一張紙對半折成兩部分，在其中一半寫上自認為不自信或是尚未本人發(fā)現(xiàn)的閃光點。引導語：故事聽完了，大家對此也都有所啟發(fā)。那么現(xiàn)在就讓我們一起仔細想一想，你們是否覺得有時候自己也和小男孩一樣，那么悲觀、不自信呢？是否也覺得自己的價值沒有體現(xiàn)出來呢？現(xiàn)在請你們每個人都拿出一張白紙，對半折成兩部分，在其中一半上寫下你自認為還不夠自信的地方，或者是還沒有被他人發(fā)現(xiàn)的閃光點。限時五分鐘左右。（2）換個角度看自己啟發(fā)學生利用自身優(yōu)點去彌補缺憾。引導語：發(fā)現(xiàn)了自己不自信的一面，應(yīng)當如何彌補呢？想想辦法，讓你們的缺點也變成優(yōu)點吧！在紙的另一半寫下你覺得值得別人贊揚、讓你自信的閃光點。然后你們會發(fā)現(xiàn)，原來自己是那么的優(yōu)秀。例：*分析：用“人無完人”、“換個角度看自己”兩個環(huán)節(jié)，引導學生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點，并以積極的態(tài)度去面對自己不夠自信的方面，用優(yōu)點彌補其，從而達到正確看待缺點，學會欣賞自己的教學目的。自我欣賞讓學生用，套入之前寫下的優(yōu)缺點，寫下這些句子。引導語：要學會欣賞自己，就從你們的優(yōu)、缺點入手吧。我們用“雖然??但是??”這個句式，把你們剛才寫下的那些優(yōu)、缺點套進去，比如“雖然我很矮，但是我很愛運動”“雖然我屢遇困難，但是我很勇敢，從不退縮”“雖然我不漂亮，但是我成績好”??（五）結(jié)束語也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；也許你想成為大樹，可你卻只是一株小草；也許你想成為大河，可你卻只是一泓山泉。做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發(fā)光發(fā)熱；做不了大樹，就做小草，以自己的顏色裝點希望；做不了偉大，就做平凡。關(guān)鍵是要做最最美好的自己。第四篇：七年級心理健康教育教案七年級心理健康教育教案教學目標：了解在人際交往中哪些人會受喜歡，這些人有哪些特點；學會正確看待自己和他人的交往，并找出在人際交往中需要加強和改進的地方；通過人緣的活動課，使學生們了解怎樣的行為才能得到大家的贊許；怎樣的方式才是最好的交往方式 教學方法：（活動課）情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演式教學教學設(shè)計：初中新生的年齡特征、身心特點和學習環(huán)境的突變，他們的人際交往發(fā)生劇大改變；他們對新的環(huán)境、面對新的同學產(chǎn)生了人際交往困惑，這對他們的后續(xù)交往及學習生活帶來隱患。如何幫助學生共同找到有效的、適合自己的交往方式，故設(shè)計了本課教學。通過人際關(guān)系相談室，引導他們有意識地內(nèi)省自己在人際交友中遇到的問題，逐步澄清、滲透并建立起科學的人際交往技巧。活動設(shè)計中注重淺移默化地“暢所欲言”的情景，用學生的語言、了解學生的心里、引起學生的共鳴，最終達到“情不自禁”本課試圖運用心理輔導的一般方法：引導來訪者自己（學生）實現(xiàn)“澄清現(xiàn)狀分析成因鼓勵合理選擇實現(xiàn)自助”來完成人際交往困惑的輔導。課時安排:1課時教學過程：引入：熱身活動現(xiàn)在請大家關(guān)閉你的視覺器官，開啟你的智慧大門，在老師的帶領(lǐng)下一起來做一個美麗的夢。請在夢里看看今天我們這堂課老師會和學生們一起討論什么話題？會如何結(jié)束我們