【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在干什么？②討論：古詩(shī)文課外活動(dòng)形式很多，還可以安排哪些？③交流、匯報(bào)。４、觀察第４頁(yè)上的插圖。①討論：圖是有誰(shuí)在干什么，小報(bào)的質(zhì)量怎樣？②同學(xué)們對(duì)出好小報(bào)有什么建議？③交流、匯報(bào)。５、觀察第５頁(yè)的插圖。①教師介紹：這是一個(gè)學(xué)校的學(xué)生在表演課本劇《母親的恩情》，圖中的兩個(gè)同學(xué)分別扮演孟效和他的母親。②圖上的同學(xué)表演得怎么樣？③小結(jié)：參加課本劇演出，可以鍛煉自己運(yùn)用語(yǔ)文的能力，陶冶藝術(shù)情操，培養(yǎng)自己各方面的情感。三、總結(jié)１、交流同學(xué)們?cè)谡n前搜集的在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的例子。２、課堂小結(jié)。四、作業(yè)１、分組編輯出版小報(bào)。２、練習(xí)排演課本劇。３、多參加語(yǔ)文課外活動(dòng)。《長(zhǎng)江之歌》一、教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)他們的審美情趣。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。在熟讀的基礎(chǔ)上，抓住詩(shī)的情感主線(xiàn)，找出相關(guān)語(yǔ)句，領(lǐng)悟內(nèi)涵，培養(yǎng)預(yù)感。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，反復(fù)吟誦。領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。三、教學(xué)準(zhǔn)備：《長(zhǎng)江之歌》的音樂(lè)磁帶。搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。課文錄音及投影片。四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)江嗎？長(zhǎng)江水浩浩蕩蕩，奔騰不息，江上船只往來(lái)，一片繁忙，極目遠(yuǎn)眺，令人神清氣爽，心中不禁涌起無(wú)限激情和豪邁?！堕L(zhǎng)江之歌》將把你帶到大江邊，讓你感受到她的雄渾氣魄，得到心靈的震撼。揭示課題：（1）板書(shū)課題（2）出示“歌“的解釋?zhuān)篈、唱歌。B、用唱歌、朗誦等形式來(lái)頌揚(yáng)。（選擇后解釋題目的意思）（3）介紹并聽(tīng)歌曲：這首詩(shī)是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞，是王世光作曲，胡宏偉作詞。好，我們一起來(lái)欣賞。二、范讀課文聽(tīng)完后學(xué)生評(píng)議，明確標(biāo)準(zhǔn)：（1）正確、流利、有感情。（2）鼓勵(lì)大家大膽地發(fā)表自己的看法。聽(tīng)了范讀，你感受到了什么？（自由交流）三、初讀課文自讀生字、生詞、課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句讀順。檢查自讀情況：（1）生字：哺bǔ 滌d237。 埃āi 灌ɡu224。n 溉ɡ224。i（2）詞語(yǔ)：灌溉哺育塵埃蕩滌氣概春潮（3）句子：選擇自己喜歡的句子來(lái)讀。（4）課文，指名讀并評(píng)議。四、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容自由輕讀，找出中心句，用“——“標(biāo)出，并圈出關(guān)鍵詞。（贊美、依戀）討論交流：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。指導(dǎo)朗讀中心句。質(zhì)疑：（1）如果詩(shī)歌僅有這么一句話(huà)，你覺(jué)得如何？（2）這首詩(shī)先敘事，后抒情來(lái)贊頌長(zhǎng)江，那么詩(shī)人談了長(zhǎng)江的哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)大家回去后翻閱有關(guān)長(zhǎng)江的資料，下節(jié)課交流。五、識(shí)記字型，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。乳：左右基本等寬。灌、溉：寫(xiě)得要緊湊。學(xué)生練字，老師指導(dǎo)。六、作業(yè)：抄寫(xiě)生字。有感情朗讀課文。查閱資料。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查：寫(xiě)本課詞語(yǔ)。判斷：（1）“滌”就是洗。（）（2）乳“的部首是“”（）（3）“塵?！钡钠匆羰恰癱h233。nɡ āi”（）（4）“哺”的聲母是“L”（）指名朗讀課文。二、細(xì)讀課文根據(jù)自己收集的資料，用一句話(huà)來(lái)介紹長(zhǎng)江的某一個(gè)方面的內(nèi)容。細(xì)讀第一段。（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？（2）指名朗讀。（3）出示：“你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。”思考：①“你”指誰(shuí)？為什么用第二人稱(chēng)？（第二人稱(chēng)顯得親切）②發(fā)源地、入?？诜謩e是哪兒？（發(fā)源于唐古拉山，入?？谑菛|海）③哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了長(zhǎng)江“無(wú)窮的源泉”、“母親的情懷”？（春潮、驚濤、甘甜的乳汁、健美的臂膀）（4）指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得該如何把這段讀好？（指名學(xué)生練習(xí)后范讀）（5）小結(jié)：長(zhǎng)江如同黃河一樣，是中華民族的發(fā)祥地，是我們賴(lài)以生存的母親河。細(xì)讀第二段（1）聽(tīng)第二段的錄音，你會(huì)圍繞中心句提問(wèn)嗎？（在這一段中，哪些詞句體現(xiàn)了長(zhǎng)江“無(wú)窮的源泉”、“母親的情懷”？（巨浪、濤聲、灌溉、推動(dòng)）（2）為什么這樣說(shuō)呢？（請(qǐng)學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)自己的理由）（3）小結(jié)：長(zhǎng)江養(yǎng)育了中華兒女，孕育了中華文明，今天，長(zhǎng)江依然以它博大的胸懷與祖國(guó)一齊走向未來(lái)。三、朗讀全文，體會(huì)感情。這首詩(shī)表達(dá)了作者怎么樣的感情？（贊美長(zhǎng)江、熱愛(ài)祖國(guó)）播放《長(zhǎng)江之歌》，學(xué)生學(xué)唱。四、了解詩(shī)的特點(diǎn)：壓韻、整齊、精練。古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的異同。五、課堂作業(yè)：閱讀訓(xùn)練《長(zhǎng)江之歌》課內(nèi)部分。練習(xí)背誦課文。六、作業(yè)：背誦課文。完成練習(xí)冊(cè)和閱讀訓(xùn)練?！锇鍟?shū)：長(zhǎng)江之歌、春潮、驚濤、甘甜的乳汁、健美的臂膀巨浪、濤聲、灌溉、推動(dòng)無(wú)窮的的源泉、母親的情懷（贊美、依戀）《三亞落日》教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：理解三、四自然段，體會(huì)作者大量運(yùn)用比喻和擬人手法的好處。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)景的課文，題目是：2 三亞落日(板書(shū))(出示中國(guó)地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞?三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫(xiě)了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?二、自瀆課文三、初讀指導(dǎo)1．自學(xué)生字詞。(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫(huà)出不理解的字詞。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞浯：美妙絕倫 碩大無(wú)朋 收斂 漲溢赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無(wú)聲 笑顏2．檢查自學(xué)效果。(1)出示詞浯：赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)比 玫瑰漲溢 一盞 蘸椰子樹(shù) 搖曳 搔著 醉醺醺指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”，“搔”是平舌音。(2)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。碩大無(wú)比：碩，大；無(wú)比，沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大，美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。收斂：(光線(xiàn)等)減弱或消失、3．指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音。4．默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?(第3～5自然段)課文第2自然段分別寫(xiě)什么?(在三亞看落日很有詩(shī)意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)學(xué)生劃分段落。四、精讀訓(xùn)練1．輕聲讀課文，畫(huà)出概括全文內(nèi)容的一句話(huà)。討論交流。(板書(shū)：真有詩(shī)意)你是怎么理解“真有詩(shī)意”的?(有濤情畫(huà)意，能止人產(chǎn)生非常美好的想象)2．指導(dǎo)朗讀第1自然段。(1)學(xué)生試瀆。(2)指導(dǎo)讀好“真有詩(shī)意”、“美妙絕倫”、“一點(diǎn)也不……遜色”等詞句，(要求讀出喜愛(ài)、贊美之情)(3)范讀、齊讀。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們把自己想象成了一只自由自在的海鷗，飛到三亞每一個(gè)美麗的地方，感受到濃濃的熱帶風(fēng)情?，F(xiàn)在我們來(lái)看看三亞的落日到底有什么特別之處？過(guò)渡：落日的景象真有這么美嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，把描寫(xiě)落日的內(nèi)容找出來(lái)。二、品讀感悟三、四自然段：（一）理清層次，整體把握：請(qǐng)觀看課文精美的插圖，耳朵傾聽(tīng)老師朗讀，展開(kāi)想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕陽(yáng)滑落的景象是由哪幾幅畫(huà)面組成的？作者將不同階段的落日分別比做了什么？生聽(tīng)?zhēng)熇首x三、四自然段。思考。同座交流。全班交流：①第一幅畫(huà)面：太陽(yáng)離海面還有一段距離，比做“快樂(lè)的孩童”。②第二幅畫(huà)面：太陽(yáng)挨近海面時(shí)，比做“大紅燈籠”。③第三幅畫(huà)面：太陽(yáng)投入海面時(shí)，比做“跳水員”。自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過(guò)程。（二）通過(guò)討論喜歡的語(yǔ)句深入感悟：你最喜歡哪個(gè)畫(huà)面呢？再讀一讀描寫(xiě)那個(gè)畫(huà)面的句子，把你的感受批注出來(lái)。交流自學(xué)感受，教師相機(jī)提煉：①A提問(wèn)：你為什么喜歡快樂(lè)孩童似的太陽(yáng)？（抓住“歪著”“紅撲撲”“毫無(wú)倦態(tài)”“瀟瀟灑灑”等詞語(yǔ)感悟太陽(yáng)的孩童形象。）B 指導(dǎo)朗讀，先自由讀，再指名讀，師生共同評(píng)議。C質(zhì)疑：“太陽(yáng)的笑顏”指什么？（結(jié)合“金紅一色”“熱烈一片”，幫助學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的壯觀場(chǎng)面。）D學(xué)生齊讀，要讀出熱烈的氣氛。②A你為什么喜歡大燈籠似的太陽(yáng)？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅燈籠“這一形象的說(shuō)法，體會(huì)太陽(yáng)發(fā)生的變化。借助課件，體會(huì)陽(yáng)光映照在海面上的動(dòng)人景象。）B出示：興許是懸（?。┑锰玫木壒?，只見(jiàn)它慢慢得下沉（落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號(hào)里的詞哪種寫(xiě)法好，好在哪里。（第二種寫(xiě)法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)。）C針對(duì)學(xué)生的回答，理解詞語(yǔ)“收斂”“碩大無(wú)朋”的意思。D指導(dǎo)朗讀，喜歡這一小節(jié)的可一起讀。（指出要放慢語(yǔ)速，把太陽(yáng)的變化讀出來(lái)。）③A你為什么喜歡跳水員似的太陽(yáng)？B為什么把太陽(yáng)比作跳水員？（引導(dǎo)學(xué)生想象跳水員敏捷的動(dòng)作，體會(huì)太陽(yáng)入水既快又輕的特點(diǎn)。）C出示：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話(huà)寫(xiě)法的不同。（原文把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細(xì)致，而且擬人化寫(xiě)活了，使讀者仿佛身臨其境）D指導(dǎo)朗讀，要讀出一種平靜的美。小結(jié)：這三幅優(yōu)美的畫(huà)面構(gòu)成了落日的全過(guò)程，你能用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)