【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、個(gè)人課題研究、細(xì)節(jié)課題研究，凡優(yōu)秀的教師。如《家》一個(gè)細(xì)節(jié)寫(xiě)家的生活溫馨通過(guò)一個(gè)人物特別的體征來(lái)寫(xiě)家庭生活的溫馨 用側(cè)面烘托寫(xiě)家庭生活的溫馨 用一件完整的事寫(xiě)家庭生活的溫馨 用一天的生活來(lái)寫(xiě) 小專(zhuān)題研究的操作一觸動(dòng)、聯(lián)想、大量積累素材、分類(lèi)、排序、命名、成文 如《詩(shī)歌賞析》的四字教學(xué) 小專(zhuān)題研究的操作二大量觀(guān)察、不斷抽象、提升規(guī)律專(zhuān)項(xiàng)研究是抓手，是線(xiàn)索，是目標(biāo)，需要長(zhǎng)期的積累。余老贈(zèng)語(yǔ)： 每天做一點(diǎn)。韌性就是激情。趁著年輕多做事。第三篇：聽(tīng)余映潮老師講座心得2015年12月28日，我們語(yǔ)文教研組與XXXX的全體教師一起觀(guān)摩了余映潮老師的閱讀教學(xué)課《紫藤蘿瀑布》、文言文教學(xué)課《記承天寺夜游》，同時(shí)還聆聽(tīng)了余老師題為《語(yǔ)文教師閱讀教學(xué)的三項(xiàng)本領(lǐng)》的講座，歷時(shí)二天，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。第一次聽(tīng)余老師的課，整體感覺(jué)就是余老師的課講究的是實(shí)效。聽(tīng)余老師的課是一種享受，他的課沒(méi)有刻意安排，沒(méi)有生硬的功利性的牽引，跟著學(xué)生走，由著學(xué)生走，但是又步步均在掌控之中。就像是羽毛球高手與新手的交流，學(xué)生什么樣的球他都能接到，然后再巧妙傳遞給學(xué)生，在不斷過(guò)招中建立學(xué)生的信心，又潛移默化地教給他們提高技藝的方法，讓他們?cè)谧晕腋形蛑谐砷L(zhǎng)。提起他的課，總讓我想到這句 “隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！庇嗬蠋煹亩?jié)課的課堂采用不同的導(dǎo)入手法，余老師的課主體部分鮮明突出，重視知識(shí)積累和能力訓(xùn)練，重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，或說(shuō)或?qū)?、或想或思、或答或評(píng)、或圈點(diǎn)勾畫(huà)、或重隨評(píng)隨記，關(guān)注學(xué)生差異，每個(gè)學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái)；余老師的課，重視共性知識(shí)和重點(diǎn)技能的反復(fù)訓(xùn)練。余老師的課，結(jié)尾部分總是余音裊裊，于自然中巧妙地做好前后兩節(jié)課的對(duì)接。樸素、清新卻韻味無(wú)窮。聽(tīng)余老師的課最大的收獲就是應(yīng)該怎么做才有機(jī)會(huì)成為優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，讓我們的學(xué)生更輕松愉快地獲取知識(shí)，提升技能。首先，一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師必須吃透教材、精心備課，同時(shí)不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。余老師的每節(jié)課都是一個(gè)創(chuàng)新，每節(jié)課都有獨(dú)特的一個(gè)或多個(gè)“知識(shí)能力”訓(xùn)練點(diǎn)，每節(jié)課都有大量的課內(nèi)或者課外“閱讀資料”輔助教學(xué)，進(jìn)而突破教學(xué)重難點(diǎn)。余老師的課總讓人覺(jué)得“切入點(diǎn)巧”“訓(xùn)練點(diǎn)妙”“輔助材料恰切”，這些都來(lái)源于余老師對(duì)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)的“精”與“通”，對(duì)于初中語(yǔ)文教材乃至高中語(yǔ)文教材的“胸中有丘壑”，來(lái)源于日常生活中的“多閱讀勤積累”，來(lái)源于始終如一日的“端正認(rèn)真的備課態(tài)度”。其次，一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師一定要多一些理性，要時(shí)刻保持一種研究的心態(tài)，選擇最適合學(xué)生學(xué)情的教法?，F(xiàn)在，關(guān)于“課改”，關(guān)于“語(yǔ)文教學(xué)”的新思潮、新理念層出不窮，可以說(shuō)是百家爭(zhēng)鳴。國(guó)家、地方為我們創(chuàng)造了很多學(xué)習(xí)、借鑒的機(jī)會(huì)?？隙ǖ刂v，我們一定要多多學(xué)習(xí)借鑒人家的優(yōu)點(diǎn)，改正或彌補(bǔ)自己的不足。但是，我們也應(yīng)該多一些思考，多一些自問(wèn)，這樣的“方式方法”是不是全都適合我們的學(xué)生、我們的學(xué)情。“只有適合的才是最好的?！辈荒苊ぢ?tīng)、不能盲從。實(shí)踐，否則難免會(huì)落得“邯鄲學(xué)步”的下場(chǎng)。平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，成功的失敗的課例，多寫(xiě)一寫(xiě)反思；關(guān)于字詞教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)的一些有成效的做法，多寫(xiě)一寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；對(duì)于教學(xué)中存在的困惑、遇到的難以解決的問(wèn)題，必須想盡辦法得到解決。余老師，近七十歲高齡，都能克服克服年齡限制，與時(shí)俱進(jìn)堅(jiān)持做研究，我們年輕輕的有什么不能？最后，一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，必須要有對(duì)“教育事業(yè)”對(duì)“語(yǔ)文教學(xué)”充滿(mǎn)熱情。在年近七旬的余老師身上，我就看到了這種熱情。因?yàn)闊崆?，他把自己的閑余時(shí)間都泡在了“讀書(shū)看報(bào)”“研究教材”“汲取營(yíng)養(yǎng)”上，硬是把中學(xué)課本的每一篇文章都精心備了一遍，并在歷次講課中不斷修改；因?yàn)闊崆?，他不辭勞苦，講課、講座、現(xiàn)場(chǎng)答疑，一天連軸轉(zhuǎn)，仍不露倦容；因?yàn)闊崆椋米约翰⒉粯?biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，不甚好的朗讀，放大情感效應(yīng)帶著學(xué)生夸張讀文，走進(jìn)文本走近作者，贏得學(xué)生的真心愛(ài)戴；因?yàn)闊崆?，他將中學(xué)階段作文教學(xué)按照不同標(biāo)準(zhǔn)分出那么多序列，每個(gè)序列的每個(gè)點(diǎn)又找尋到那么多課內(nèi)外素材的支撐??試想，如果我們每一個(gè)教師都能拿出余老師現(xiàn)在這樣的熱情，那么我們勢(shì)必也能爆發(fā)出我們的小宇宙?？傊?，這次的學(xué)習(xí)真是收獲巨大。因?yàn)槲也粌H僅在“閱讀教學(xué)”和“文言文教學(xué)”方面得到了啟發(fā)和指導(dǎo)，更主要的是對(duì)于“語(yǔ)文教學(xué)”、“新潮教學(xué)理念”、“語(yǔ)文教學(xué)研究”有了更全面更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。感謝余老師！高二語(yǔ)文年1月6日星期三2016第四篇：余映潮老師余映潮老師（以下簡(jiǎn)稱(chēng)師）：好，同學(xué)們上課！學(xué)生（鳳崗中心小學(xué)五（3）班學(xué)生，一下簡(jiǎn)稱(chēng)生）：老師您好。師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐。師：我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)美文《威尼斯的小艇》。一起來(lái)把白威尼斯的讀一讀。師出示課件，生齊讀： 課文簡(jiǎn)介：威尼斯是意大利東北部的城市，亞得里亞海威尼斯彎西北岸重要的港口。它也是一座文化藝術(shù)古城，由118個(gè)島嶼組成。威尼斯的風(fēng)景離不開(kāi)水，它好像一個(gè)飄浮在碧波上的浪漫的夢(mèng)，永遠(yuǎn)蕩漾著醉人的詩(shī)情畫(huà)意。師：威尼斯的風(fēng)情離不開(kāi)水，它好像一個(gè)飄浮在碧波上的浪漫的夢(mèng)，永遠(yuǎn)蕩漾著醉人的詩(shī)情畫(huà)意。《威尼斯的小艇》就是寫(xiě)威尼斯的水的風(fēng)情的。咱們開(kāi)始課文學(xué)習(xí)。重在語(yǔ)言訓(xùn)練。第一個(gè)環(huán)節(jié)，用聯(lián)想的方法認(rèn)字識(shí)詞。什么叫聯(lián)想的方法，你看這個(gè)“艇”字，它有舟字旁，這個(gè)舟字旁的字有多少啊，你看見(jiàn)情趣兩個(gè)字，你能不能想到跟情趣意思相近的，情什么呀，請(qǐng)什么呀，一看到禱告一詞，你覺(jué)得有禱字的詞，你還看過(guò)嗎，用到過(guò)嗎？ 下面開(kāi)始小組活動(dòng)，各抒己見(jiàn)。根據(jù)這三個(gè)詞，用聯(lián)想的方法認(rèn)字識(shí)詞。每個(gè)小組必須有一個(gè)同學(xué)記錄你們的勞動(dòng)成果，開(kāi)始吧。學(xué)生根據(jù)老師布置的任務(wù)進(jìn)行思考討論學(xué)習(xí)。師：好的，下面可以向全班同學(xué)，向老師們匯報(bào)你們的研討的成果。