【文章內容簡介】 自己心境的刻畫。二看紅蓮環(huán)境：雷聲作了 雨越下越大 心情：不適意，徘徊（為什么徘徊呢？在無遮蔽的天空下，我不敢下階去，也無法可想。）紅蓮：左右倚斜，無依無靠。（在風雨中的紅蓮是不是也會凋零呢？一起讀一下三看紅蓮）三看紅蓮環(huán)境：雨肆意地下著紅蓮：雨勢并沒有減退，紅蓮卻不動搖了雨點只能在那勇敢慈憐的的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。心 情：不寧的心緒散盡。母親啊！你是荷葉，……，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ 人生路上的風風雨雨，坎坷磨難！揭示主題，借物喻人！五、拓展延伸1．母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現親情，所以在中外文學史上，母愛是文學作品中一個永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會涌現出許多關母愛的語句，請同學們交流搜集的有關母愛的語句?！斗毙恰贰洞核?，吟誦其中表現母愛的詩篇?！窘虒W反思】第三篇：散文詩兩首 教學設計《散文詩兩首》教學設計初一語文劉尚俊教學目標指導學生把握詩文基調,有表情朗讀詩文,培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。體驗人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。學習和借鑒詩中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫法?！菊n時安排】兩課時教學過程第一課時《金色花》一、導入有人說:世界上只有一種最動聽的聲音,那便是母親的聲音。世界上只有一個最美麗的身影,那就是母親的身影。母愛是一個人類吟詠不絕的主題。同學們,你們和母親朝夕相處,是否感受到母親那細微的點點滴滴的愛?今天,我們要學習的課文《詩兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文。二、問題再現學生課前誦讀課文,借助工具書為生字新詞注音釋義。衍(yǎn)匿(n236。)笑:偷偷地笑。匿:隱藏,不讓人知道。禱(dǎo)禱告,向神祈求保佑。并蒂(b236。ng d236。)指兩朵花并排地長在同一個莖上?；ㄈ?huā ru236。)瑞雪?；ㄖ械南槿?。指特異而不常見的奇花。菡萏(h224。n d224。n):荷花。攲斜 傾斜、歪斜。慈憐(c237。 li225。n)愛憐蔭蔽(yīn b236。)(蔭今讀yīn)遮蔽、隱蔽。庇蔭你對作家了解多少？ 教師多媒體補充：泰戈爾,(1861年5月7日—1941年8月7日)是一位印度著名詩人、文學家、作家、藝術家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者,生于加爾各答市一個有深厚文化教養(yǎng)的家庭,屬于婆羅門種姓。他一生創(chuàng)作豐富,詩集有《新月集》、《飛鳥集》等,長篇小說有《沉船》、《戈拉》、《家庭與世界》、《兩姐妹》等。1913年憑借宗教抒情詩《吉檀迦利》獲諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度,在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔的愛。他與黎巴嫩詩人紀哈紀伯倫齊名,并稱為“站在東西方文化橋梁的兩位巨人”。三、知識拓展 初讀課文,整體感知(播放音樂配音),學生仿讀。(教師通過示范朗讀把學生帶入詩歌的意境。),結合自己的生活體驗,以一個調皮的孩子的口吻來讀。教師指導：注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方,朗讀處理方法不同。如果學生讀不好,可一句一句地教。):(1)這首詩寫了什么事?表現了什么?(討論后明確：這首散文詩,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛。在這首表現母子情深的散文詩中,作者為我們展現出一幅兒童嬉戲的畫面,中心人物是“我”,“我”想像變成一朵金色花,在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。)(2)為什么“我”那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛?“我”是怎樣回報母愛的呢?(因為孩子沐浴著母愛。)(想到變成一朵金色花。)賞讀課文,品味探究:??(三個場景:媽媽禱告時,孩子變成的花散發(fā)香氣。讀書,投影書頁。拿燈去牛棚,恢復原形。),而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?,說“你這壞孩子”?學生四人小組討論交流,教師參與交流。四、能力提升母愛就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學習這首詩,你從中感悟到什么?請結合自己的實際談談。(學生結合自己的實際談感受,教師給予評價和鼓勵。)詩人以其新奇而美妙的想像,為我們講述了一個母子情深的故事,現在請同學們再次體會作者的思想感情,有感情地朗讀課文。課堂小結:《金色花》的篇幅短小,意蘊豐富。寫的是一個假想,“假如我變成了一朵金色花”,由此生發(fā)想像——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現對母親的感情,構成一幅兒童嬉戲的畫面,表現了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。我們要在體味詩歌感情基調上,控制好語速、節(jié)奏和重音,提高朗讀質量。在反復朗讀中加深對詩歌的理解,提高感悟詩的能力。還要注意體會聯想和想像在詩歌中的作用。五、當堂訓練以學習小組為單位進行班內朗誦比賽。第二課時《荷葉 母親》一、導入“慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉”。唐代詩人孟郊的這首詩,道盡了天下兒女回報母恩的真切心聲,可以說是古人對母愛贊美的千古絕唱了。從古至今,歌詠母愛的作品實在太多,因為,我們都生活在母親用“愛”作支架撐起的翅膀下。今天我們將要學習的《荷葉母親》,是又一曲兒女發(fā)自肺腑的心聲。下面就讓我們一起來聆聽作家冰心對母親的深情傾訴吧??二、問題再現你對冰心了解多少？教師補充：冰心(1900年10月5日─1999年2月28日)享年99歲,籍貫福建福州長樂橫嶺村人,原名為謝婉瑩,筆名為冰心。取“一片冰心在玉壺”為意。被稱為“世紀老人”?，F代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學家。曾任中國民主促進會中央名譽主席,中國文聯副主席,中國作家協會名譽主席、顧問,中國翻譯工作者協會名譽理事等職。她崇尚“愛的哲學”,母愛,童真,自然是其作品的主旋律。她非常愛小孩,把小孩看做“最神圣的人”,深受人民的敬仰。她的作品中充滿了對大自然的熱愛,以及對母愛與童真的歌頌。代表作有《繁星》、《春水》(詩集),《超人》(小說、散文集),《寄小讀者》(散文集)等。三、知識拓展 初讀課文,整體感知,學生體會作者的思想感情。,整體感知課文內容。(要求學生調動自己的生活經驗,展開豐富的聯想和想像,進入詩的意境,要讀得深情、低沉。教師引導學生劃分節(jié)奏、重音等。):這首詩向我們展現了怎樣的一幅圖畫呢?這幅圖畫中包含了哪些內容?由此你聯想到了什么?(風雨中荷葉為紅蓮遮擋風雨的圖畫,荷葉護蓮圖。圖畫中包含了蓮花、荷葉。聯想到了為我們遮風擋雨的母親,聯想到了母愛。因此,要讀出感情,語速要稍慢,讀出溫馨和深情。)