【正文】 初一語文劉尚俊教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),有表情朗讀詩文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。2． 作者為什么又要花這么多的筆墨來寫紅蓮，寫三看紅蓮呢？一看紅蓮心情：煩悶環(huán)境：繁雜的雨聲 濃陰的天紅蓮：開滿 亭亭“一切景語皆情語”，寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫。1922年，發(fā)表《往事》?！弊屛覀冄刂伷鸬膼鄣拈L途，感受她內(nèi)心對母親至真至純的感激和愛。泰戈?duì)柊褍和胂蟪梢欢浣鹕?，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。評價(jià)。詩歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，但帶有神秘色彩和感傷情調(diào)?！?母親愛孩子，但作為孩子，應(yīng)該怎樣愛自己的母親呢？學(xué)生說自己的想法。n）（d224。3．體會這兩首詩的寫作特色。（2）園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么作用？ 示例：兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福四、拓展延伸：本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請你也用這種手法寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對母親的愛。示例：我喜歡“雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。nd224。作家簡介:冰心（1900～1999）現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。課堂小結(jié)（學(xué)生小結(jié)基礎(chǔ)上教師總結(jié)）：誠如汪國真說“我們也愛母親/卻和母親愛我們不一樣/我們的愛是溪流/母親的愛是海洋”，無論如何，請用小草的芳馨，請用溪流的歡歌來回報(bào)我們的母親。語言之美：“你到哪里去了，你這壞孩子？”話語中含著嗔怪。聽讀課文：注意朗讀的字音、停頓、語調(diào)、抑揚(yáng)頓挫，輕重緩意。母愛，人類永恒的主題，今天一起走進(jìn)《金色花》體會大詩人泰戈?duì)柺惆l(fā)了怎樣的感情。把握詩文感情基調(diào)，有感情朗讀詩文。散文詩是具有散文形式又有詩歌韻味的文體，在教學(xué)中完全采用詩歌的意象分析、誦讀等方式可能不很合適；從內(nèi)容上看，本文依然是寫母愛、親情的，學(xué)生比較熟悉，若調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)來感悟，收獲會大些。同學(xué)們你們在歌中聽出了什么感情？（學(xué)生回答），不錯(cuò)是對媽媽的依戀之情，是對母愛的贊美，是兒女對母親的深情的傾訴。代表作有《新月集》和《飛鳥集》等。)預(yù)設(shè)示例：想象力之美：泰戈?duì)柕南胂笮缕娑烂睿ㄟ^想象孩子變成金色花與母親嬉戲，象征孩子回報(bào)母親的心愿，反映了母愛的光輝。在這首詩中，你感悟到了什么？請結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)?。下面我們一起來尋找吧！二、整體感知：學(xué)生交流作者的有關(guān)情況（教師出示課件補(bǔ)充）。字詞檢查（小組互查）姊妹（zǐ）菡萏（h224。三、合作探究：請學(xué)生找出自己喜歡的段落，先練讀，然后美美的讀一讀讀，細(xì)細(xì)地品一品，可以“我喜歡（段），因?yàn)?”的句式表達(dá)。有八年未看到蓮花，但卻對九年前看到的蓮花記憶猶新，說明蓮花給自己的印象深刻。第二篇：《散文詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)4．《散文詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1．正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩2．整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容。ng）菡萏（h224?！緦?dǎo)學(xué)過程】一、導(dǎo)入：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了。對英國殖民統(tǒng)治下的下層人民的悲慘生活和婦女的痛苦處境表示同情，譴責(zé)封建主義和種姓制度，描寫帝國主義者和官僚的專橫，同時(shí)也反映資產(chǎn)階級民主思想與正統(tǒng)的印度教的抵觸。：讀音正確、流利，有感情。? 討論并歸納：我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：冰心說：“愛在右，同情在左，走在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不是悲涼。1921年發(fā)表的《笑》，委婉地抒寫了洋溢在心中的對于生活的愛，被認(rèn)為是新文學(xué)運(yùn)動(dòng)初期一篇具有典范意義的“美文”。歌頌?zāi)笎??！斗毙恰贰洞核?，吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩篇。二、問題再現(xiàn)學(xué)生課前誦讀課文,借助工具書為生字新詞注音釋義?；ㄈ?huā ru236。慈憐(c237。他與黎巴嫩詩人紀(jì)如果學(xué)生讀不好,可一句一句地教。),而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?,說“你這壞孩子”?學(xué)生四人小組討論交流,教師參與交流。在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解,提高感悟詩的能力。下面就讓我們一起來聆聽作家冰心對母親的深情傾訴吧??二、問題再現(xiàn)你對冰心了解多少？教師補(bǔ)充：冰心(1900年10月5日─1999年2月28日)享年99歲,籍貫福建福州長樂橫嶺村人,原名為謝婉瑩,筆名為冰心。代表作有《繁星》、《春水》(詩集),《超人》(小說、散文集),《寄小讀者》(散文集)等。因此,要讀出感情,語速要稍慢,讀出溫馨和深情。(“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難,只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。作者通過對荷花的細(xì)膩觀察,得出人生感悟,這正是我們學(xué)習(xí)寫作的最好藍(lán)本。),不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(C)“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯,巧妙點(diǎn)明了時(shí)間正在向前移動(dòng),事物也在運(yùn)動(dòng)變化C.“芽兒”“花兒”“果兒”其實(shí)是作者的化身,句式結(jié)構(gòu)基本相同(二)小小的花也想抬起頭來感謝春光的愛——然而那深厚的恩慈反使他終于沉默母親啊你是那春光嗎?“感謝春光”,卻“終于沉默”。禱（）禱告,向神祈求保佑。二、泰戈?duì)?(1861年5月7日—1941年8月7日)是一位印度著名詩人、文學(xué)家、作家、藝術(shù)家、社會活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者,生于加爾各答市一個(gè)有深厚文化教養(yǎng)的家庭,屬于婆羅門種姓。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中,作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面,中心人物是“我”,“我”想像變成一朵金色花,在一天的時(shí)間里與媽媽三次嬉戲?！逗扇~ 母親》一、冰心(1900年10月5日─1999年2月28日)享年99歲,籍貫福建福州長樂橫嶺村人,原名為謝婉瑩,筆名為冰心。代表作有《繁星》、《春水》(詩集),《超人》(小說、散文集),《寄小讀者》(散文集)等。用心體會詩歌所表達(dá)的對母愛的贊美之情:荷葉因有保護(hù)紅蓮這一偉大的舉動(dòng),形象更美更高大了,像荷葉一樣的母親呢?這樣文章由景自然生出對母親的贊美之情——由景及情,情景交融。母親,如果我是_____,你就是_____,______________。菡萏（）:荷花。哈曾任中國民主促進(jìn)會中央名譽(yù)主席,中國文聯(lián)副主席,中國作家協(xié)會名譽(yù)主席、顧問,中國翻譯工作者協(xié)會名譽(yù)理事等職。,來完成下列句子。：印度佛教圣物，印度圣樹上的花，美麗純潔，開金黃色碎花。歌頌自然、歌頌?zāi)笎?，歌頌一切美好的東西，是冰心作品的思想內(nèi)核。人類之愛中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最偉大！