【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 en，班級(jí)安排：一課 nEight，教學(xué)過程，介紹一個(gè)新的課程。（產(chǎn)生課件：歌燭光母）（課件展示：泰戈?duì)柹罡艣r）誦讀詩(shī)歌，整體感覺①學(xué)生自由閱讀詩(shī)歌。②解釋詞。（顯示課件）③學(xué)生閱讀詩(shī)歌。④教師質(zhì)疑和示范閱讀。⑤學(xué)生自由回答。，閱讀詩(shī)歌①教師質(zhì)疑，小組討論，試著弄清楚詩(shī)歌閱讀能力，課堂交流。②命名示范閱讀。③學(xué)生評(píng)審，教師指導(dǎo)。④聆聽文字錄音。（產(chǎn)生課件：金花音樂誦念）⑤學(xué)生免費(fèi)閱讀⑥學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，群體閱讀全文。，解釋困難①生產(chǎn)課件，教師質(zhì)疑。②教師和學(xué)生 探索，解釋困難。③師生合作，閱讀詩(shī)歌。①生產(chǎn)課件，教師質(zhì)疑。②學(xué)生有自己的經(jīng)驗(yàn)，讀詩(shī)。第三篇：《金色花》《荷葉母親》散文詩(shī)教案人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)：《散文詩(shī)兩首》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：①指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。②體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。一、自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)安排：①查字典解決生字詞，寫在下面；熟讀課文；②以“媽媽，我想說(shuō)愛您”為題，寫一段話，準(zhǔn)備在班里交流。③閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩(shī)篇。查閱有關(guān)冰心的資料。2這兩首詩(shī)分別表達(dá)詩(shī)人怎樣的感情?二、合作探究閱讀第一首詩(shī)①“我”通過什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的? ②“我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么? ③“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道? ④“我”和媽媽各是什么性格?閱讀第二首詩(shī)①你能想像出詩(shī)人在什么情形下寫的這首待? ②第一節(jié)中哪些詞語(yǔ)表明詩(shī)人對(duì)母親思念之深? ③詩(shī)人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊? ④第三節(jié)是詩(shī)人展開聯(lián)想，這一想像有何特點(diǎn)?有什么作用?紙船，并以三、拓展交流學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)?。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（一）基礎(chǔ)知識(shí)1．《金色花》作者是________（國(guó)名）文學(xué)家________（姓名）。《荷葉母親》的作者是我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、女作家________，原名________，選自________。該詩(shī)人的代表作還有________、________等。2．下列不能體現(xiàn)孩子對(duì)母愛的回報(bào)的一句是[] A、我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作 B、你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的 C、將我小小的影子投在你的書頁(yè)上，正投在你所讀的地方 D、我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響3．《金色花》結(jié)尾“媽媽見了面說(shuō)：?你這壞孩子，你到哪里去了?？”這一句是如何體現(xiàn)母愛的？________________________________________ 4．《荷葉母親》的結(jié)尾“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”這句話如何理解？ ________________________________________二、能力提高：1．孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？ ________________________________________ 2．課文所選兩首詩(shī)都借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛，參照這種寫法，寫一段話或一首詩(shī)，表達(dá)對(duì)父母的愛。________________________________________ ________________________________________ ________________________________________三、開放探究1．任何兩個(gè)詞語(yǔ)都可以經(jīng)過四五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想，建立起聯(lián)系。如“木質(zhì)”和“皮球”是兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞語(yǔ)，但是只要經(jīng)過四步中間聯(lián)想（每個(gè)聯(lián)想都是很自然的），就可以從“木質(zhì)”聯(lián)想到“皮球”：木質(zhì)—樹林，樹林—田野，田野—足球場(chǎng)，足球場(chǎng)—皮球。請(qǐng)你試一試，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的聯(lián)想。房子→（），（）→（），（）→（），（）→茶 月亮→（），（）→（），（）→（），（）→花 2．仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想像，完成下邊的練習(xí)。例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進(jìn)人們的心里，洗去心靈中的塵垢。（1）冬天像________（2）老師的話像________（3）淋成落湯雞的我，感覺好像________ 3．閱讀冰心的《繁星》完成下列問題： 嫩綠的芽?jī)汉颓嗄暾f(shuō)：“發(fā)展你自己！” 淡白的花兒和青年說(shuō)：“貢獻(xiàn)你自己！” 淡紅的果兒和青年說(shuō)：“犧牲你自己！”(1)這首詩(shī)所用的修辭手法有________、________。(2)詩(shī)中用________、________、________三個(gè)詞，對(duì)不同時(shí)期的青年提出了不同的要求。(3)這首詩(shī)作者的寫作目的是什么？________________________________________(4)對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是[] A、詩(shī)中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯，巧妙點(diǎn)明了時(shí)間正在向前移動(dòng)，事物也在運(yùn)動(dòng)變化B、詩(shī)中表現(xiàn)了詩(shī)人在探索人生道路時(shí)的愿望和理想 C、“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸逼鋵?shí)是作者的化身 D、這首詩(shī)共三段，句式結(jié)構(gòu)基本相同 參考答案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)一1．印度泰戈?duì)柋闹x婉瑩《繁星》《春水》《寄小讀者》 2．D 3．上文寫到“媽媽叫道：孩子，你在哪里呀？”可以想像不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情也一定與時(shí)俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子，這嗔怪中恰恰表現(xiàn)的是母親的擔(dān)心和對(duì)孩子的疼愛。4．簡(jiǎn)單幾筆點(diǎn)明了主旨，深化了中心?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有