【文章內(nèi)容簡介】 因：天下苦秦久矣。為起義所作輿論準(zhǔn)備：篝火狐鳴，魚腹置書?！盀樘煜鲁硕鄳?yīng)者”與孟子所主張的觀點(diǎn)相似，用孟子的話來說是：得道者多助，失道者寡助。陳勝、吳廣起義的策略是：今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇﹑項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。陳勝為起義做了哪些輿論準(zhǔn)備（宣傳工作）? 丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中；夜篝火，狐鳴呼曰“大楚興，陳勝王”。文中寫陳涉發(fā)動(dòng)起義“召令徒屬”時(shí)，直接向封建統(tǒng)治者挑戰(zhàn)，以激勵(lì)眾人的一句話是：王侯將相寧有種乎！表明陳涉從小有遠(yuǎn)大理想的一句是燕雀安知鴻鵲之志哉。陳涉揭竿起義，各地百姓紛紛響應(yīng)的原因是(諸郡縣)苦秦吏起義的導(dǎo)火線是遇雨失期．失期當(dāng)斬。十一、重點(diǎn)語句翻譯陳勝佐之，并殺兩尉*陳勝協(xié)助(幫助)吳廣．一同(一共)殺了兩個(gè)軍官今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇。項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。如果我們這些人冒稱公子扶 蘇，*項(xiàng)燕的隊(duì)伍，向全國發(fā)出號(hào)召，應(yīng)該有許多人會(huì)響應(yīng)。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！*何況大丈夫不死則已，死就要干一番大事業(yè)。王侯將相難道有天生的貴種嗎？為壇而盟，祭以尉首。*(用土)筑臺(tái)并(在臺(tái)上)宣誓，用(兩)尉的頭祭天。王侯將相寧有種乎!* 王侯將相難道有天生的貴種么!借第令毋斬，而戍死者固十六七。*即使僅能免于斬刑，戍守邊塞的人也得死去十分之六七。十二、課文內(nèi)容理解“將尉醉”的“醉”在該段的情節(jié)發(fā)展中起什么作用？*“醉”為該段情節(jié)的發(fā)展起鋪墊作用人物欣賞（1）從分析當(dāng)時(shí)形勢和所提策略口號(hào)中和為起義做輿論準(zhǔn)備及發(fā)動(dòng)起義，可以看出陳勝具有什么樣的品質(zhì)？*表現(xiàn)了他卓越的組織才能和超人的膽略。（2）文中“且壯士不死而已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎？”一句，表現(xiàn)陳涉叛逆的性格特點(diǎn)和出眾的宣傳鼓動(dòng)才能。吳廣是個(gè)有勇有謀的人，請你說說在殺死兩尉的過程中，他的智謀表現(xiàn)在哪里。*(1)抓住時(shí)機(jī)(2)故意使自己受辱(使用激將法)(3)激怒眾人十三、開放性試題——出自本文的成語及名句鴻鵠之志：比喻遠(yuǎn)大志向篝火狐鳴：假托鬼狐之事誘眾起事。茍富貴，無相忘：有朝一日誰富貴了，別忘了咱們。燕雀安知鴻鵠之志。燕雀怎么會(huì)知道鴻鵠的遠(yuǎn)大志向呢。王侯將相寧有種呼！王侯將相難道是天生的貴種嗎？第三篇：陳涉世家 司馬遷陳涉世家 司馬遷授課時(shí)間：【素質(zhì)教育目標(biāo)】１、了解陳勝、吳廣起義的原因、經(jīng)過及其歷史意義。２、學(xué)習(xí)本文用人物自己的語言表現(xiàn)人物性格的寫法。３、初步了解文言文中一詞多義、成分省略等語言現(xiàn)象?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】 １、重點(diǎn)：疏通文意，尤其是對陳涉語言的認(rèn)識(shí)，理解它在事件發(fā)展過程中的作用。２、難點(diǎn)：分析人物的語言、動(dòng)作，體會(huì)其表達(dá)作用。３、解決辦法：通過整體感知課文，利用討論式研討式解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。【課時(shí)安排】３課時(shí)?！窘虒W(xué)步驟】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課在中國歷史上發(fā)生過多次農(nóng)民起義，這些農(nóng)民起義，為殘酷的封建統(tǒng)治所迫，充分說明了官逼民反的道理。每次農(nóng)民起義都沉重地打擊了黑暗的封建統(tǒng)治，有的甚至推翻了封建王朝。成為推動(dòng)歷史前進(jìn)的動(dòng)力。中國歷史上第一次農(nóng)民起義是發(fā)生在秦朝末年的陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義。這次起義建立了我國歷史上第一個(gè)農(nóng)民政權(quán)──張楚政權(quán)，給予秦朝的暴政以致命的打擊，促使了秦的速亡。那么陳勝、吳廣是什么樣的人，他們是在什么情況下發(fā)動(dòng)起義的，起義的經(jīng)過怎樣？我們學(xué)習(xí)了司馬遷寫的《陳涉世家》就知道了。二、明確目標(biāo)整體把握全文，掌握正確的讀音及重點(diǎn)詞的意義，理清文章脈絡(luò)，分析第一段。三、整體感知１、首先利用多媒體在大屏幕上出示朝代表：秦→漢→三國→晉→南北朝→隋→唐→五代→宋元→明→清。（從而讓學(xué)生明確本課文所處朝代）２、利用多媒體大屏幕出示文言文的學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題。如：⑴ 一詞多義現(xiàn)象。⑵ 通假字。⑶ 古今詞義的區(qū)別。⑷ 句讀。⑸ 常見實(shí)、虛詞的運(yùn)用。⑹ 特殊句式（倒裝句、省略句、賓語前置句狀語后置句等）⑺ 對課文思想內(nèi)容的理解。⑻ 重點(diǎn)段的背誦。３、聽錄音范讀課文，強(qiáng)調(diào)對重點(diǎn)字詞的理解，為下列字詞注音。輟茍適次度唱罾間素笞借第袒收徇比與 太息閭左威眾忿恚社稷被堅(jiān)執(zhí)銳４、學(xué)生結(jié)合課下小注默讀課文，疏通課文。５、學(xué)生復(fù)述課文。結(jié)合多媒體制幾個(gè)課件，關(guān)于故事情節(jié)發(fā)展方面的如： ⑴ 去大澤鄉(xiāng)途中。⑵ 陳勝、吳廣去行卜。⑶ 卒買魚烹食，得魚腹中書。⑷ 吳廣殺尉。⑸ 為壇而盟，祭以尉首。⑹ 進(jìn)軍過程。６、課文共三段，各寫了什么內(nèi)容，是按什么順序組織材料的？（指名同學(xué)回答）課文第一段先簡介陳勝、吳廣其人，而后側(cè)重介紹陳勝是個(gè)胸懷大志，有反抗精神的人。第二段先交代引發(fā)陳勝、吳廣農(nóng)民起義的直接原因，說明起義是在什么情況下爆發(fā)的，接著寫起義的籌劃過程，說明陳勝不但敢于斗爭，則有智有謀。第三段寫陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)起義，勝利進(jìn)軍，并建立政權(quán)的經(jīng)過，顯示了農(nóng)民起義的偉大力量和歷史意義。通過以上分析，可以看出課文先介紹立傳人物的概況，再敘述被立傳人物的史實(shí)。敘述史實(shí)又依著農(nóng)民起義的經(jīng)過，即起義發(fā)生的原因、經(jīng)過和起義后的浩大聲勢順序組織材料，這既符合傳記的特點(diǎn)，又使記事脈絡(luò)清楚。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程 １、作者簡介：學(xué)生閱讀注釋①教師可作如下補(bǔ)充。司馬遷的父親學(xué)識(shí)淵博，在漢武帝時(shí)就任太史令。司馬遷自幼受父親的熏陶，１０歲就到長安學(xué)習(xí)，２０歲起曾多次到南北各地游歷，觀察各地的風(fēng)俗人情，搜集傳聞異說，為后來寫作《史記》打下了基礎(chǔ)。３８歲任太史令，更有機(jī)會(huì)博覽皇家藏書，掌握了豐富的史料，４２歲時(shí)開始寫《史記》。公元前９９年因上書替李陵辯護(hù)，得罪了漢武帝，被捕入獄處以“宮刑”。出獄后他發(fā)憤著書，于公元前９１年，終于完成了偉大的歷史巨著《史記》。２、《史記》：《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，這部書記載了上自黃帝下至漢武帝三千多年歷史。全書包括十二“本紀(jì)”（記歷代帝王政績），十“表”（大事年表），八“書”（記各種典章制度），三十“世家”（記諸侯國興亡），七十二“列傳”（記重要人物的言行事跡）。書中不但文字縝密，記事詳細(xì)，而且語言形象生動(dòng)，人物性格鮮明突出。作者把農(nóng)民起義的領(lǐng)袖陳涉的傳記列在“世家”里，足見他對陳涉的歷史地位和作用看重，陳涉首事反秦，功大，故人“世家”。魯迅先生稱《史記》為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。３、背景：秦始皇統(tǒng)一中國之后，建立了專制主義的中央集權(quán)國家。他對農(nóng)民進(jìn)行了殘酷的剝削、壓迫，實(shí)行嚴(yán)酷的刑法，又焚書坑儒；大量征發(fā)農(nóng)民修長城，造阿房宮，筑驪山墓。沉重的徭役，繁重的賦稅，殘酷的刑法逼得貧苦農(nóng)民痛苦不堪，階級(jí)矛盾到了一觸即發(fā)的地步。秦的殘暴統(tǒng)治激化了統(tǒng)治階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的矛 盾，到公元前２０９年終于爆發(fā)了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，敲響了秦王朝的喪鐘。４、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段：⑴ 齊讀第一段。品味疏通課文。⑵ 你認(rèn)為本段應(yīng)掌握哪些詞語？嘗：曾經(jīng)。輟：停止。之：去，往。悵：失望。茍：如果。若：你。太息：長嘆。燕雀：比喻見識(shí)短淺的人。鴻鵠：比喻有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人。５、組織學(xué)生討論下列問題： ⑴ 開頭兩句交代了什么？交代了陳勝、吳廣的籍貫、姓名，這是傳記文學(xué)的開頭。⑵ 陳涉與傭人的對話，說明他具有怎樣的志向，他安于現(xiàn)狀嗎？陳勝與傭人的談話，生動(dòng)地說明了他不甘心受人奴役，同情跟自己命運(yùn)一樣的人，有反抗秦王朝暴政的決心。⑶ 本段對人物的刻畫有何特點(diǎn)？運(yùn)用了什么修辭？本段逼真地寫出了人物的情態(tài)。如：“悵恨久之”，“笑而應(yīng)曰”，“太息”等詞，并且運(yùn)用了比喻的修辭手法，鴻鵠：比喻有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人。燕雀：比喻見識(shí)短淺的人。鴻鵠之志：畫龍點(diǎn)睛關(guān)涉全篇，由此可以看出文章選材的精當(dāng)。五、總結(jié)、擴(kuò)展這節(jié)課我們懂得了作者司馬遷的經(jīng)歷及他的作品《史記》在歷史上的地位。通過整體感知課文我們知道大澤鄉(xiāng)起義的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并分析第一段，了解陳勝這個(gè)起義領(lǐng)導(dǎo)者從小就有遠(yuǎn)大理想及抱負(fù)。六、布置作業(yè)翻譯第一段，預(yù)習(xí)第二～三段。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課１、上節(jié)課我們分析了文章的第一段，下面請同學(xué)口頭回答： ⑴ 簡介司馬遷和他的《史記》。⑵ 陳勝是什么出身，他有什么性格特點(diǎn)？ 教師歸納：課文第一段介紹陳勝傭耕出身，又通過對話表現(xiàn)他有要擺脫貧困，干一番事業(yè)的雄心大志。這是介紹被立傳的人物。接下來寫被立傳人物所經(jīng)歷的史實(shí)，以印證被立傳人物的性格特點(diǎn)。于是課文第二～三段轉(zhuǎn)入寫陳勝、吳廣所領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義。本課時(shí)我們了解這次農(nóng)民起義的原因和經(jīng)過，討論陳勝在起義中所表現(xiàn)出來的性格，以及這次起義的歷史意義。二、明確目標(biāo)分析課文第二～三段，了解陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、經(jīng)過和起義后的浩大聲勢及陳涉的語言及作用。三、整體感知讓學(xué)生體會(huì)到課文第二段主要交代了陳勝、吳廣起義的直接原因和根本原因，并寫了決定起義后陳勝、吳廣進(jìn)行了哪些起義前的準(zhǔn)備工作（造輿論：問卜、念鬼、魚腹藏書、篝火狐鳴等），鼓動(dòng)人心，樹立威信，使人們相信“大楚興，陳勝王”是必然趨勢，結(jié)果在士卒中很快得到了反應(yīng)。陳勝的做法雖然是借助鬼 神迷信來爭取群眾，但作為一種策略，充分顯示了陳勝、吳廣的斗爭才智。史家之用心，由此可見。課文第三段敘述發(fā)動(dòng)起義到建立張楚政權(quán)的經(jīng)過。陳勝、吳廣把發(fā)動(dòng)起義計(jì)劃得十分周密：第一步是借吳廣被笞以“怒眾”，使戍卒站在自己的一邊；第二步是殺尉，置戍卒于欲退不能的境地；第三步是向大家講明兩種前途，以“死即舉大名”相號(hào)召，以“王侯將相寧有種乎”激勵(lì)眾人的反抗決心。起義軍建成后，進(jìn)展神速，從“車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬人”“陳守令皆不在”等語可以看它從者如云、所向披靡的情況，生動(dòng)地表現(xiàn)了陳勝的“首事”之功。學(xué)生概括文章中心：課文主敘了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國歷史上第一次農(nóng)民起義的原因、經(jīng)過和浩大聲勢，表現(xiàn)了農(nóng)民起義的偉大力量，贊頌了陳勝、吳廣的反抗精神及歷史功績。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程 指導(dǎo)學(xué)生分析課文第二段。１、學(xué)生主動(dòng)朗讀課文第二段，參閱注釋理解文義，并注意下邊加粗詞的意義。為（w233。i）屯長：作為。度（du243。）已失期：猜想，估計(jì)。陳勝、吳廣乃謀曰：于是就。當(dāng)立者乃公子扶蘇：是，判斷動(dòng)詞。上使外將兵：率領(lǐng)。為天下唱：向，倡導(dǎo)?；蛞詾橥觯河腥?，逃跑。吳廣以為然：對的。有功：建立功業(yè)。２、分組討論下列問題。⑴ 陳勝、吳廣是在什么情況下決定起義的？是在陳勝、吳廣等９００貧苦人被征戍邊，途中遇雨，道不通而無法按期到達(dá)目的地，而按秦朝法律都要被殺的情況下，不得不舉行起義的。這既說明了秦徭役繁重，法律苛酷的暴政，說明了起義是被逼出來的，又表現(xiàn)了陳勝等人的反抗的精神。在這生死存亡的緊急關(guān)頭，在逃亡和起義同樣都是死的情況下，毅然選擇了舉行起義的決定，充分顯示了陳勝的鴻鵠之志。⑵ 決定起義后，陳勝、吳廣做了哪些起義前的輿論準(zhǔn)備工作？ 置書魚腹，篝火狐鳴。⑶ 陳勝分析形勢的句子有哪些？他們提出了怎樣的口號(hào)？ “天下苦秦久矣??宜多應(yīng)者。”口號(hào)是：“詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕”。⑷ 起義的計(jì)謀、策略反映了陳勝、吳廣的什么？ 充分顯示了陳勝、吳廣的斗爭智慧、才能。３、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三段。⑴ 教師領(lǐng)讀或由學(xué)生自讀課文后，結(jié)合注釋理解文意，并注意下面加粗詞的意思。吳廣素愛人：一向，向來。廣故數(shù)言欲亡：故，故意；數(shù)，多次；亡，逃跑。陳勝佐之：幫助、協(xié)助。戍死者固十六七：固，本來。十六七，十個(gè)里面有六、七個(gè)。從民欲也：服從。為壇而盟：建筑。祭以尉首：用。車六七百乘：古時(shí)一車四馬為一乘。騎千余：古時(shí)一人一馬為一騎。將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳：通“披”。陳涉乃立之王：于是被擁立。諸郡縣苦秦吏者：被??壓迫的。⑵ 這段文字記敘了什么？記敘了陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)起義的經(jīng)過和起義后的浩大聲勢，以及建立農(nóng)民政權(quán)的情況。⑶ 組織討淪。① 陳勝、吳廣是通過哪些步驟發(fā)動(dòng)起義的？第一步：選擇了“將尉醉”的適宜時(shí)機(jī)，設(shè)下激尉笞廣的圈套，使眾人認(rèn)為殺尉有理。第二步：陳勝佐吳廣，并殺兩尉。表現(xiàn)了起義領(lǐng)袖的機(jī)智勇敢。第三步：殺尉后陳勝當(dāng)即號(hào)召群眾起義，他先曉以利害，指出如不起義，只有死路一條。再提出“壯士不死即正，死即舉大名耳”，激勵(lì)眾人立下雄心壯志，為國干一番事業(yè)。尤其提出“王侯將相寧有種乎？”對封建統(tǒng)治階級(jí)提出了有力的挑戰(zhàn)，道出了千百萬貧苦農(nóng)民的心聲，顯示了對起義勝利的堅(jiān)定信心和要做天下主人的英雄氣概。陳勝的這些話，果然得到眾人的熱烈擁護(hù)和響應(yīng)，起義隊(duì)伍很快組織起來了。② 起義發(fā)動(dòng)后，起義隊(duì)伍為什么能形成浩大的聲勢并建立起農(nóng)民政權(quán)？起義發(fā)動(dòng)后，起義軍斗爭矛頭直指秦政權(quán)，攻城略地，勢如破竹，所向披靡。在戰(zhàn)斗中起義隊(duì)伍迅速擴(kuò)大，很快建立了農(nóng)民政權(quán)──張楚。究其原因，除起義領(lǐng)袖敢于反抗，胸懷大志，謀劃正確，策略得當(dāng)外，還有九百徒屬的熱烈響應(yīng)，勇敢戰(zhàn)斗。然而最根本的原因是秦的暴政逼得人民不得不反。“天下苦秦久矣，”深刻揭示了秦王朝對貧苦人民的壓迫剝削程度之深，致使怨聲載道，人心思變，使農(nóng)民起義有著堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三老、豪杰的話“伐無道，誅暴秦”就點(diǎn)明了起義的性質(zhì)，也是歷史的必然，所以農(nóng)民起義是不可抗拒的歷史潮流。故而陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)起義后，很快就形成了浩大的聲勢，不久農(nóng)民政權(quán)也建立起來了。③ 學(xué)生再次齊讀課文，研討這段文字在材料安排和記敘方法上有什么特點(diǎn)？材料安排上的特點(diǎn)是詳略得當(dāng)。詳寫起義的發(fā)動(dòng)經(jīng)過，并把敘事和對話結(jié)合起來，使起義領(lǐng)袖的機(jī)智、勇敢及強(qiáng)烈的反抗精神得以充分的體現(xiàn)。而對起義后的浩大聲勢及建立張楚政權(quán)的經(jīng)過則略寫。這樣做詳略得當(dāng)。記敘方法上以側(cè)面描寫表現(xiàn)陳勝、吳廣的功績。借三老、豪杰的嘴，贊頌農(nóng)民起義的功績，以諸郡縣殺秦朝酷吏響應(yīng)陳勝，表現(xiàn)農(nóng)民起義得到全國各地的擁護(hù)。五、總結(jié)、擴(kuò)展 １、總結(jié)：本節(jié)課我們分析了課文內(nèi)容，了解了陳涉起義的原因、過程和起義后的浩大聲勢。也讓我們了解到起義領(lǐng)袖敢于反抗、善于斗爭，要為國家干一番事業(yè)的雄心大志。２、拓展：閱讀人物故事一則，回答問題。公儀休嗜魚公儀休相魯而嗜魚。一國人獻(xiàn)魚而不受。其弟諫曰：“嗜魚不受，何也？”曰：“夫唯嗜魚，故不受也。受魚而免于相，則不能自給魚，無受魚而不免于相，長自給魚。”──選自《韓非子外儲(chǔ)說右下》１、為加粗字釋義。⑴ 嗜魚：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑵ 自給：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑶ 長自給魚：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 〖參考答案〗⑴ 喜歡，特殊的愛好。⑵ 供給。⑶ 長久。２、這則故事告訴了人們怎樣的道理？ 〖參考答案〗做