【文章內容簡介】 ，都是為社會主義現(xiàn)代化建設貢獻力量，無論腦力勞動者還是體力勞動者，都應該受到承認和尊重。行行出狀元樹立正確的就業(yè)觀念，才能更好面對激烈的就業(yè)競爭壓力，那么，我們究竟應該樹立什么的就業(yè)觀念呢？1自主擇業(yè)觀：根據(jù)自己的興趣、愛好、專長，自主選職業(yè)。我國的職業(yè)總共1838個細類，可以根據(jù)自己的興趣選擇職業(yè)。2競爭就業(yè)觀：不斷學習，提高技能和素質。3職業(yè)平等觀：勞動者分工不同，但是地位是平等的。三百六十行，行行出狀元。羅副歡的事例。大學生，搽皮鞋，生意越做做大，被央視采訪。4多種方式就業(yè)觀：包括多種就業(yè)形式，如自由職業(yè)、彈性工作、臨時工、家政服務、自主創(chuàng)業(yè)。就業(yè)渠道多樣化，如招聘會、媒體廣告、網上人才市場，招聘會（對自由職業(yè)和創(chuàng)業(yè)稍作講述）可以嘗試自主創(chuàng)業(yè)，也要敢于嘗試一些新興的職業(yè)。教師點評：大家說得都非常好，都有道理。通過學習我們可以看出，要解決中國的就業(yè)問題是二維的：一是要靠黨和政府從廣大人民群眾的根本利益出發(fā)，把擴大就業(yè)放在經濟社會發(fā)展的突出位置，實施積極的就業(yè)政策，努力改善就業(yè)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境。二是每個勞動者都要發(fā)揚艱苦奮斗、自強不息的精神，轉變觀念，樹立起正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，其中主要的是要樹立自主的擇業(yè)觀、競爭就業(yè)觀、職業(yè)平等觀、多種方式就業(yè)觀，只有這樣才能走向合適的工作崗位，靠自己的雙手開拓新的生活，展現(xiàn)平凡而偉大的社會主義勞動者的風采。三、維權篇探究活動四：小明一家經過激烈的討論，小明爸爸最終還是進了這家私營機械廠。但是，小明爸爸的煩惱又來了。小明爸爸的煩惱之三——就業(yè)后的煩惱經過朋友的幫忙，小明的爸爸在這家私營機械廠上班了，小明爸爸的母親病了，他向單位提出休假探親，單位以他在本地結婚為由，不批探親假；小明爸爸工作的工廠既有刺耳的噪音，又有刺眼的電焊強光，工人向工廠要求發(fā)放勞動安全衛(wèi)生防護用品，改善勞動條件，遭到廠長拒絕；單位只給資格老的職工辦理社會保險，小明爸爸等不在其中。小明爸爸的哪些合法權益受到了侵犯？你知道勞動者依法享有的權利還有哪些？ 我們?yōu)槭裁匆Ｗo勞動者的合法權益? 政府應該如何維護勞動者合法權益?小明的爸爸應該怎樣維護自身合法權益呢？ 學生活動：思考討論并回答。（一）我國勞動者享有的權利 ——平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權利； ——取得勞動報酬的權利； ——休息、休假的權利；——獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權利；——接受職業(yè)培訓，享受社會保險和福利，提請勞動爭議處理的權利； ——法律規(guī)定的其他權利。下面看一些侵犯勞動權益的表現(xiàn)，看它們侵犯了勞動者的哪些權利？公司、企業(yè)強制員工長期超時加班，且加班無加班費；工廠、企業(yè)未與勞動者簽訂勞動合同，沒有為職工投社保；很多單位招聘時明確說明不招錄女大學生；企業(yè)長期拖欠員工工資；企業(yè)勞動條件、勞動環(huán)境惡劣，沒有勞動保護設施。提出問題：在就業(yè)過程中，不是勞動者個人準備好了，在工作中就一帆風順了。勞動者走上了就業(yè)崗位后，就會跟他的就業(yè)單位形成一定的法律關系。我們可以看到在各行業(yè)各領域中勞動糾紛時有發(fā)生。那么怎樣才能避免發(fā)生更多的勞動糾紛，更好地維護勞動者的合法權益呢？（過渡）（二）為什么要維護勞動者合法權益教師活動：請問同學們，我們?yōu)槭裁匆S護勞動者的合法權益??？ 教師活動：（多媒體播放并講解）、創(chuàng)造性的保證（三）如何維護勞動者權益 教師活動：知道了為什么要維護勞動者的合法權益，那么怎么去做呢？如何維護勞動者的合法權益？我們可以從黨和國家以及勞動者個人兩個角度來思考。請大家討論一下，然后回答。學生活動：討論并回答。教師活動：評價并給出參考答案。從國家來說（1）實施積極的就業(yè)政策。多渠道擴大就業(yè)（2）加強勞動保護，改善勞動條件，完善社會保障體系（3）實施勞動法，規(guī)范勞動合同制度，并依法懲處侵犯勞動者權益的行為從企業(yè)來說要依法誠信經營，維護勞動者的合法權益；要主動承擔社會責任，建立以人為本的用人制度，融洽勞資關系，促進社會和諧。從勞動者個人的角度；自覺履行勞動義務有利于維護勞動者權益。3增強權利意識和法律意識，通過合法正當途徑維權。，可以通過投訴、協(xié)商、申請調解、申請仲裁、向法院起訴等途徑維護?！菊n堂小結】第三篇：新時代的勞動者,教學設計《新時代的勞動者》教案一、教學目標知識目標：使學生懂得勞動的含義及其意義；懂得就業(yè)的作用及意義；了解如何解決我國的就業(yè)問題；樹立正確的就業(yè)觀，知道勞動者依法擁有哪些權利；懂得勞動者維護自身合法權益的基本途徑與方式。能力目標：在學習勞動和就業(yè)時，使學生具有分析就業(yè)形勢的能力，能夠解釋市場經濟中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析現(xiàn)實中存在的就業(yè)問題。通過大量實例討論，讓學生認識到在我國就業(yè)形勢嚴峻的情況下，應樹立什么樣的就業(yè)擇業(yè)觀；在法治國家，應如何依法維護勞動者權益。這些都與學生的生活密切相關，從而提高學生參與就業(yè)和勞動的能力。情感態(tài)度價值觀目標：（1）培養(yǎng)學生樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀，有利于人民安居樂業(yè)、國家長治久安。（2）使學生牢固樹立誠實勞動、勞動光榮、勞動偉大、勞動平等的觀念和熱愛勞動人民的情感。（3）增強學生依法維護勞動者權益等法律意識。二、教學重點與難點教學重點： 樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。教學難點： 勞動者維護自身權益的途徑。三、教學方法講授法、合作探究法、分組討論法四、教材分析本框題內容包括“勞動和就業(yè)”“依法維護勞動者權益”兩目。第一目：勞動和就業(yè)，介紹勞動和就業(yè)的問題，明確勞動的地位和意義，了解我國當前的就業(yè)形勢，理解就業(yè)的意義，了解解決就業(yè)問題的政策、方針和途徑，樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。第二目：依法維護勞動者權益，介紹依法維護勞動者權益問題，了解勞動者的基本權利，明確政府在維護勞動者權益方面的巨大作用，學會依法維護自身合法權益。二者的內在聯(lián)系是：從勞動的地位與意義及就業(yè)的意義與作用，引出我國當前的就業(yè)形勢和勞動者應樹立的 正確的就業(yè)擇業(yè)觀，進而引導人們了解勞動者的基本權利，學會依法維護自身合法權益。五、學情分析高一的學生已經具備一定的理性思維能力，且本框題知識貼近生活，學生有較高的參與熱情，所以學生能夠對材料進行簡單的整理分析，然后通過課堂創(chuàng)設情景引發(fā)思維碰撞，進一步提高學生的理性思考和理論分析能力。六、教學過程【導入】回顧第一框有關企業(yè)的主要內容 , 引出企業(yè)和公司的發(fā)展，離不開勞動者的辛勤勞動，從而引出第二框關于勞動就業(yè)的問題。一、勞動和就業(yè)（一）勞動探究活動一：你勞動過嗎？你知道什么是勞動嗎？ 引出：勞動和勞動者的含義勞動（1）含義：勞動是勞動者的腦力和體力的支出，是物質財富和精神財富的創(chuàng)造活動?！懊苏f勞動”學生思考：上述名言體現(xiàn)了勞動的那些作用？引出：（2）勞動的意義①從個人的角度來說，勞動是個人取得收入、獲得生存的謀生手段。②從國家的角度來說,我國的勞動者都為社會主義現(xiàn)代化建設貢獻力量。③從人類社會角度來說，勞動創(chuàng)造文明，促進人的發(fā)展，推動歷史進步。我們應該如何對待勞動？引出我們應該在全社會以辛勤勞動為榮，好逸惡勞為恥，使熱愛勞動，勤奮勞動，尊重勞動，保護勞動蔚然成風，努力形成勞動光榮，知識崇高，人才寶貴，創(chuàng)造偉大的時代新風。由勞動的主體引出勞動者的含義：勞動者是生產過程的主體，在生產力發(fā)展中起主導作用。用多個圖片，認識各行各業(yè)的勞動者，引導學生樹立在我國勞動者沒有高低貴賤之分，只有職業(yè)分工的不同，在人格和地位上是完全平等的。我們所有的財富既是由那些勞動者中的先進分子創(chuàng)造的，更是由千千萬萬的普通勞動者創(chuàng)造的。有你，有我，有他。所以“勞動人民最光榮！”但是，要想成為光榮的勞動者，就只有通過就業(yè)。探究活動二：李師傅找工作引導學生思考：人們?yōu)槭裁匆蜆I(yè)？李師傅找不到工作的原因是什么？ 由學生進行討論并回答上述問題，教師做總結。引出：（二）就業(yè)就業(yè)的意義（對國家與社會發(fā)展角度和對個人角度來說）個人角度（微觀）①勞動者通過就業(yè)獲得報酬，獲得生活來源，使社會勞動力能夠不斷的再生產。②勞動者的就業(yè)有利于實現(xiàn)自身的社會價值，豐富精神生活，提高精神境界，從而促進人的全面發(fā)展。國家和社會發(fā)展角度（宏觀）：就業(yè)使得勞動力和生產資料相結合，生產出社會所需要的物質和精神財富。探討我國當前的就業(yè)形勢怎樣？通過圖片“大學生畢業(yè)招聘”“國企下崗職工再就業(yè)”“農民工進城務工人潮”，總結出我國當前就業(yè)形勢嚴峻。我國當前就業(yè)形式嚴峻的表現(xiàn)（1）我國的人口總量和勞動力總量都比較大（2）勞動力素質與社會經濟發(fā)展的需要不完全適應（3）勞動力市場不完善，就業(yè)信息不通暢引導學生思考：面對這么嚴峻的就業(yè)形式，我們該怎么辦？ 引入書本圖片，學生思考：“上述不同觀點的合理性在哪里？誤區(qū)何在？ 你認為該如何解決我國的就業(yè)問題？”這是本課的教學重點。要求學生能充分討論，可以自由組合成小組的形式進行探討。叫學生來發(fā)表自己的意見。在學生充分發(fā)言的基礎上，教師做總結：如何解決我國的就業(yè)問題：(1)從黨和政府的角度看：