【文章內容簡介】 意識，當權益受到侵害時，要以上面所說的合法的手段、法定的程序來維護權益，而不能采用非法手段施加報復。從小張的案例出發(fā)，我們來歸納總結一下勞動者該如何依法維護自己的權益。（2）勞動者如何依法維護自己的權益（板書）教師：首先，自覺履行勞動者義務，這是維權的基礎和前提。其次，依法簽訂勞動合同，這是維權的重要依據(jù)。再次，當自己的權益受到侵犯時，可以通過投訴、協(xié)商、申請調解、申請仲裁、向法院起訴等途徑加以維護，而不能采用非法手段施加報復。最后，勞動者要增強權利意識和法律意識。當權益受到傷害時，以合法手段、法定程序來維護權益，是每個勞動者的正確選擇?！菊n堂小結】通過這節(jié)課的學習，我們了解到勞動使人偉大，就業(yè)持續(xù)生存。不過在中國這樣的就業(yè)形勢下，解決就業(yè)除了黨和政府的積極作為外，作為新時代的勞動者應該轉變自己的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，才能找到讓自己滿意的工作，即使就業(yè)了也要注意維護自己的合法權益，具備法律意識，這樣才是一個合格的新時代勞動者。【板書設計】二、新時代的勞動者（一）勞動和就業(yè)勞動光榮（1）勞動的含義（2）勞動的作用就業(yè)（1）就業(yè)的意義（2）就業(yè)問題存在的原因（3）如何解決就業(yè)問題（二）依法維護勞動者權益國家對勞動者權益的保護我國勞動者享有的主要權利（1）我國勞動者享有的權利（2）勞動者如何依法維護自己的權益第三篇：新時代的勞動者教案新時代的勞動者[授課日期]10月15日 周三 [課時安排]一課時 [教材分析] 本框題包括勞動和就業(yè)、依法維護勞動者權益兩個題目。第一目，教材以商品的產生說明勞動的作用，突出勞動最光榮。然后，通過情景材料引導學生關注我國當前的就業(yè)形勢，理解就業(yè)是民生之本，明確解決就業(yè)問題的政策、方針和途徑，使學生樹立正確的擇業(yè)觀。第二目，教材用典型案例啟發(fā)學生思考：作為勞動者，擁有哪些合法權利以及怎樣維護個人的合法權益，增強學生的法制觀念和維權意識。[教學目標]知識目標：理解勞動的含義與其地位；懂得就業(yè)的作用與意義；知道如何從政府與勞動者兩個方面推動實現(xiàn)高質量的就業(yè)；理解當代勞動者應樹立的正確的擇業(yè)就業(yè)觀；了解勞動者的基本權利及勞動者權利與義務的關系；知道政府在維護勞動者權益方面的巨大作用；懂得勞動者維護自身合法權益的基本途徑與方式，能力目標：正確認識各種就業(yè)觀念的辯證思維能力，正確認識勞動者權利與義務關系的能力，依法維護勞動者合法權益的能力。情感、態(tài)度與價值觀：樹立正確的就業(yè)與擇業(yè)觀念；樹立勞動光榮、勞動偉大、勞動平等的觀念和熱愛勞動人民的情感；增強依法維護勞動者權益等法律意識。[教學重點]就業(yè)的意義勞動者權利的維護 [教學難點] 勞動者維護自身權益的途徑 [體現(xiàn)研究性學習的環(huán)節(jié)] 勞動者如何維護自身權益 [教法與教學媒體] 問題探索法、情景教學法、引導思考與講解相結合。多媒體教學 [教學設計] 【導入】：在我們的日常生活中有許許多多的勞動者，他們?yōu)槲覀兊纳钭龀隽嗽S多貢獻，今天我們就要走進勞動者，對他們進行初步了解。【講授新課】教師：出示教學案例《小王求職記》和問題，引導學生對問題的思考大家好！我叫小王，聽說上海非常繁華，賺錢機會也多，我決定去那里闖一闖。播放flash歌曲《勞動最光榮》激發(fā)學生的學習興趣，并且感知到作為一名勞動者是光榮的事。思考問題：勞動是什么？勞動有什么意義？所有的勞動者都是光榮的嗎？學生：探究問題，回答問題?！局R總結】明確勞動的含義，勞動的意義以及勞動者的地位。勞動的含義：勞動是勞動者的腦力和體力的支出。勞動的意義：勞動是物質財富和精神財富的創(chuàng)造活動，是人類文明發(fā)展進步的源泉。勞動者的地位：勞動者是生產過程的主體，在生產力發(fā)展中起主導作用。我國勞動者分工不同，地位平等，都為社會主義現(xiàn)代化建設作貢獻，都應該得到承認和尊重。教師：出示案例《小王打工》 俺明白了，找工作還得主要靠個人，還要懂技術，不怕苦、不怕累，不能有高低貴賤之分。這不，在同學的幫助下我在建筑工地上班了。麻煩一：）哎！工作沒多久我媽就病了，我向老板請假，可老板說工期緊，不批探親假。（麻煩二：）工地上既有刺耳的噪音，又有刺眼的電焊強光，我們向老板要求發(fā)放勞動防護用品，但遭到老板拒絕。（麻煩三：）老板只給資格老的員工辦了社會保險，說我工作不滿三年，不能辦理。問題：小王有那些權利？小王的那些權利受到了侵犯？小王該怎樣維護自身的權利？教師：提示從課本44頁找到勞動者享有的主要權利，并回答剛才的問題；補充圖片說明另外的勞動者權利?！緳嗬c義務的關系】維權教師：深化問題：小王可以只享受權利，而不完成工作任務嗎？ 學生：不能?！局R總結】勞動者的權利和義務是統(tǒng)一的。勞動者享受權利，與履行勞動者義務互為前提。自覺履行勞動者的義務，有利于維護勞動者權益。教師：深化問題：為什么要維護勞動者的合法權益 學生：社會主義的本質要求。【知識總結】（教師補充說明）維護勞動者的合法權益是社會主義的本質要求，有利于保障勞動者的主人翁地位，有利于調動勞動者的積極性、創(chuàng)造性和智慧，使之成為改革開放和社會主義建設主力軍。實現(xiàn)資源的合理配置，促進社會財富的增加和綜合國力的增強，維護社會穩(wěn)定。【政府如何維護勞動者的權益】黨和政府在實施積極的就業(yè)政策、多渠道擴大就業(yè)的同時，規(guī)范和協(xié)調勞動關系，依法維護勞動者權益，著力消除城鄉(xiāng)、行業(yè)、身份、性別等一切影響平等就業(yè)的制度障礙和就業(yè)歧視。教師提出問題：維護勞動者權益只是政府的事情嗎？勞動者自身應該怎么做？ 教師：播放視頻《民工維權有了VIP通道》，這些通道說明了什么？ 學生：勞動者要依法維權?！局R總結】（1）自覺履行勞動義務?！疤幔?）依法簽訂勞動合同?！匾ＷC（3）增強權利意識和法律意識，運用法律武器維護自身的合法權益?！緩?【結束篇】《小王打工》結束篇通過努力，小王的權益得到維護?；丶姨接H后母親的病也好了?！菊n堂總結】 新時代的勞動者一、勞動與就業(yè)a)勞動的含義、意義以及勞動者的地位第四篇：新時代勞動者的教案教案試講內容：新時代的勞動者課型：講授新課教學手段:多媒體教學教學方法：講授法一、教學目標知識目標：使學生了解如何解決我國的就業(yè)問題，樹立正確就業(yè)觀，以及勞動者依法擁有哪些權利。能力目標：在學習勞動和就業(yè)時，使學生具有分析就業(yè)形勢的能力，能夠分析經(jīng)濟現(xiàn)實中存在的就業(yè)問題。通過大量實例討論，讓學生認識到在我國就業(yè)形勢嚴峻的情況下，應樹立什么樣的就業(yè)擇業(yè)觀；在法制國家，應如何依法維護勞動者權益。這些都與學生的生活密切相關，從而提高學生參與就業(yè)和勞動的能力。情感態(tài)度價值觀目標：（1）培養(yǎng)學生樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀，有利于人民安居樂業(yè)、國家長治久安。（2）使學生牢固樹立誠實勞動、合法經(jīng)營、積極創(chuàng)業(yè)、銳意進取、誠實守信等精神。（3）增強學生依法維護勞動者權益等法律意識。二、教學重點與難點教學重難點：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀及勞動者如何維護自己的合法權益。三、教學內容及過程導入：同學們大家好，每天，我們餓了得吃飯，現(xiàn)在天氣熱了，我們每個人在寢室都有一臺電扇，如果條件允許，還可能安裝空調，我們出門逛街要坐車,寒暑假父母可能帶著我們外出旅游，那么我們日常生活中所用的商品，出門旅游所享受的服務是誰提供給我們的呢？是不是勞動者呀。這說明勞動者在我們的日常生活中扮演著非常重要的角色，這就不得不要求我們來學習勞動者的相關知識。這節(jié)課請同學們跟著老師一起進入新時代的勞動者這一框節(jié)內容得學習。這節(jié)課我們要學習兩個大的知識，一是勞動與就業(yè)，二是如何維護勞動者的合法權益。重難點是樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀和勞動如何維護自己的合法權益。重難點是同學們著重需要掌握的知識。希望在接下來的學習中同學們能認真的聽，并積極的思考。一、勞動與就業(yè)（一）勞動與勞動者任何社會絕對少不了勞動，馬克思說：“任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期，也要滅亡”。這句話就說明了勞動對人類的生存非常的重要，那么什么是勞動呢？我們課本上對勞動的定義是：勞動是勞動者體力和腦力的支出，是物質財富和精神財富的創(chuàng)造活動。比如說我們每天吃的大米蔬菜，住的房子等是勞動得來的，這些屬于物質財富，勤勞勇敢無私奉獻雷鋒精神等品質也是通過勞動體現(xiàn)出來，這些屬于精神財富。正是因為有了勞動，古猿才進化為人，使人類由低級向高級發(fā)展。所以勞動是人類文明進步發(fā)展的源泉。胡主席在他的八榮八恥就提到要以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥，使熱愛勞動、勤奮勞動、尊重勞動、保護勞動蔚然成風，努力形成勞動光榮、知識崇高、人才寶貴，創(chuàng)造偉大的時代新風。勞動很重要，但勞動絕對少不了勞動者。我國憲法規(guī)定：“中華人民共和國公民有勞動的權利和義務”“勞動是一切有勞動能力的公民的光榮職責”“國家提倡社會主義勞動競賽，獎勵勞動模范和先進工作者”。這就是通過憲法賦予了勞動者勞動的權利。勞動者是生產過程的主體在生產力發(fā)展中起主導作用，這里要記住的是勞動者是主體，起主導作用，生產活動絕對少了勞動者，比如說做一件衣服，我給了你布料，做衣服的機器，如果沒有勞動者，再好的布料都無法成為一件衣服。這里特別需要注意的是在新的時代條件之下勞動者雖然分工不同但地位平等。在奴隸社會奴隸受到奴隸主的剝削，在封建社會，農民受到地主階級的剝削，在資本主義社會無產階級