【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，這樣地激勵(lì)和鞭策自己）弄清激勵(lì)和鞭策的意思，進(jìn)一步理解“每天四問(wèn)”。三、遷移練筆：根據(jù)文中“四問(wèn)”，以某一天為例作出問(wèn)答。四、作業(yè)：補(bǔ)充練習(xí)6題五、板書(shū)：陶校長(zhǎng)的演講健康→尋求幸福 實(shí)現(xiàn)理想每天四問(wèn) 學(xué)問(wèn)→造福社會(huì)工作→培養(yǎng)責(zé)任心 鍛煉能力道德→社會(huì)穩(wěn)定 國(guó)家發(fā)展（激勵(lì) 鞭策）→（長(zhǎng)足進(jìn)步）六、教學(xué)反思：1：本文體裁屬議論文，與記敘文不同，讓學(xué)生有所認(rèn)識(shí)。在懂得本文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂第一問(wèn)題，表達(dá)方式，其它問(wèn)題由學(xué)生獨(dú)立讀懂，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)新理念，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。2：教學(xué)本課時(shí)，我先介紹陶行知是我國(guó)近代著名的教育家，創(chuàng)辦了“曉莊”、“育才”等一批學(xué)校，培養(yǎng)了一批批、一代代人，創(chuàng)作了一部部教育著作，為我國(guó)的教育事業(yè)作出了巨大的、不朽的貢獻(xiàn)。再讓學(xué)生先弄清什么是演講稿，它與記敘文有什么區(qū)別。（演講就是在群眾集會(huì)或會(huì)議上就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明道理，發(fā)表見(jiàn)解。演講的主要特點(diǎn)是真實(shí)性和鼓動(dòng)性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強(qiáng)烈的感情，具有很大的感召力。然后讀課文，了解課文內(nèi)容，初步感知陶校長(zhǎng)演講的重要意義。老師和學(xué)生主要弄清談的是“每天四問(wèn)”，分別從“健康”、“學(xué)問(wèn)”、“工作”、“道德”四個(gè)方面談?dòng)袥](méi)有進(jìn)步這個(gè)問(wèn)題。重點(diǎn)講第一問(wèn)：要想自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步，就要專(zhuān)心致志，就要有堅(jiān)忍不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開(kāi)來(lái)，這樣我們就能夠到達(dá)勝利的彼岸。其他的由學(xué)生自主學(xué)，效果較好。最后搜集有關(guān)陶行知的名言。3：在學(xué)生充分預(yù)讀課文的基礎(chǔ)上，共花2課時(shí)初步完成教學(xué)。因?yàn)楸疚恼Z(yǔ)言樸實(shí)，結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明，因而理解上不存在難度。下面是我的幾點(diǎn)做法，預(yù)設(shè)與生成不在同一軌道，有偏離（1）． 請(qǐng)學(xué)生朗讀時(shí)，我采用誰(shuí)愿意代替陶校長(zhǎng)給我們演講第？ 問(wèn)。（2）． 在教學(xué)結(jié)構(gòu)相似的四問(wèn)時(shí)，以第一問(wèn)為例，精讀指導(dǎo)，匯制表格，試圖采用學(xué)法遷移，扶放著讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成后面的三問(wèn)表格。（3）．在引導(dǎo)精讀第一問(wèn)，聆聽(tīng)第一問(wèn)時(shí)，我問(wèn)怎樣才有健康的身體？學(xué)生很快就找到句子。我又問(wèn)你覺(jué)得這句話中，哪些詞是關(guān)鍵詞？學(xué)生大多能找到自覺(jué)持久與科學(xué)合理，再讀時(shí)基本能很好地處理表達(dá)語(yǔ)句。我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，?lián)系媒體談?wù)?，比如哪些不合理的生活和作息?huì)導(dǎo)致什么？偏食，挑食，貪吃油炸及葷味這樣的生活習(xí)慣產(chǎn)生了一個(gè)個(gè)小胖墩，不僅影響體形，也會(huì)給身體帶來(lái)健康負(fù)擔(dān)影響等等。在此基礎(chǔ)上再讀這句話時(shí)就不用老師再生硬地強(qiáng)調(diào)，學(xué)生自然地動(dòng)情地激動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，真是讀中見(jiàn)悟。4：《陶校長(zhǎng)的演講》是一篇非常貼近生活的演講稿，教學(xué)時(shí)導(dǎo)入課題非常關(guān)鍵。對(duì)陶校長(zhǎng)的介紹更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課文的結(jié)構(gòu)以及條理清晰明了，教學(xué)時(shí)可采用“扶”、“放”、“合作”、“自主”的學(xué)習(xí)方式，分別學(xué)習(xí)“四問(wèn)”，這樣安排學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭足，理解快。教學(xué)的關(guān)鍵在于朗讀，通過(guò)朗讀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第三篇：陶校長(zhǎng)的演講第二課時(shí)專(zhuān)題２．《陶校長(zhǎng)的演講》第二課時(shí)教學(xué)目的：１． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2．明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。3．感受演講稿的情真意切，樂(lè)于模仿遷移運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“每天四問(wèn)”的重要意義 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陶校長(zhǎng)的演講，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)陶校長(zhǎng)跟大家講了哪幾個(gè)問(wèn)題？（陶校長(zhǎng)要求我們每天問(wèn)問(wèn)自己在“健康”、“學(xué)問(wèn)”、“工作”、“道德”方面有沒(méi)有進(jìn)步）二、學(xué)習(xí)課文練習(xí)演講（一）學(xué)習(xí)“問(wèn)健康”部分，指名讀第二節(jié)。問(wèn)：作者為什么第一個(gè)要談健康問(wèn)題？（指名回答）出示：“因?yàn)榻】凳巧荆辛私】档纳眢w，我們才有本錢(qián)去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想?！?1)本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。抓“有了……才有……否則……”體會(huì)健康的重要性，是一切的根本。誰(shuí)能用“有了……沒(méi)有……”這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)有健康的身體和沒(méi)有健康的身體的區(qū)別呢？(2)健康是如此重要，所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹(shù)立“健康第一”的觀點(diǎn)，有好的身體真好?。∧窃鯓硬拍軗碛薪】档纳眢w呢？(要有健康的身體要從兩方面去做。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁？，明白鍛煉要吃得了苦，經(jīng)受得住考驗(yàn)。生命在于運(yùn)動(dòng)。舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)“科學(xué)合理的生活和作息”的理解。)(3)小結(jié)：只有這樣，我們才能筑起堅(jiān)固的“健康堡壘”。練習(xí)演講（運(yùn)用語(yǔ)氣、語(yǔ)