【文章內(nèi)容簡介】 通過想象和聯(lián)想，體會文章的內(nèi)容和情思，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)會提煉和把握文章的主旨是這個單元要解決的重要問題。要培養(yǎng)職校學(xué)生“初步具有鑒別欣賞文學(xué)作品的能力”。新詩屬于文學(xué)作品，排在第一單元的《沁園春長沙》無可避免地要擔(dān)當(dāng)起通過本單元的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生對新詩的鑒賞能力的重任，并以其雄渾豪邁的情感擔(dān)負(fù)培養(yǎng)學(xué)生提煉主旨的訓(xùn)練任務(wù)。本課具有明顯的情感教育的優(yōu)勢。中職學(xué)生正值人生觀和世界觀的形成時期，《沁園春長沙》的主題是表現(xiàn)老一輩無產(chǎn)階級革命家以天下為己任的寬廣胸襟和蔑視統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情斗志。毛澤東的詞很多，不少詞的藝術(shù)成就都在《沁園春長沙》之上，但《沁園春長沙》作為中職語文第二冊的第一堂課，對學(xué)生進(jìn)行革命理想的教育和愛國主義教育，教材的情感教育優(yōu)勢顯而易見。（二）教學(xué)目標(biāo)詩歌是通過形象來反映生活，表達(dá)思想感情的一種文體。同時語言精煉具有表現(xiàn)力，往往一個詞就包含有豐富的內(nèi)容。在欣賞詩詞時，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的生活底蘊，展開聯(lián)想和想象，來再現(xiàn)、豐富和補(bǔ)充作品中的形象，體味詩歌的意境?！肚邎@春長沙》是一首很出色的抒情詩，詩人借用古詩詞的體裁抒發(fā)現(xiàn)代的革命激情，使古代的體裁煥發(fā)時代的生機(jī)。毛澤東的詩詞不僅常常借用古詩詞的體裁，在語言的運用上也是獨具特色，其詩歌的語言精練又極具有表現(xiàn)力。根據(jù)課標(biāo)和教材感悟詩情詩意的要求我確定以下教學(xué)目標(biāo)：通過朗讀培養(yǎng)興趣，學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的語言掌握詩詞規(guī)律，了解毛澤東詩詞用語大氣，意境開闊的特色。除了要求在知識方面有所提高，在能力方面也又要求。詩歌要通過朗誦來進(jìn)一步的體悟情感，因此要求提高學(xué)生的朗讀能力，做到能夠讀出詩人大氣開闊的胸襟。在感受宏闊的深秋意境同時提高形象思維能力。更加重要的是通過理解詩的意象，領(lǐng)悟詩的意境，掌握通過意象的分析鑒賞詩歌的方法。學(xué)習(xí)詩歌不僅要學(xué)習(xí)詩歌的用詞，掌握鑒賞詩歌的方法，還要體悟詩歌的意境，理解詩人的情感。所以本課的情感目標(biāo)是：通過意象的學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象和聯(lián)想，品味詩的意境，體味詩人在逆境寒秋中昂揚的情懷，樹立正確的人生觀、價值觀及積極向上的人生態(tài)度。（三）教學(xué)重點、難點職校的學(xué)生在初中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)詩歌時只求解決字音形的問題和詩歌的主旨，而根據(jù)中職語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，語文課程不僅應(yīng)掌握有關(guān)的詩歌的基礎(chǔ)知識的運用，還要重視提高學(xué)習(xí)的審美情趣和品德修養(yǎng)，使之形成良好的個性和健全的人格。要達(dá)到以上目標(biāo)，就要求學(xué)生能夠體味詩歌的意境，理解詩人的情感，而意境和情感往往是通過意象來表達(dá)的。因此就要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確的理解詩歌的意象。于是我將準(zhǔn)確的理解詩歌的意象作為本課教學(xué)的重點。在教學(xué)的過程中，我將通過重點分析詩歌中的意象來突破難點。由于距離革命的年代有些遠(yuǎn)了，學(xué)生對有關(guān)革命的詩文有抵觸的情緒，導(dǎo)致學(xué)生對詩歌創(chuàng)作的背景不熟悉，學(xué)習(xí)的積極性不高。而且還沒有形成通過聯(lián)想、想象來體會詩歌意境的思維習(xí)慣，對意境的理解往往流于表面。因此，我把調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性體味詩歌的意境作為本課教學(xué)的難點。在教學(xué)的過程當(dāng)中我將運用多媒體教學(xué)來調(diào)動學(xué)生的積極性，通過意象的分析引導(dǎo)學(xué)生體會意境，以此來突破教學(xué)的難點。二、說教法與學(xué)法（一）說教法詩歌有節(jié)奏和音韻的美感，要培養(yǎng)學(xué)生體味詩歌美的能力，提高學(xué)生的審美情趣，就要使學(xué)生切身的體會詩歌最直接表露的美。而職校的學(xué)生不愛朗讀，對詩歌感情的體悟也比較膚淺。出于對詩歌體裁的特點及學(xué)情的考慮，我采用誦讀法為主其它教法為輔的綜合教學(xué)法。首先，采用誦讀法。在課堂上播放示范朗誦、學(xué)生自讀、全體學(xué)生齊讀，穿插進(jìn)行。通過誦讀使學(xué)生體會到詩的語言美、節(jié)奏美，完成教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)中關(guān)于詩歌語言方面的要求，同時將學(xué)生帶入詩的意境，從而喚起他們的真情。另外，誦讀有利于培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣，提高他們的文學(xué)修養(yǎng)。其次，借助多媒體輔助教學(xué)。情感的產(chǎn)生往往來自于直觀的、生動的、具體的形象。通過直觀的展示湘江秋景圖等相關(guān)圖片能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于幫助學(xué)生進(jìn)入詩歌的意境和理解詩人的情感。第三個方法就是提問分析法。在詩歌的分析過程中，我圍繞教學(xué)的重點向?qū)W生提及有關(guān)意象意境的問題，讓學(xué)生結(jié)合詩人和詩歌的創(chuàng)作背景，通過合理的想象與聯(lián)想，體會詩人的革命情懷。如“看”字所領(lǐng)的意象色彩鮮艷，景色開闊，生機(jī)勃勃，讓學(xué)生體會詩人不同于“悲秋”的主題，體現(xiàn)出對作者樂觀態(tài)度與積極的心態(tài)。通過意象意境的分析，從而完成教學(xué)的情感目標(biāo)，使學(xué)生體會到詩人積極昂揚的情懷和樂觀的人生態(tài)度。（二）說學(xué)法教師在課堂上不僅要教授學(xué)生課本上的知識，還要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師還應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體思考探索能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。鑒于此，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力的師生多向談話和提問研討是我的策略。在課堂上讓學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)討論評點，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。多媒體展示的圖文結(jié)合使學(xué)生體會到借景抒情的特點，提高鑒賞能力。毛澤東是一位有政治家胸懷，軍事家氣魄，獨具魅力的詩人，僅憑一首詩歌是不足以了解他的。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生比較分析的能力，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想比較。學(xué)生在課堂上聯(lián)想《沁園春雪》，有助于體會詩人廣闊胸襟和磅礴的氣勢。另外，“知其人，知其文”，了解作者的生平對于理解課文有很大的幫助。同時，學(xué)生在課外查找有關(guān)毛澤東的生平事跡，提高資料收集整理的能力，豐富自己的文學(xué)常識。三、說教學(xué)流程（一）導(dǎo)入與準(zhǔn)備學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個與初中知識銜接的問題，所以設(shè)想在導(dǎo)入中聯(lián)系初中學(xué)過的《沁園春雪》，形成知識的系統(tǒng)聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的知識積累，提高熱情，更達(dá)到溫故知新的目的。導(dǎo)入是一個很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，如果導(dǎo)入吸引了學(xué)生，那么整堂課就已經(jīng)成功了一半。十七八歲的中職學(xué)生對未來充滿憧憬和向往，他們對未來的美好設(shè)想與十七八歲的作者的雄心壯志何其相仿。用十七八歲的花樣年華和壯心引入課文，使學(xué)生自然而然進(jìn)入特定的情景氛圍中，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。（二）分步實施第一步：朗讀詩歌，感悟詩歌之美：詩歌的美在朗誦中得以最直接的感知，我在課上放朗誦的示范帶，讓學(xué)生對本詩的感情基調(diào)、氣質(zhì)有一個整體的把握。能初步感受詞中所抒發(fā)的思想感情。第二步：背景介紹。學(xué)習(xí)詩歌要知人論世，才能從廣闊的層面上理解詩歌德主題和思想。只有指導(dǎo)學(xué)生了解作者創(chuàng)作這首詩時的相關(guān)創(chuàng)作背景，才能更好的幫助學(xué)生理解本詩的主旨和作者的革命精神。第三步：朗讀、整體感悟。要求學(xué)生聽錄音感受，自由朗讀，整體感知，用標(biāo)準(zhǔn)的范讀去規(guī)范學(xué)生的朗讀節(jié)奏以及感情的把握。用與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片如毛澤東的手跡激發(fā)學(xué)生想象的思維和激情，更有感染力，強(qiáng)化了感官和情感，以情感啟迪思維，在讀的基礎(chǔ)上把握詩的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，通過討論明確課文的幾幅畫面，提高學(xué)習(xí)的效率。第四步：體味情感、品味鑒賞。詩歌是以高度概括凝練、富有表現(xiàn)力的語言來表達(dá)詩人的豐富的思想感情的，因此詩人都會注意“煉字煉意”，教師在這個過程中從細(xì)處著眼，抓住關(guān)鍵字句展開師生多向?qū)υ?，師生互動，理解詩歌闊達(dá)的意境和豪邁的情感。并根據(jù)課件的直觀與形象體味對比手法和意象的塑造，學(xué)會詩歌鑒賞的方法，提高詩歌欣賞的能力。領(lǐng)會作者主宰大地的博大胸襟和慷慨豪情，樹立胸懷人民，心系祖國的情懷。（三）拓展延伸：拓展延伸：比較分析《沁園春雪》中的“風(fēng)流人物”和《沁園春長沙》中的“同學(xué)少年”形象。讓學(xué)生各抒己見，突破創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（五）結(jié)課在結(jié)課前安排全班集體誦讀，帶領(lǐng)學(xué)生再次回味詩情，體悟詩境。然后對《沁園春長沙》的情感、主題和藝術(shù)特色做簡要的回顧和梳理，并強(qiáng)調(diào)詩歌的鑒賞方法。通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)重點和難點，加深學(xué)生的印象。（六）作業(yè)布置結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，我布置了以下作業(yè)，以鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，兼顧到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，是所有學(xué)生都有所收獲。①要求學(xué)生背誦全詩，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌的感悟，體會詩歌的美。②這首詞上闋，下闋。體現(xiàn)出詩人的情懷。找出上闋的文眼，并寫出這個字統(tǒng)領(lǐng)的描寫景物的句子。找出下闋的文眼，并寫出這個字統(tǒng)領(lǐng)的抒寫情懷的句子。通過對這首詞的學(xué)習(xí)，你想到了什么？學(xué)到了什么？談?wù)勛约旱捏w會?！肚邎@春長沙》說課稿6一、教材的分析與處理?；谏鲜龅姆治觯Y(jié)合教學(xué)大綱的要求，我確立以下的教學(xué)目標(biāo)。知識目標(biāo)：1抓住關(guān)鍵詞，理清思路。2通過多次朗讀體會詩歌意境。3學(xué)習(xí)本文含蓄凝煉極富表現(xiàn)力的語言。4學(xué)習(xí)情景交融的表現(xiàn)手法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。德育目標(biāo)：樹立以天下為己任的博大情懷和愛國主義情感。綜觀高考詩歌鑒賞題誤答的原因主要是輕讀詩，重做題，平時閱讀品質(zhì)不良，缺乏閱讀激情，語感較弱，對詩詞的感受淺薄?；谶@一原因結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我確立本課的教學(xué)重點是：反復(fù)誦讀。體會意境、揣摩語言。教學(xué)難點是：鑒賞詞作的意境。二、教學(xué)方法和教具?！肚邎@春 長沙》是詩歌鑒賞單元的起始課，對后面的詩歌教學(xué)起到領(lǐng)起示范的作用。因此不但要教會學(xué)生鑒賞本詞，還要讓學(xué)生學(xué)會鑒賞詩詞的方法，本課的教學(xué)方法是以朗讀、設(shè)疑、討論法為主，以點撥比較法為輔。通過這幾種方法的綜合運用，能夠提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。三、教學(xué)程序。(一)導(dǎo)入新課。中國是一個詩的國度，談起中國詩歌傳統(tǒng)，人們總是喜歡把詩經(jīng)、楚辭、漢賦相提，唐詩、宋詞、元曲并論，江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年，20世紀(jì)的中國又早就了一位“前不見古人，后不見來者”獨領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詩人——毛澤東。早在初中時我們就欣賞過毛澤東的詞作《沁園春 雪》師生共同背誦，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首毛澤東同一詞牌的作品《沁園春 長沙》。(二)介紹背景。主要從兩個方面介紹。一方面是當(dāng)時社會的大背景，革命運動正蓬勃發(fā)展。另一方面是毛澤東活動的小背景，軍閥趙恒惕要逮捕他。(所謂學(xué)習(xí)詩歌要知人論世，通過背景的介紹，可以讓學(xué)生更好地理解這首詞的主旨，體會作者的革命精神)(三)多種形式的朗讀。朗讀是詩歌教學(xué)的有效手段，所謂“讀書百遍，其義自見”只有通過朗讀才能更好地領(lǐng)會詩歌的意境。只有通過朗讀才能準(zhǔn)確地把握詩歌的韻味。在朗讀這一環(huán)節(jié)我是這樣安排的。教師在《長征組歌》“過雪山草地”的音律伴奏下，范背全詞。主要目的是用標(biāo)準(zhǔn)的語言規(guī)范學(xué)生，激發(fā)他們背誦的積極性，又能讓他們沉浸在詞的感情氛圍中。讓學(xué)生自由朗讀。朗讀前教師作誦讀提示，這首詞朗讀時應(yīng)注意：“上片”的“看”字和下片的“恰”字都是領(lǐng)起字，這兩個字后要稍作停頓，突出領(lǐng)字的作用?！翱础弊炙仄呔湟x得抑揚頓挫，充滿興奮喜悅之情，“萬類霜天競自由”要讀得激昂慷慨，充滿自信，語速稍快。再讓學(xué)生有感情地朗讀全詞。最后讓學(xué)生齊讀。通過各種不同形式的朗讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。而且通過反復(fù)朗讀能夠加深學(xué)生對詞作的感悟，能夠領(lǐng)會作者的情感。(四)賞析部分理清思路，從整天上把握文章內(nèi)容，體會詞的意境。讓學(xué)生用語言再現(xiàn)當(dāng)時的場面，啟發(fā)學(xué)生描繪壯麗的湘江秋景圖，盡量讓學(xué)生把自己置于詩的境界中，讓學(xué)生用心體會偉人在逆境中，站在橘子洲頭，描繪的卻是一幅充滿生機(jī)的秋景圖。面對眼前景物，詩人自然會勾起對往事的回憶。全詞表達(dá)出了作者以天下為己任的革命精神和豪情壯志。在這個環(huán)節(jié)中我主要設(shè)計4個小題，用多媒體顯示給大家，這幾個問題我是按照由淺入深來確立的，主要通過學(xué)生討論的方式來完成(目的是讓學(xué)生從整體上把握全詞，避免將詞理解得支離破碎。)為了加深對詞作的理解，讓學(xué)生再次誦讀全詞，然后找兩名同學(xué)用優(yōu)美的散文語言來描述詞的上下闕，學(xué)生描述之后，教師在描述，在教師描述時，讓學(xué)生閉上眼睛，用心感受通過想象在腦海里形成畫面。(這樣既時學(xué)生領(lǐng)會了詩歌語言比散文語言更含蓄凝煉又極富表現(xiàn)力，同時也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能里，形象思維能力，加深了對詞作的理解。)詩歌是用高度概括、含蓄、凝煉、富有表現(xiàn)力的語言來表達(dá)詩人的豐富思想感情的，因此詩人都會注意“煉字、煉意”“紅杏枝頭春意鬧”一個“鬧”字意境全出，寫盡了春天的勃勃生機(jī)。而在《沁園春 長沙》的上闕中錘煉得十分精彩的詞語也有很多，讓學(xué)生體會“獨立寒秋”的“獨立”，“層林盡染”的“染”“鷹擊長空”的“擊”，“魚翔淺底”的“翔”，如果把這些詞語換成其它的近義詞可不可以，表達(dá)效果有何不同?讓學(xué)生分組討論，派代表回答，教師做適當(dāng)?shù)脑u說(設(shè)計這個問題的目的是讓學(xué)生在把握全詞的基礎(chǔ)上從細(xì)處理解詞人煉字煉意的功夫，以及不同詞帶來的不同表達(dá)效果。在對字詞賞析后，還要加深對具體詞句的把握，我把上片的第一句話“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”做為重點分析。這個詞句里將“獨立”前置，增強(qiáng)了表現(xiàn)力，它用一個“特寫”鏡頭把人物從景中推出，凸現(xiàn)出抒情主人公卓然而立的形象，我們說孤獨的詩人最見個性，讓學(xué)生把毛澤東的“獨立寒秋”與李白的“獨坐敬亭山”，柳宗元的“獨釣寒江雪”，晏殊的“獨上高樓，望盡天涯路”進(jìn)行意境比較。教師指導(dǎo)學(xué)生比較意境要從“意”和“境”兩方面來考慮，在教師指導(dǎo)下學(xué)生通過討論明確了毛澤東的“獨立寒秋”更抒發(fā)了一種樂觀昂揚的豪情壯志。(通過比較，加深了學(xué)生對全詞意境的理解，初步掌握了一些鑒賞詩詞的方法，也鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維能力。)情景交融是本詞的主要表現(xiàn)手法。在體會情景交融時可以通過朗讀、設(shè)疑、討論、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，調(diào)動學(xué)生的興趣，讓他們展開熱烈的討論。重點體會上闕景中是如何顯情的，下闕情中又是如何見景的，在學(xué)生討論回答后教師小結(jié)。(五)、延伸比較閱讀將《沁園春 長沙》與歐陽修的《秋聲賦》節(jié)選部分做比較。讓學(xué)生主要從意境和表現(xiàn)手法來比較，然后讓學(xué)生分組討論，最后各組派代表談，教師做結(jié)(比較的目的是讓學(xué)生了解古代文人和革命領(lǐng)袖不同的胸襟和氣度，從而理解詩歌是不同性情的人的不同心情寫照，同時也鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維能力和表達(dá)能力)然后教師總結(jié)全文。(六)布置作業(yè)背誦全詞(有感情)把《沁園春 長沙》與《沁園春 雪》進(jìn)行比較(七)板書設(shè)計：我的板書設(shè)計是從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法來設(shè)計的，能使學(xué)生更好地從整體上把握這首詞。《沁園春長沙》說課稿71教學(xué)目標(biāo)①品味關(guān)鍵詞語，理解景中寓情，情中顯志的特點。②感受毛澤東博大的情懷和革命的壯志。2學(xué)情分析古代有才學(xué)之士、有抱負(fù)之士，一旦登上高處眺望遠(yuǎn)方，必定生出很多感慨。曹操登上碣石山，大發(fā)詩興，寫下《觀滄海》?！叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！边@幾句表現(xiàn)