【文章內容簡介】 原則中，有幾項要求學生具體掌握，其他只是要求學生領會。有的學生走上工作崗位后如果遇到書本上沒有涉及的經濟業(yè)務或近幾年發(fā)生變化的經濟業(yè)務，就會不知所措。四、中職學校會計專業(yè)就業(yè)趨勢隨著國家對職業(yè)教育的重視，中職學生越來越多，會計專業(yè)近年來成為就業(yè)領域的熱門專業(yè)之一，受高薪、高就業(yè)率的誘惑，報考人數依舊逐年增加。就業(yè)已成為我國當代大學生面臨的一個嚴峻的現實問題。溫家寶總理在政府工作報告中指出，千方百計促進就業(yè)。隨著高校連年擴招，每年畢業(yè)生人數也連年增長，但是市場需求沒有明顯的增加，供需矛盾仍然很突出，就業(yè)壓力大。每年大批量的會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題，已成為社會的關注熱點。會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況到底如何？在這個就業(yè)壓力日增的社會，各大高校和畢業(yè)生又該如何應對？就業(yè)問題已經引起畢業(yè)生重視，但是一半左右的畢業(yè)生希望在校期間就能找到工作，也反映出當前會計專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)上的理想化、浮躁的現象。同時一部分的畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造，一方面反映出用人單位對求職者學歷要求越來越高，另一方面也是部分大學生沒有提早做好就業(yè)思想準備選擇深造的結果。種種跡象表明，當前會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢已不容樂觀。就我校而言，個人認為就業(yè)更加困難主要表現在以下幾個方面：安徽糧食工程職業(yè)學院中專部學生幾乎是由初中畢業(yè)直接進去中專來學習的，由于他們初中文化基礎比較薄弱，學習專業(yè)課時更加吃力。會計類畢業(yè)生多。近幾年來一些文科院校和具有專業(yè)特色的學校,紛紛上馬會計類專業(yè),還有很多地區(qū)開設了會計培訓班及會計技校,使會計專業(yè)畢業(yè)生日益增多。就我校而言，每年會計專業(yè)的招生效果最佳。薪酬逐年降低。市場只給1000元,據安徽糧食工程職業(yè)學院就業(yè)辦調查，學生希望自己的月薪也在1200以上。社會要求逐年提高。目前會計類畢業(yè)生形成了“買方市場”,就業(yè)競爭愈顯。用人單位對畢業(yè)生的學歷要求越來越高,文憑要求越來越硬,致使我們高職院校的畢業(yè)生能做的事情也沒有得到合適的機會來做。就業(yè)競爭日益激烈。近幾年隨著高等教育大眾化,畢業(yè)生的數量增多,就業(yè)壓力增大,會計類專業(yè)是大學生熱門專業(yè)之一,就業(yè)競爭更為激烈。五．提高會計專業(yè)高職學生就業(yè)率的措施以下就安徽糧食工程職業(yè)學院中專部的實際出發(fā),做了認真的系統(tǒng)分析,個人認為要做到以下幾個方面。（一）合理定位要合理定位和促進會計專業(yè)的方面,分析行業(yè)現狀與人才需求,制定切合實際的培養(yǎng)目標,在詳盡分析職業(yè)能力的基礎上,制定出課程設置計劃,為專業(yè)建設指出方向。（二）師資建設要著眼于本專業(yè)未來發(fā)展對師資的需求,要采取“急需緊缺型師資調入,鼓勵在崗教師進修提高,建設‘雙師型’師資隊伍”等措施；建設要以“雙師型”教師為重點，完善“雙師型”教師培養(yǎng)培訓體系，健全技能型人才到職業(yè)學校從教制度；要全面加強教師思想政治教育，構建師德建設長效機制；采取頂崗置換研修、校本研修、遠程培訓等多種模式，加強對中職學校教師的培訓，完善以企業(yè)實踐為重點的職業(yè)學校教師培訓制度。（三）崗位定位要教育學生眼光不能太高,要切合實際情況重點放在在工商企業(yè)、金融機構和非銀行金融機構、行政事業(yè)單位、從事會計核算管理和內部審計工作。能夠滿足出納、會計核算、會計軟件應用、審計等崗位的上崗需求。具體要求如下。畢業(yè)生能夠直接上崗操作,迅速成為各企業(yè)單位的出納、統(tǒng)計及基礎財經文秘管理人員。在知識和能力培養(yǎng)方面主要是財經基礎知識和計算機基本技能。畢業(yè)生能適應多種崗位需求。從專項會計、總賬會計、納稅會計、涉外會計、成本會計等能滿足用工單位需要。要求學生熟練掌握計算機技術、會計技能,并順利通過會計從業(yè)資格考試和取得助理會計師資格。畢業(yè)生具有領導、管理的能力。通過全面系統(tǒng)的學習和實踐操作,掌握財務管理、管理會計、會計軟件應用技術等專業(yè)課程,在專業(yè)水平上大幅提高,逐步會計師職業(yè)資格技術職稱,成為各類企業(yè)財務管理人員。畢業(yè)生具有查帳、調帳、審計能力。在學校接受教育的基礎同時,認真鉆研會計理論與實務知識,通過自我學習、實踐以及向資深會計請教學習。使學生到公司頂崗實習，接觸實際。企業(yè)可為校內教師提供實踐舞臺，可為優(yōu)化校本教材的實踐內容奠定基礎。通過校企合作，可使校本會計教材更具實用性、專業(yè)性、針對性。（四）做好就業(yè)指導工作,完善畢業(yè)生跟蹤反饋體系要創(chuàng)建嚴格的教育、教學質量監(jiān)控體系,建立完善的畢業(yè)生跟蹤調查制度,成立專門的就業(yè)指導組。為了加強與企業(yè)的聯系,及時了解企業(yè)對本系專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求,學校要經常通過向企業(yè)、學生及家長電話采訪,派出教師去用人單位實地走訪等形式對畢業(yè)生進行跟蹤調查,獲取畢業(yè)生與用人單位的反饋信息。結束語：在國家重視職業(yè)教育的情況下，中職學校在提高教師的教學質量時，同時也必須保證學生的就業(yè)率。只要大家齊心協(xié)力共同面對,就業(yè)的形勢就會越來越好,同時也會促進學校的招生工作,有進有出,流向順暢,這樣才能減少社會的壓力,增強學生的自信心,共同創(chuàng)建好自己的學校。主要參考文獻[1][J].財務與會計,2006(7).[2]程玉民,[J].北華航天工業(yè)學院學報,2009（3）.[3][J].會計研究,2004(2).[4][J].職業(yè)教育研究,2005(8).[5][J].成人教育,2009(2).5指導教師評語： 教師簽名： 論文成績 2012年 月 日 答辯評語： 答辯組長簽名： 答辯成績 2012 年 月 日第三篇：中等職業(yè)學校職業(yè)指導工作規(guī)定中等職業(yè)學校職業(yè)指導工作規(guī)定第一章 總則第一條 為規(guī)范和加強中等職業(yè)學校職業(yè)指導工作，不斷提高人才培養(yǎng)質量，擴大優(yōu)質職業(yè)教育資源供給，依據《中華人民共和國職業(yè)教育法》等法律法規(guī)，制訂本規(guī)定。第二條 職業(yè)指導是職業(yè)教育的重要內容，是職業(yè)學校的基礎性工作。在中等職業(yè)學校開展職業(yè)指導工作，主要是通過學業(yè)輔導、職業(yè)指導教育、職業(yè)生涯咨詢、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)服務等，培養(yǎng)學生規(guī)劃管理學業(yè)、職業(yè)生涯的意識和能力，培育學生的工匠精神和質量意識，為適應融入社會、就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展做好準備。第三條 中等職業(yè)學校職業(yè)指導工作應深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，堅持立德樹人、育人為本，遵循職業(yè)教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，適應經濟社會發(fā)展需求，完善機制、整合資源，構建全方位職業(yè)指導工作體系，動員學校全員參與、全程服務，持續(xù)提升職業(yè)指導工作水平。第四條 中等職業(yè)學校職業(yè)指導工作應堅持以下原則：（一）以學生為本原則。通過開展生動活潑的教學與實踐活動，充分調動學生的積極性、主動性，引導學生參與體驗，激發(fā)職業(yè)興趣，增強職業(yè)認同，幫助學生形成職業(yè)生涯決策和規(guī)劃能力。（二）循序漸進原則。堅持從經濟社會發(fā)展、學校辦學水平以及學生自身實際出發(fā)，遵循學生身心發(fā)展和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律，循序漸進開展有針對性的職業(yè)指導。（三）教育與服務相結合原則。面向全體學生開展職業(yè)生涯教育，幫助學生樹立正確的職業(yè)理想，學會職業(yè)選擇。根據學生個體差異，開展有針對性的職業(yè)指導服務，為學生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供幫助，促進學生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)和可持續(xù)發(fā)展。（四）協(xié)