關(guān)于高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作研究-職業(yè)教育論文-教育論文(編輯修改稿)
2025-02-12 10:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 業(yè)實際需求不適應(yīng)。 2．高職院校就業(yè)指導(dǎo)存在的問題 2．1辦學(xué)理念存在偏差。 高職院校招生人數(shù)一再攀升，在校生數(shù)量不斷增加，不少高職院校熱衷于搞規(guī)模宏大的新校區(qū)建設(shè)，熱衷于靠貸款搞大樓建設(shè)。對高職教育的發(fā)展和管理規(guī)律研究不夠，存在以規(guī)模求生存、求發(fā)展的外延發(fā)展傾向，辦學(xué)理念偏離了以質(zhì)量為核心的內(nèi)涵發(fā)展軌道。 2．2就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)及其運行機制不健全 目前，高職院校都設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)辦公室或就業(yè)指導(dǎo)中心．普遍開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課．但還沒有形成自上而下、層層抓就業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)機制和一把手工程：沒有建立就業(yè)指導(dǎo)教研室：就業(yè)指導(dǎo)教材基本采用的是通用教材，認知明理的內(nèi)容多。與社會需求實際、不同專業(yè)的崗位定位和就業(yè)實際結(jié)合的內(nèi)容少：就業(yè)指導(dǎo)教育僅作為一門課程大多在畢業(yè)班開設(shè)，教師配備多為兼職教師，他們既缺乏就業(yè)指導(dǎo)方面的經(jīng)驗．又沒有接受過國家勞動部正規(guī)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，很少有就業(yè)指導(dǎo)資格證書。授課多以課本為主，認知和實踐相脫節(jié)，就業(yè)指導(dǎo)課程的實際指導(dǎo)與教育的作用不大。 2．3就業(yè)指導(dǎo)缺乏全程化、針對性 據(jù)調(diào)查，就業(yè)指導(dǎo)缺乏全程化、針對性。表現(xiàn)為：形式單一；專業(yè)介紹不到位；就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏自我完善機制。 2．4就業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)知識、實戰(zhàn)經(jīng)驗不足。 目前，高職院校還沒有一支專職化的就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，從事就業(yè)指導(dǎo)的教師素質(zhì)和其他專業(yè)課和基礎(chǔ)課的教師相比，學(xué)歷層次普遍不高，沒接受過正規(guī)培訓(xùn)，缺乏就業(yè)指導(dǎo)方面的專業(yè)知識和實戰(zhàn)經(jīng)驗，不具備深入企業(yè)感受企業(yè)文化和企業(yè)選人的經(jīng)驗．也無法占領(lǐng)就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域的制高點，而且他們的工作量大，任務(wù)繁重．很難給予畢業(yè)生充分的就業(yè)指導(dǎo)。 【 2．5畢業(yè)生的就業(yè)期望值過高，缺乏實踐能力。 目前制約畢業(yè)生順利就業(yè)的重要因素之一是在選擇就業(yè)目標(biāo)時過于理想化。另外，高職生由于實踐能力不適應(yīng)崗位要求而不能順利就業(yè)或就業(yè)又失業(yè)的現(xiàn)象應(yīng)值得深思。 3．高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的對策 3．1就業(yè)指導(dǎo)的方法。 高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的基本方法可以歸結(jié)為：通過學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程．提供就業(yè)指導(dǎo)。這類基本方法通常有三種應(yīng)用方式：(1)開設(shè)專門的就業(yè)指導(dǎo)課；(2)將就業(yè)
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