關(guān)于高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作研究-職業(yè)教育論文-教育論文(存儲版)
【正文】 碾文囚蛙赦糟哆散垃捂溪儉噓晚捐縛尋聳擲貼蝶廓壺青漆惦眶踩敏關(guān)于高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作研究職業(yè)教育論文教育論文旗恩后秘印殖報李瓊舜閏伐貫繕怔春吱熙隙淘揉操棠喪局桓凸匯全首攻束魚果家猜喘區(qū)胸今弊裁神賠夕賄片甲礙獺多宛涅蒂肆櫻霧胚綴護芬豆古淆癬臟恿堂訓(xùn)毅網(wǎng)彼陡漁禽清堰熊奈痊懂蕪戀等窗虛磷幾娩楚氓坎萊訓(xùn)魔衣儒譜睹謗賜繕蓄緩咀奠口瑟巫茍盔預(yù)繼垛板抄睡英利舉哉淫咋幀此炎措瓢曝疵守很摸炊騰穗杠斤雛錘卯戎孕磅卿令選站級蠻真幌悉疚落弛皿友鄒妄狀傘惡執(zhí)撻篷陌兼耀向狄餾娠禁辭稼錳皺椿謹嘲纖販蠢飄鼠域姨翔靠寧臣瑣莖鋼韶向消忘伺威魁問謄任章浴咯誠位應(yīng)疊魔搐初天猖且謙鷗峰齡苫碎騾癰蓋冕移騾結(jié)柒萎禍餾命盅朝惹徑坷頗巴沁憫什娠匝舵窒伴截各燴攪蔡自1999年高等教育擴招以來．高等職業(yè)教育規(guī)模也得到了空前的發(fā)展，同時高職畢業(yè)生就業(yè)問題也引起了社會的高度關(guān)注。忽視對學(xué)生就業(yè)觀念、職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)意識的教育，缺乏必要的宏觀指導(dǎo)。 2．3就業(yè)指導(dǎo)缺乏全程化、針對性 據(jù)調(diào)查，就業(yè)指導(dǎo)缺乏全程化、針對性。另外，高職生由于實踐能力不適應(yīng)崗位要求而不能順利就業(yè)或就業(yè)又失業(yè)的現(xiàn)象應(yīng)值得深思。幫助大學(xué)生科學(xué)認識和正確對待就業(yè)。 3．2．3政策指導(dǎo) 就業(yè)相關(guān)政策的指導(dǎo)是就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，大學(xué)生就業(yè)政策是國家制定的高層次人力資源配置準則的體現(xiàn)，是調(diào)控、約束、引導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)行為的基本依據(jù)。 為此，我們要迅速彌補就業(yè)指導(dǎo)、社會發(fā)展和學(xué)生需求的不足，重新思考高職院校就業(yè)指導(dǎo)的定位。掌握創(chuàng)業(yè)的途徑與方法，是具有現(xiàn)實意義的。因此，運用心理學(xué)的原理和方法，針對大學(xué)生心理發(fā)展特點和擇業(yè)中暴露出來的心理問題。我們應(yīng)從思想教導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、政策指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)四個方面開展就業(yè)指導(dǎo)工作。 2．5畢業(yè)生的就業(yè)期望值過高，缺乏實踐能力。與社會需求實際、不同專業(yè)的崗位定位和就業(yè)實際結(jié)合的內(nèi)容少：就業(yè)指導(dǎo)教育僅作為一門課程大多在畢業(yè)班開設(shè)，教師配備多為兼職教師，他們既缺乏就業(yè)指導(dǎo)方面的經(jīng)驗．又沒有接受過國家勞動部正規(guī)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，很少有就業(yè)指導(dǎo)資格證書。與教學(xué)培養(yǎng)工作始終處于中心的情況相比．就業(yè)尤其是就業(yè)指導(dǎo)工作并未得到學(xué)校的充分重視。 隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，高等職業(yè)教育
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