【文章內(nèi)容簡介】 揮學(xué)生的主動性，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以“讀”為主線，在讀中感悟、體會課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探究意識以及朗讀能力、口語表達(dá)能力、觀察能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識“燕、躺、茄、掛、能、錯、仔、細(xì)、皮、刺”10個生字。正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道冬瓜和茄子有什么不同。過程與方法目標(biāo)：采用不同的方式、方法引導(dǎo)學(xué)生識字。指導(dǎo)朗讀、感悟課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。在各種方式的朗讀中體驗(yàn)小燕子三次仔細(xì)地觀察冬瓜與茄子不同之處的喜悅，激發(fā)學(xué)生留心發(fā)現(xiàn)身邊感興趣的事物。情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過不同形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事，對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。【教學(xué)重點(diǎn)】：理解燕子?jì)寢屪詈笮α说脑?，從而使學(xué)生明白做人做事都要認(rèn)真的道理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：分角色朗讀課文，注意讀出不同角色的不同語氣?！窘叹邷?zhǔn)備】：多媒體課件、頭飾?！窘虒W(xué)方法】：激趣導(dǎo)入法、分角色朗讀法、引導(dǎo)法、小組合作法、表演法、個人探究法、自主探究、合作交流?！窘虒W(xué)過程】：一、課前探究部分復(fù)習(xí)詞語。昨天，我們認(rèn)識了一個新朋友，今天它來找我們玩來了。瞧，它飛來了。（出示小燕子飛 出來的課件）小燕子要考考大家讀詞語，你們敢迎接小燕子的挑戰(zhàn)嗎？相信這些詞語也難不倒大家的。（課件出示詞語）小朋友們順利的過關(guān)了，小燕子很高興。瞧，它在表揚(yáng)我們呢?。ㄕn件：掌聲）（設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑、激趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。給學(xué)生設(shè)置障礙，進(jìn)行挑戰(zhàn)，通過再復(fù)習(xí)，更進(jìn)一步讓學(xué)生深入記憶，鞏固所學(xué)知識，教學(xué)中借助直觀的圖形、文字、語言、畫面，讓學(xué)生在觀察、研究中展開聯(lián)想，既能提高學(xué)生對知識的深入理解，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、新課導(dǎo)入部分今天我們跟隨小燕子再次走進(jìn)課文《燕子?jì)寢屝α恕?。（板書課題師生書空：并注意強(qiáng)調(diào)“燕”的書寫；齊讀課題）（設(shè)計(jì)意圖：借助故事引入新課，調(diào)動了學(xué)生的情趣，活躍了氣氛，能很好的吸引學(xué)生走進(jìn)文本。學(xué)生與老師一同書寫課題時可以掌握 “燕”的書寫。）三、教授課過程（一）理解課文。整體感知課文。請同學(xué)們輕輕地打開書，自己把課文讀一遍，讀不通順的地方就多讀幾遍，讀通順的就繼續(xù)往下讀。同學(xué)們，讀完了課文，你知道了什么？你們的收獲可真大，原來冬瓜和茄子有這么多不同的地方。那么我們的小燕子是怎樣一次次發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別呢？現(xiàn)在我就是燕子?jì)寢?，你們就是可愛的小燕子，讓我們一起飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：設(shè)置情境，把小動物作為學(xué)生的好朋友、學(xué)習(xí)伙伴，一同參與，學(xué)生學(xué)習(xí)更具趣味性了。）深入理解課文。（1）讀第三自然段，你們第一次看到什么了？告訴媽媽！生：冬瓜大，茄子小。（板書：大、小）這是你們的第一次發(fā)現(xiàn)，此時你的心情怎樣呀？（開心、高興）好，就帶著這種心情再對媽媽說一遍。（生讀）真不錯！小燕子有了發(fā)現(xiàn)，媽媽說什么？誰把媽媽的話讀出來?。ㄉx）？（不太像）誰能讀得更像媽媽些。同學(xué)們，這里燕子?jì)寢層靡粋€詞語來表揚(yáng)我們的小燕子。你們找到了嗎？（不錯）是的，“不錯”這個詞語，我們要讀出表揚(yáng)的語氣。同學(xué)們你們能讀好嗎？（大家一齊讀）。（媽媽叫小燕子再去看看。）可見這句話中哪兩個字要重讀。（再去）很好，那么咱們再來試著讀出媽媽的樣子來。生齊讀媽媽的話。（讀得很好）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過仔細(xì)傾聽，再練習(xí)讀，最后大膽嘗試讀。這樣培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，還能使學(xué)生從中感受到成功的快樂和喜悅，這中間教師的評價語相當(dāng)重要。）（2）學(xué)習(xí)第四自然段，指導(dǎo)朗讀，讓我們再飛去看看吧！這次你們要睜大眼睛，仔細(xì)地看看，又看到了什么？哪只小燕子來說？（師板書：青、紫）這一次小燕子又有了新的發(fā)現(xiàn)，它應(yīng)該比上一次更加的高興。同學(xué)們，你們能讀出來嗎？，這次媽媽應(yīng)該會笑了吧？（生：沒有）那她有什么表現(xiàn)呢，與上次一樣嗎，在課文中找一找，誰來說？（媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“很好”、媽媽還叫小燕子仔細(xì)看看）媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭，很好。表示媽媽更加的滿意了。同學(xué)們，燕子?jì)寢層质窃鯓又笇?dǎo)小燕子觀察的呢？（你再去仔細(xì)地看看，他們有什么不同？）3.（出示句子比較）我們再來看看這兩個句子，說說你最喜歡哪個句子？（A你去看看。B你去仔細(xì)地看看。）、女生讀：男同學(xué)讀第一句話，女同學(xué)讀第二句話。（生齊讀）哪個句子讀起來更動聽。小結(jié)：瞧！作者用詞多準(zhǔn)確??！用上了仔細(xì)，說明看得更加的認(rèn)真，句子的意思更加的具體，而且讀起來也更加的動聽。這真是一位善于耐心教育孩子的好媽媽。讓我們一齊來讀讀媽媽的話。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞句，把課堂主動權(quán)交給學(xué)生從而真正做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和感受，也使學(xué)生學(xué)會了思考問題和解決問題的方法。）（3）讀第五自然段，又一次飛到菜園了，這次你們又看到了什么？趕快告訴媽媽。你是怎么知道冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺呢？能告訴媽媽嗎？，你們的心情怎么樣呀？，這次它發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此時不僅高興而且還很驚訝！驚訝而又高興地讀給同桌聽。（同桌練習(xí)）誰來表現(xiàn)一下，其他同學(xué)當(dāng)評委看誰能善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，又能有禮貌地給別人提出意見這就是優(yōu)秀的評委。（生個別讀）？你能讀得更好嗎？，給我機(jī)會嗎？（范讀。）我相信你們一定會讀得更好！自己練習(xí)一下。，小燕子此時是多么的高興呀。同學(xué)們，你們能帶著動作、表情把小燕子的話給讀出來嗎？能行的站起來試著讀，讀吧！真是一只只快樂、聰明伶俐的小燕子！聽了小燕子的話，媽媽這次有怎樣的表現(xiàn)呢?(燕子?jì)寢対M意地笑了)（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生渴望成功，要使學(xué)生從內(nèi)心真正體驗(yàn)快樂，懂得道理讓學(xué)生進(jìn)入“生活經(jīng)驗(yàn)”。通過激勵性評價語讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。）（4）討論燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了？，老師不明白了，為什么前兩次媽媽都沒笑，只是說了“不錯、很好”，而第三次卻笑了，好。在小組上討論，討論出一個最好的答案吧！，現(xiàn)在就展示一下你們的研究成果吧?。⌒∧X袋既機(jī)靈又聰明，各說各有理，是呀！這確實(shí)是一只聽話的小燕子，更是一只仔細(xì)觀察、有耐心的小燕子。所以媽媽滿意地笑了。(板書:耐心、仔細(xì)，在“笑”字下點(diǎn)一個紅點(diǎn)。)，如果你是燕子?jì)寢?，此時你會對小燕子說什么呀？生：小燕子我也要向你學(xué)習(xí)，做個認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子。生：小燕子太棒了，你觀察得多仔細(xì)呀！生：你真是個愛學(xué)習(xí)的好孩子！……小結(jié)：善于鼓勵、引導(dǎo)孩子，真是位好媽媽！其實(shí)，只要我們每個小朋友都能像小燕子那樣用心、認(rèn)真去學(xué)習(xí)，一定會學(xué)到更多的知識，你們的媽媽也會滿意地笑的。（設(shè)計(jì)意圖 ：通過點(diǎn)讀、點(diǎn)評、再點(diǎn)讀、點(diǎn)評抓住重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生采用不同形式的讀來體會燕子?jì)寢尩牟煌?、情感的變化以及小燕子一次比一次有進(jìn)步的喜悅心情，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力、口語交際能力和合作意識。語文學(xué)習(xí)不僅要理解語言，還應(yīng)學(xué)會觀察，運(yùn)用語言表達(dá)自己的思想。）。同學(xué)們，下面就請同組的同學(xué)練習(xí)分角色朗讀，一會兒，我找?guī)酌瑢W(xué)到前面來表演。同學(xué)帶頭飾表演。（設(shè)計(jì)意圖：讓全班學(xué)生都參與其中，分角色朗讀課文，讀出語氣，整體體會燕子?jì)寢屢淮伪纫淮胃吲d和小燕子一次比一次驚喜的心理變化。表演是一種重要的活動形式，讓學(xué)生通過分角色表演讀課文，把課堂主動權(quán)交給學(xué)生從而真正做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和感受。并為學(xué)生搭建展示自己的舞臺。）（二）、拓展應(yīng)用。1．