【文章內容簡介】 揮學生的主動性，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以“讀”為主線，在讀中感悟、體會課文內容，培養(yǎng)學生的合作意識、探究意識以及朗讀能力、口語表達能力、觀察能力。【教學目標】：知識與技能目標：認識“燕、躺、茄、掛、能、錯、仔、細、皮、刺”10個生字。正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道冬瓜和茄子有什么不同。過程與方法目標：采用不同的方式、方法引導學生識字。指導朗讀、感悟課文內容，分角色朗讀課文。在各種方式的朗讀中體驗小燕子三次仔細地觀察冬瓜與茄子不同之處的喜悅，激發(fā)學生留心發(fā)現(xiàn)身邊感興趣的事物。情感、態(tài)度和價值觀目標：通過不同形式的識字，激發(fā)學生識字的興趣。培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。從內心喜歡閱讀、朗讀童話故事，對科學常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學常識的欲望?！窘虒W重點】：理解燕子媽媽最后笑了的原因，從而使學生明白做人做事都要認真的道理。【教學難點】：分角色朗讀課文，注意讀出不同角色的不同語氣?！窘叹邷蕚洹浚憾嗝襟w課件、頭飾。【教學方法】：激趣導入法、分角色朗讀法、引導法、小組合作法、表演法、個人探究法、自主探究、合作交流。【教學過程】：一、課前探究部分復習詞語。昨天，我們認識了一個新朋友，今天它來找我們玩來了。瞧，它飛來了。（出示小燕子飛 出來的課件）小燕子要考考大家讀詞語，你們敢迎接小燕子的挑戰(zhàn)嗎？相信這些詞語也難不倒大家的。（課件出示詞語）小朋友們順利的過關了，小燕子很高興。瞧，它在表揚我們呢?。ㄕn件：掌聲）（設計意圖：質疑、激趣是推動學習的內在力量，是學生學習的強大動力。給學生設置障礙，進行挑戰(zhàn)，通過再復習，更進一步讓學生深入記憶，鞏固所學知識，教學中借助直觀的圖形、文字、語言、畫面，讓學生在觀察、研究中展開聯(lián)想，既能提高學生對知識的深入理解，也能激發(fā)學生的學習興趣。）二、新課導入部分今天我們跟隨小燕子再次走進課文《燕子媽媽笑了》。（板書課題師生書空：并注意強調“燕”的書寫；齊讀課題）（設計意圖：借助故事引入新課，調動了學生的情趣，活躍了氣氛，能很好的吸引學生走進文本。學生與老師一同書寫課題時可以掌握 “燕”的書寫。）三、教授課過程（一）理解課文。整體感知課文。請同學們輕輕地打開書，自己把課文讀一遍，讀不通順的地方就多讀幾遍，讀通順的就繼續(xù)往下讀。同學們，讀完了課文，你知道了什么？你們的收獲可真大，原來冬瓜和茄子有這么多不同的地方。那么我們的小燕子是怎樣一次次發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別呢？現(xiàn)在我就是燕子媽媽，你們就是可愛的小燕子，讓我們一起飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧！（設計意圖：設置情境，把小動物作為學生的好朋友、學習伙伴，一同參與，學生學習更具趣味性了。）深入理解課文。（1）讀第三自然段，你們第一次看到什么了？告訴媽媽！生：冬瓜大，茄子小。（板書：大、小）這是你們的第一次發(fā)現(xiàn)，此時你的心情怎樣呀？（開心、高興）好，就帶著這種心情再對媽媽說一遍。（生讀）真不錯！小燕子有了發(fā)現(xiàn)，媽媽說什么？誰把媽媽的話讀出來！（生讀）？（不太像）誰能讀得更像媽媽些。同學們，這里燕子媽媽用一個詞語來表揚我們的小燕子。你們找到了嗎？（不錯）是的，“不錯”這個詞語，我們要讀出表揚的語氣。同學們你們能讀好嗎？（大家一齊讀）。（媽媽叫小燕子再去看看。）可見這句話中哪兩個字要重讀。（再去）很好，那么咱們再來試著讀出媽媽的樣子來。生齊讀媽媽的話。（讀得很好）（設計意圖：學生通過仔細傾聽，再練習讀，最后大膽嘗試讀。這樣培養(yǎng)了學生良好的學習方法，還能使學生從中感受到成功的快樂和喜悅，這中間教師的評價語相當重要。）（2）學習第四自然段，指導朗讀，讓我們再飛去看看吧！這次你們要睜大眼睛，仔細地看看，又看到了什么？哪只小燕子來說？（師板書：青、紫）這一次小燕子又有了新的發(fā)現(xiàn)，它應該比上一次更加的高興。同學們，你們能讀出來嗎？，這次媽媽應該會笑了吧？（生：沒有）那她有什么表現(xiàn)呢，與上次一樣嗎，在課文中找一找，誰來說？（媽媽點點頭，說：“很好”、媽媽還叫小燕子仔細看看）媽媽點點頭，很好。表示媽媽更加的滿意了。同學們，燕子媽媽又是怎樣指導小燕子觀察的呢？（你再去仔細地看看，他們有什么不同？）3.（出示句子比較）我們再來看看這兩個句子，說說你最喜歡哪個句子？（A你去看看。B你去仔細地看看。）、女生讀：男同學讀第一句話，女同學讀第二句話。（生齊讀）哪個句子讀起來更動聽。小結：瞧！作者用詞多準確??！用上了仔細，說明看得更加的認真，句子的意思更加的具體，而且讀起來也更加的動聽。這真是一位善于耐心教育孩子的好媽媽。讓我們一齊來讀讀媽媽的話。（設計意圖：讓學生通過理解重點詞句，把課堂主動權交給學生從而真正做到了關注學生的學習過程和感受，也使學生學會了思考問題和解決問題的方法。）（3）讀第五自然段，又一次飛到菜園了，這次你們又看到了什么？趕快告訴媽媽。你是怎么知道冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺呢？能告訴媽媽嗎？，你們的心情怎么樣呀？，這次它發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此時不僅高興而且還很驚訝！驚訝而又高興地讀給同桌聽。（同桌練習）誰來表現(xiàn)一下，其他同學當評委看誰能善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，又能有禮貌地給別人提出意見這就是優(yōu)秀的評委。（生個別讀）？你能讀得更好嗎？，給我機會嗎？（范讀。）我相信你們一定會讀得更好！自己練習一下。，小燕子此時是多么的高興呀。同學們，你們能帶著動作、表情把小燕子的話給讀出來嗎？能行的站起來試著讀，讀吧！真是一只只快樂、聰明伶俐的小燕子！聽了小燕子的話，媽媽這次有怎樣的表現(xiàn)呢?(燕子媽媽滿意地笑了)（設計意圖：學生渴望成功，要使學生從內心真正體驗快樂，懂得道理讓學生進入“生活經(jīng)驗”。通過激勵性評價語讓學生體驗成功的快樂。）（4）討論燕子媽媽為什么滿意地笑了？，老師不明白了，為什么前兩次媽媽都沒笑，只是說了“不錯、很好”，而第三次卻笑了，好。在小組上討論，討論出一個最好的答案吧！，現(xiàn)在就展示一下你們的研究成果吧??！小腦袋既機靈又聰明，各說各有理，是呀！這確實是一只聽話的小燕子，更是一只仔細觀察、有耐心的小燕子。所以媽媽滿意地笑了。(板書:耐心、仔細，在“笑”字下點一個紅點。)，如果你是燕子媽媽，此時你會對小燕子說什么呀？生：小燕子我也要向你學習，做個認真學習的好孩子。生：小燕子太棒了，你觀察得多仔細呀！生：你真是個愛學習的好孩子！……小結：善于鼓勵、引導孩子，真是位好媽媽！其實，只要我們每個小朋友都能像小燕子那樣用心、認真去學習，一定會學到更多的知識，你們的媽媽也會滿意地笑的。（設計意圖 ：通過點讀、點評、再點讀、點評抓住重點內容，重點語句，引導學生采用不同形式的讀來體會燕子媽媽的不同要求、情感的變化以及小燕子一次比一次有進步的喜悅心情，扎扎實實地進行了語言文字訓練，培養(yǎng)了學生的朗讀能力、口語交際能力和合作意識。語文學習不僅要理解語言，還應學會觀察，運用語言表達自己的思想。）。同學們，下面就請同組的同學練習分角色朗讀，一會兒，我找?guī)酌瑢W到前面來表演。同學帶頭飾表演。（設計意圖：讓全班學生都參與其中，分角色朗讀課文，讀出語氣，整體體會燕子媽媽一次比一次高興和小燕子一次比一次驚喜的心理變化。表演是一種重要的活動形式，讓學生通過分角色表演讀課文，把課堂主動權交給學生從而真正做到了關注學生的學習過程和感受。并為學生搭建展示自己的舞臺。）（二）、拓展應用。1．