【正文】 只要你認(rèn)真，就一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。五、小結(jié)借著學(xué)習(xí)這篇課文的機(jī)會(huì)，老師還想告訴大家，其實(shí)觀察事物的方法有很多。五、拓展延伸：1．請(qǐng)你像小燕子一樣認(rèn)真的觀察西瓜和蘋果有什么不一樣？學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。1．請(qǐng)學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。3．教師小結(jié)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。（三）講讀第八自然段1．齊讀第八自然段，回答：燕子?jì)寢尀槭裁葱α?？?lián)系前面，看著板書(shū)想一想。(4)指導(dǎo)朗讀。(3)指導(dǎo)朗讀。討論題：①小燕子飛到菜園里看到了什么？②燕子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的？學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。(4)分角色讀第三自然段(5)總結(jié)學(xué)習(xí)方法：想一想：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)第三段的？方法：看到什么說(shuō)了什么。理解“不錯(cuò)”這個(gè)詞語(yǔ)。(1)請(qǐng)一名學(xué)生讀第三段，其他學(xué)生思考。（板書(shū)）3）.質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題？ 4.）小組討論質(zhì)疑。過(guò)渡語(yǔ)：燕子?jì)寢尳行⊙嘧拥讲藞@里去了幾次？ 1）.請(qǐng)學(xué)生分別讀三、四、五、六、七自然段。1．整體感知：學(xué)生齊讀2——7段，回答問(wèn)題：小燕子到菜園里去了幾次？每次的發(fā)現(xiàn)都一樣嗎？2．學(xué)習(xí)第二自然段。（突破“躺”、“掛”）（3）模仿說(shuō)話：教師出示西瓜、蘋果圖片，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：果園里，西瓜躺在地上，蘋果掛在書(shū)上。：第一段告訴我們什么？學(xué)生回答（冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。（出示字卡：瓜……）你愿意把你記住的好方法說(shuō)給你的小伙伴嗎？你們?cè)鯓佑浀?？（指名說(shuō)）強(qiáng)調(diào)“瓜”和“爪”。）看到大家玩得這么開(kāi)心，老師也想加入你們了，你們歡迎嗎？那么老師每出一個(gè)字，他們就大聲讀出這個(gè)字，并且從你的卡片中找出這個(gè)字寶寶，放在自己的手心里?！伴_(kāi)火車”檢查學(xué)生識(shí)字情況做游戲，鞏固字詞。課文中可藏著許多生字寶寶，請(qǐng)你一定要聽(tīng)清楚它們的讀音，手指頭準(zhǔn)備好了嗎？（師范讀課文）引導(dǎo)學(xué)生朗讀。小燕子做了什么事情？媽媽為什么笑了？學(xué)了課文你就知道了。二、初讀感知，自主識(shí)字。瞧?。ǔ鍪狙嘧訄D片）小燕子和它的媽媽就住在我們的屋檐下，正說(shuō)悄悄話呢！想知道它們說(shuō)什么嗎？今天，老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們倆的課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解燕子?jì)寢屝α说脑?，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。理解課文內(nèi)容，知道媽媽為什么滿意地笑了，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字及其詞語(yǔ)。我發(fā)現(xiàn)冬瓜，茄子……師：你們真是愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)觀察的孩子！媽媽還要告訴你們，觀察事物的方法很多很多，除了用眼睛看，還可以用手摸，用耳朵聽(tīng)，鼻子聞等等，不僅可以看到外面，還可以看里面，你們回去可以試試，把橙和香蕉切開(kāi)，一定還能發(fā)現(xiàn)很多很多！第五篇：燕子?jì)寢屝α恕堆嘧計(jì)寢屝α恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)教材解析：《燕子?jì)寢屝α恕肥钦Z(yǔ)文S版教材一年級(jí)下冊(cè)第6單元的一篇童話故事，課文寫的是小燕子在媽媽的指導(dǎo)下，通過(guò)三次仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同之處，整篇課文充滿童趣，語(yǔ)言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛(ài)的課文。3．全班交流。四、配樂(lè)分角色讀課文五、分角色演一演(戴頭飾)六、拓展延伸小燕子觀察冬瓜和茄子時(shí)可認(rèn)真了，你們?cè)敢夂退纫槐日l(shuí)更認(rèn)真嗎？ 下面請(qǐng)你扮演你自己喜歡的一種小動(dòng)物，觀察以下我出示的兩樣?xùn)|西。(板書(shū)：冬瓜皮上有細(xì)毛，茄子柄上有小刺)看看小燕子?jì)寢?，她滿意地笑了。)師：這一次小燕子聽(tīng)了媽媽的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細(xì)地看呀!認(rèn)真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地——叫了起來(lái)!師：高興地叫起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀小燕子的話?點(diǎn)讀、點(diǎn)評(píng)、再點(diǎn)讀、點(diǎn)評(píng)，配樂(lè)全班齊讀這一自然段。3．師總結(jié)：第二次去，小燕子又有了新的收獲，它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。2．誰(shuí)來(lái)讀?把小燕子高興的心情讀出來(lái)。5．師總結(jié)：小燕子真聰明，第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣。3．冬瓜大，茄子小，大家用動(dòng)作表演一下吧。剛才我們讀了課文，你知道燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@里觀察什么嗎？（板畫：冬瓜和茄子）小燕子到菜園里去了幾次？（一）學(xué)習(xí)第三自然段1．第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么?自讀課文找出小燕子和媽媽的對(duì)話，用波浪線勾出來(lái)，再和同桌分角色讀一讀。把課文讀給同桌聽(tīng)，同學(xué)讀不準(zhǔn)的字，可以教教他。喜歡這個(gè)故事嗎？能不能自己讀課文？在讀課文之前，我們還是來(lái)復(fù)習(xí)一下生字和詞語(yǔ)吧?。?）出示生字，開(kāi)火車讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：燕子?jì)寢屝α硕锨炎拥谝淮未笮?第二次青的紫的 第三次皮上有毛柄上有刺教學(xué)反思：教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們會(huì)唱《小燕子》這首歌嗎？我們一起來(lái)唱唱吧！你們喜歡小燕子嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小燕子的課文，看看小燕子做了一件什么事情。分角色朗讀課文，體會(huì)小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：能把課文讀正確、讀流利，能有感情地朗讀課文。了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。設(shè)計(jì)理念根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，貼近兒童生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文章寫的是小燕子在媽媽的指導(dǎo)下，通過(guò)三次仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也能培養(yǎng)他們有根有據(jù)、有條有理的邏輯思維能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、想象力。在今后的教學(xué)中，除了創(chuàng)設(shè)一定的情境和構(gòu)建民主平等的教學(xué)氛圍外，更重要的是挖掘教材潛力，在教學(xué)內(nèi)容上做文章，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提高學(xué)生參與度，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和深刻性。小組合作要有恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，有明確的目標(biāo)，有實(shí)實(shí)在在的過(guò)程，才能達(dá)到合作的實(shí)效?？墒?，往往會(huì)收到意想不到的效果。本文對(duì)話生動(dòng)，故事內(nèi)容也很簡(jiǎn)單，蘊(yùn)涵的道理也非常淺顯，易于學(xué)生自主體會(huì)，為了使學(xué)生悟得更深，課前準(zhǔn)備充分，并通過(guò)小組合作觀察事物：“黃瓜和西紅柿的不同之處？”在這一環(huán)節(jié)中，我擔(dān)心一年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力欠缺，觀察的不會(huì)很仔細(xì)，也不一定能說(shuō)出來(lái)，沒(méi)想到在小組活動(dòng)中，我相機(jī)巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作：摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)行交流時(shí)，學(xué)生的回答出人意料，我沒(méi)想到學(xué)生會(huì)說(shuō)得如此精彩。孩子的笑容讓我感到欣慰，更意識(shí)到，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性是多么重要。下課時(shí)，許多孩子臉上洋溢著快樂(lè)的笑，我想，這來(lái)自他們的成就感。特別是朗讀步驟，效果卻非常好。學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生確實(shí)從過(guò)程體會(huì)到了學(xué)法，自然而然的體會(huì)到“我們就像小燕子，我們不斷讀課文，就會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，老師像燕子?jì)寢?，高興的笑了”（學(xué)生的話），道理和學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，水到渠成。（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)板書(shū)）接著設(shè)置情境，共同參與，圍繞“為什么燕子?jì)寢対M意地笑了？”這一問(wèn)題進(jìn)行討論，目的在于讓學(xué)生思想上達(dá)到共鳴，從而深刻地明白：因?yàn)樾⊙嘧油ㄟ^(guò)反復(fù)認(rèn)真的觀察，把冬瓜和茄子不一樣的地方找全了，正是自己這種認(rèn)真的態(tài)度，最終讓媽媽高興地笑了?！把嘧?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了”是本課的重點(diǎn)。我尊重學(xué)生的個(gè)性差異，采用讀中講、讀中評(píng)、讀中議、讀中演的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用指名讀、自由讀、同桌交流讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、表演讀等方式讓學(xué)生在讀中感悟，明白道理。本課設(shè)計(jì)充分展現(xiàn)了“讀”的絕對(duì)權(quán)。因此,在閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，啟迪學(xué)生思維，由思維“情境”遷移到思維能力,就要面向全體學(xué)生，讓他們都有機(jī)會(huì)獲得創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。請(qǐng)學(xué)生回家后與家長(zhǎng)分享學(xué)習(xí)的成果；觀察菠菜和青菜，黃豆芽和綠豆芽等的區(qū)別，運(yùn)用課文中的句式來(lái)表達(dá)，從而形成運(yùn)用語(yǔ)言的能力。到菜市場(chǎng)觀察菠菜和青菜，黃豆芽和綠豆芽等的區(qū)別，并練習(xí)按課文的敘述方式說(shuō)一說(shuō)。如果每次做事情，你們都能認(rèn)真的話，我相信你們一定會(huì)越來(lái)越出色的。（設(shè)計(jì)意圖