【文章內(nèi)容簡介】 他寫的詩留傳下來的只有37首。他的生死年月資料上沒有說明。他在天寶12年中過進士，當過鹽鐵判官。張繼的老家是湖北襄樊。張繼是我國唐代襄州(今湖北襄陽縣)人。那年秋天，他去趕考，榜上無名。于是他就買了一張船票，準備來年東山再起。船在蘇州城西楓橋碼頭停泊。他帶著滿腔的羈旅鄉(xiāng)愁，徹夜未眠。拂曉時，他走出船艙，看見一輪圓月即將落下，成群的烏鴉啼叫著離巢去覓食，天空中布滿了寒霜。江邊的楓樹，漁人的燈火，好一幅美麗的霜天景象。他又往遠處看，城外的寒山寺朦朧可見，他想：昨夜聽到的鐘聲可能就是從這里傳來的吧，于是他提起筆，即興寫了這首流傳千古的《楓橋夜泊》。你們以前是怎么學古詩的? 交流，出示學古詩四步驟 ：一讀通，咬準音。二讀懂，解詩意。三讀會，達意境。四會讀，有感情。(二).學生按照“四學法”開始學習詩句一讀通，咬準音。(1)自由讀,要求讀準字音。(2)指多名學生個別讀全詩。(全詩共28個字，沒有生字，你都讀對了，真了不起。讀對字音對你理解古詩的意思很有好處。詩人沒有想到，在科舉考試時他的才華沒有人欣賞，而在楓橋旁寫的這首詩卻會千古流傳。那好，就請同學們在下面試著讀一讀這首詩吧。我們一起來讀。)正音：寺、蘇、齊讀二讀懂，解詩意過渡：同學們各自讀通了全詩，下面老師要問問你們打算怎樣做到二讀懂，解詩意。(借助書本注釋和工具書，先解釋重點詞的意思，再把詞義用通順連貫的句子連起來，就解釋了詩意。翻譯古詩的基本方法是代、調(diào)、補。)(1)借助詩下的注解，各自讀詩自學。(2)同桌合作學習，交流你們組讀懂了哪些詩句的意思?或者哪些詩句讀不懂?看看同桌能不能幫你解決?(3)各組交流讀懂了哪些字、詞、句的意思?其他同學可以提問，也可以補充。第四篇：《楓橋夜泊》教學設(shè)計《楓橋夜泊》教學設(shè)計設(shè)計理念：本課從詩句的理解中發(fā)散想像，自然創(chuàng)設(shè)情境，給學生一個較直觀的形象，利用開放式的教學形式，讓學生自主、合作探究、創(chuàng)造性地學習。教材分析：《楓橋夜泊》講述了詩人張繼泊船蘇州城外的楓橋，江南水鄉(xiāng)夜優(yōu)美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠的小詩。教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。教學難點：通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學過程：一、導入新課當代詩人陳小奇寫過一首歌，歌名叫《濤聲依舊》，大家聽過嗎？這首在上個世紀末非常流行的歌曲，至今還能受到大家的歡迎。這首歌，不但曲子好聽，歌詞也寫得相當出色。大家看，這是其中的兩句——（大屏幕出示）留連的鐘聲還在敲打我的無眠塵封的日子始終不會是一片云煙——陳小奇《濤聲依舊》誰來讀一讀？大家注意看，歌詞中有一個詞叫“無眠”，誰知道“無眠”的意思？留連的鐘聲，還在敲打我的無眠。那么，這是從哪里傳來的鐘聲呢？大家看——（大屏幕出示）十年舊約江南夢，獨聽寒山半夜鐘。——【清】王士禎《夜雨題寒山寺》其實，早在三百多年前，清朝詩人王士禎就寫到過這樣的鐘聲。誰來讀一讀？注意，這是古詩。你在讀的時候，要讀出古詩特有的節(jié)奏和味道來，誰再來讀一讀？從詩中看，這是哪里的鐘聲呢？（寒山寺）這是寒山寺的鐘聲。為了獨聽寒山寺的夜半鐘聲，詩人盼啊望啊、夢啊想啊，一等就是多少年？（十年）十年，整整十年，可見這鐘聲的魅力！那么，這鐘聲為什么會有如此巨大的魅力呢？大家看——（大屏幕出示）幾度經(jīng)過憶張繼，月落烏啼又鐘聲。——【明】高啟《泊楓橋》其實，早在七百多年前，明朝詩人高啟就在一首詩中寫過這樣的鐘聲，誰來讀一讀？高啟所寫的鐘聲，也是寒山寺的鐘聲。讓人奇怪的是，每次經(jīng)過楓橋，每次聽到寒山寺的鐘聲，高啟總會想起一個人，誰？張繼？張繼何許人也？為什么幾度經(jīng)過都要憶張繼呢？大家看——（大屏幕出示）張繼（約715~約779）字懿孫，漢族，襄州人（今湖北襄陽人），唐代詩人，他的生平不甚可知。據(jù)諸家記錄，僅知他是天寶十二年（公元七五三年）的進士。大歷中，以檢校祠部員外郎為洪州（今江西南昌市）鹽鐵判官。他的詩爽朗激越，不事雕琢，比興幽深，事理雙切，對后世頗有影響。但可惜流傳下來的不到50首。他的最著名的詩是《楓橋夜泊》。白馬馱經(jīng)事已空，斷碑殘剎見遺蹤。蕭蕭茅屋秋風起，一夜雨聲羈思濃?！端薨遵R寺》二、講授新課讀讀這首詩，自由讀、反復讀、讀清爽、讀通順。（生自由讀）（大屏幕出示詩）【注意了“眠”是前鼻音，“寺”是平舌音，這叫清清爽爽，還要有板有眼地讀。】一起來讀讀，你們讀前四字，老師讀后三字（師生合作讀）再反過來讀（師生再合作讀）。老師讀題目，你們讀詩句（生齊讀）。5就是這樣，讀出味道，讀出節(jié)奏。讀詩不僅要讀出味道，讀出節(jié)奏，還要讀出感覺，讀出情緒。你讀后的情緒是怎樣的，用一個詞說說。（愁緒滿懷、失落、孤獨、憂愁、凄苦......)對比著想想，讀李白的“朝辭白帝彩云間”會孤獨嗎？讀杜甫的《絕句》會憂愁嗎？為什么讀《楓橋夜泊》讀出的是凄苦、悲傷呢？靜靜默讀，一邊讀一邊看看注釋，更可以聯(lián)系自己的生活，是詩中那些詞給你這樣的感受，向你傳遞這樣的情緒？老師提一個問題考考各位。張繼楓橋夜泊是睡覺時，這個夜晚他睡著沒有？詩中哪個詞告訴了我們？（愁眠）“愁眠”是什么意思？找一個近義詞。（失眠、無眠、難眠、不眠）齊讀“愁眠”這個詞（生齊讀）；想想愁眠的滋味，再讀（生齊讀）；輕一點（生再齊讀）。1在“愁眠”中作者看到了什么？按照詩的順序說。（月落）1月亮落下去后，天地之間一片幽暗，一片朦朧，在幽暗朦朧中詩人在江邊看到了什么?(江楓)1江楓在你眼里是怎樣的一幅畫面？（火紅的楓葉在江風中瑟瑟搖曳）1因為愁眠在江中看到了什么？（漁火）1怎樣的漁火？（忽暗忽明的、隱隱約約的）1愁眠啊愁眠，因為愁眠，他聽到了什么？（鐘聲）1在哪里？（姑蘇城外寒山寺）什么時候？（半夜）1愁眠啊愁眠，因為愁眠還聽到了什么？（烏啼）1那是什么樣的烏啼？（孤獨、凄慘）愁眠啊愁眠，因為愁眠詩人還感到了什么？（霜滿天）2霜應該在地上，所以李白才有這樣的詩句“床前明月光，疑是地上霜”。霜怎么滿天呢？是不是張繼感覺出了問題？【是因為愁眠，所以感覺霜滿天】【霜寒而滿天】2看詩句。月落是景，烏啼是景，江楓是景，漁火是景，霜天是景，鐘聲是景。這景那景都圍繞著（愁眠），都伴隨著（愁眠），都籠罩著（愁眠）。用作者自己的話來說就是【對愁眠】2對是什么意思？體會過對的味道嗎？【有人說這里的“對”是指“伴”。換上去讀一讀（生讀），通嗎？（通）。行嗎？（行）。味道一樣