【文章內(nèi)容簡介】 表中可以看出金屬和非金 屬元素的化合價(jià)各有什么特點(diǎn)？ 根據(jù)表中元素的化合價(jià)，計(jì)算 MgO、 H2O、 MgCl2中各元素正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和。 由兩種元素組成的化合物，如 NaCl、 CO P2O5等分別讀作氯化鈉、二氧化碳、五氧化二磷， 那么 Fe3O4 的 名稱是 ，你認(rèn)為根據(jù)這類物質(zhì)的名稱書寫其化學(xué)式時(shí)，應(yīng)遵循的一般規(guī)則是什么？ 結(jié)合常見元素的主要化合價(jià)，共同討論、研究老師提出的問題。 歸納：在化合物中，各元素的正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零。 與老師共同歸納，并得出單質(zhì)中元素的化合價(jià)為零。 知識(shí)點(diǎn)儲(chǔ)備，為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。 [活動(dòng)天地 ] 根據(jù)化合價(jià)寫化學(xué)式 正確書寫化學(xué)式書寫化學(xué)式是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。 教師可以板書一組物質(zhì)的化學(xué)式，讓學(xué)生標(biāo)出化合價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出化合價(jià)的一些規(guī)律。 已知 鋁 為 +3價(jià)，氧為 2價(jià)，寫出 鋁 的這種化合物的化學(xué)式。 寫出組成化合物的兩種元素的符號(hào)，正價(jià)的寫在左邊，負(fù)價(jià)的寫在右邊。 Al O 求兩種元素正、負(fù)化合價(jià)絕對(duì)值的最小公倍數(shù)。 32= 6 求各元素的原子數(shù)： Al： 6247。2= 3 O： 6247。 3=2 把原子數(shù)寫在各元素符號(hào)的有下方，即得化學(xué)式： Al2O3 檢查化學(xué)式，當(dāng)正價(jià)總數(shù)于負(fù)價(jià)總數(shù)的代數(shù)和等于 0時(shí)，化學(xué)式才算是正確的。 學(xué)生在熟記化學(xué)式的基礎(chǔ)上，熟練標(biāo)出物質(zhì)中各元素的化合價(jià)，并能自己思考找出化合價(jià)的一些規(guī)律。 在能把握規(guī)律的前提下，反復(fù)練習(xí)，能熟練寫出一些常見物質(zhì)的化學(xué)式。 正確書寫化學(xué)式是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，而學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí)間不長，因此教師要有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生由模仿開始，反復(fù)練習(xí)，熟能 生巧。在教學(xué)時(shí)，教師一定要讓學(xué)生明確：物質(zhì)是客觀存在的，其組成和結(jié)構(gòu)是人們通過實(shí)驗(yàn)方法探究出來的，根據(jù)化合價(jià)只能寫出本身就存在的物質(zhì)的化學(xué)式。 師生通過“根據(jù)化合價(jià)寫化學(xué)式”共同得出：物質(zhì)的組成是通過實(shí)驗(yàn)方法測(cè)定的，因此化學(xué)式的書寫必須依據(jù) 實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。只有確實(shí)知道有某種化合物存在，才能根據(jù)元素化合價(jià)寫出他的化學(xué)式，而不能任意寫出實(shí)際上不存在的物質(zhì)的化學(xué)式。 板書設(shè)計(jì)： 教后反思： 課后作業(yè)： 已知在氧化鐵中，鐵元素的化合價(jià)為 +3，氧元素的化合價(jià)為 — 2，請(qǐng)你按照上述步驟書寫氧化鐵的化學(xué)式。 本學(xué)期總第 課時(shí) 本單元第 課時(shí) 課型 新授 授課時(shí)間 主備人 劉敬忠 課題：第二節(jié) 物質(zhì)組成的表示方法（第三課時(shí)） ★ 教學(xué)目標(biāo) 了解相對(duì)分子質(zhì)量的含義，能根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行一些簡單計(jì)算。 ★ 重點(diǎn)難點(diǎn) 能根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行一些簡單計(jì)算。 ★ 教學(xué)內(nèi)容分析 根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行物質(zhì)組成的定量計(jì)算，其前提是必須讓學(xué)生明確化學(xué)式的意義。在次基礎(chǔ)上，教材以水為例，設(shè)計(jì)計(jì)算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比和計(jì)算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。 ★ 教學(xué)對(duì)象分析 學(xué)生第一次接觸物質(zhì)組成的計(jì)算，因此在教學(xué)中教師應(yīng)讓學(xué)生充分思考、討論，在討論的基 礎(chǔ)上達(dá)到一定的共識(shí)；在學(xué)生能理解的進(jìn)行計(jì)算時(shí)，教師再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)適量的有梯度的訓(xùn)練題，讓學(xué)生完成由模仿到熟練掌握的過程。 ★ 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，并提問。 復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，并認(rèn)真回答老師提出的問題。 加強(qiáng)知識(shí)的聯(lián)系性和系統(tǒng)性。 任何純凈物都有固定的組成，因此，組成物質(zhì)的各元素之間必然存在著一定的質(zhì)量關(guān)系。而化學(xué)式就反映了組成這種物質(zhì)的各元素之間的質(zhì)量關(guān)系。提出引入相對(duì)分子質(zhì)量的意義。 認(rèn)真聽講，并與老師得出相對(duì)分子質(zhì)量的定義。 相對(duì)分子質(zhì)量：化學(xué)式 中各原子的相對(duì)原子質(zhì)量的總和。 原子質(zhì)量很小，為研究原子的方便，引入相對(duì)原子質(zhì)量，同樣分子的質(zhì)量非常小，也引入相對(duì)分子質(zhì)量。為今后學(xué)質(zhì)量關(guān)系打好鋪墊。 提出問題：怎樣計(jì)算水的相對(duì)分子質(zhì)量？ 根據(jù)相對(duì)分子質(zhì)量的定義，討論后列式計(jì)算水的相對(duì)分子質(zhì)量。 了解并熟悉相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算方法。 計(jì)算組成物質(zhì)的各元素的質(zhì)量比 例 計(jì)算 H2O中 H、 O 元素的質(zhì)量比。 （解釋）在物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比就是元素的 相對(duì)原子質(zhì)量乘以個(gè)數(shù)的比值。 解： H： O=（ 21 ） ：（ 161 ）=2： 16=1： 8。（化為最簡整數(shù)比） 練習(xí)、 計(jì)算 CO2中 C、 O 元素的質(zhì)量比。 解： C： O=（ 121） ： （ 162）=12： 32=3： 8 學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)練習(xí)，進(jìn)行反思，自己糾錯(cuò)，再次練習(xí)。 學(xué)生第一次接觸物質(zhì)組成的計(jì)算，因此在教學(xué)中教師應(yīng)讓學(xué)生充分思考、討論，在討論的基礎(chǔ)上達(dá)到一定的共識(shí)；在學(xué)生能理解的進(jìn)行計(jì)算時(shí)，教師再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)適量的有梯度的訓(xùn)練題，讓學(xué)生完成由模仿到熟練掌握的過程。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 例 計(jì)算 18g水中所含的氫元素的質(zhì)量。 解： 18g水中所含的氫元素的質(zhì)量為： 18g 1/9=2g 在理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)鞏固。 計(jì)算物質(zhì)中某一元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。 例 計(jì)算水中 H 元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù) 解：水分子中有兩個(gè)氫原子，水的 相對(duì)分子質(zhì)量 為18，則氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為： 練習(xí)： 計(jì)算 NH4NO3中元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。 解： ∵NH 4NO3中氮原子的個(gè)數(shù)為兩個(gè)， NH4NO3的相對(duì)分子質(zhì)量為 80，則 氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為： 學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)練習(xí)，進(jìn)行反思，自己糾錯(cuò)，再次練習(xí)。 學(xué)生第一次接觸物質(zhì)組成的計(jì)算，因此在教學(xué)中教師應(yīng)讓學(xué)生充分思考、討論，在討論的基礎(chǔ)上達(dá)到一定的共識(shí) ；在學(xué)生能理解的進(jìn)行計(jì)算時(shí)，教師再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)適量的有梯度的訓(xùn)練題，讓學(xué)生完成由模仿到熟練掌握的過程。 例 計(jì)算 18g水中所含氫元素的質(zhì)量。 解： 18g水中所含的氫元素的質(zhì)量為： 18g 11%=2g 在理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)鞏固。 板書設(shè)計(jì)： 課后作業(yè)：課本 P74 在線測(cè)試： 2。 教后反思： 課題：第三節(jié) 性質(zhì)活潑的氧氣 ★ 教學(xué)目標(biāo) 初步學(xué)會(huì)制取氧氣的方法。 認(rèn)識(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。 學(xué)習(xí)探究氣體性質(zhì)的方法。 增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探究欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 ★ 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)及制法 教學(xué)難點(diǎn)：有關(guān)氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) ★教學(xué)內(nèi)容分析 ★教學(xué)對(duì)象分析 ★實(shí)驗(yàn)用品 ★ 教學(xué)過程 探究目標(biāo)： 探究最適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法 明確實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置 提出問題： 如何選擇最適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法？依據(jù)是什么？ 如何收集一瓶氧氣？ 如何檢驗(yàn)一瓶氧氣已收集滿？ 收集資料： 回顧一下，寫出你所知道的制氧氣的一種方法。 自然界中氧氣的主要來源 情境創(chuàng)設(shè)：下列謎語是什么物質(zhì)呢？ 無影無形摸不著，火焰見它跳的高。 呼吸作用它參加，動(dòng)物生長離不了。 你一定猜到了是氧氣。氧氣如此重要，你一定想自己動(dòng)手制取氧氣吧？ 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證： 步驟和方法 現(xiàn)象 分析和結(jié)論 取 A、 B、 C三支試管，分別加入35ml 的過氧化氫溶液。 將帶火星的木條伸入 A 試管口，觀察現(xiàn)象。 在 B 試管中加入少量二氧化錳，將帶火星的木條伸入 B 是否明顯有氣泡產(chǎn)生？ 速度快還是慢？ 木條 是否明顯有氣泡產(chǎn)生？ 速度快還是慢？ 比較三種方法，你認(rèn)為最適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法是 依據(jù)是 試管口