【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 型“How many…do you have?”。4．課前準(zhǔn)備(1)多媒體課件、人物頭飾、磁帶、錄音機(jī)、一盒16支的蠟筆。(2)學(xué)生準(zhǔn)備一些畫有個(gè)數(shù)相同的文具(1~encil，ruler，crayon，eraser)的圖片。二、說(shuō)教法和學(xué)法三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)warming up小學(xué)生貪玩，剛上課，即使身體“規(guī)矩”了，心一時(shí)還是靜不下來(lái)。為了讓學(xué)生盡快進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)前的熱身活動(dòng)是非常必要的。本課我設(shè)計(jì)的熱身活動(dòng)既能起到熱身作用，又能起到復(fù)習(xí)作用。復(fù)習(xí)舊知，能讓學(xué)生感到新知識(shí)并不陌生，學(xué)起來(lái)會(huì)更有信心，同時(shí)也自然降低了新知的難度。與學(xué)生打招呼問(wèn)好后，我說(shuō)：Now，let?s listen and singthe songOne，Two，Three，F(xiàn)our?，F(xiàn)ive??and show me your：fingers．這樣，既營(yíng)造了輕松和諧的課堂氣氛，又復(fù)習(xí)了l～10的數(shù)字。接著，師生共玩一個(gè)游戲：拍手?jǐn)?shù)數(shù)。我心里想一個(gè)數(shù)，然后拍手表示出來(lái)，讓學(xué)生邊聽邊用英語(yǔ)數(shù)數(shù)。在拍手時(shí)，我有時(shí)快，有時(shí)慢，以增加趣味性。通過(guò)這兩個(gè)熱身活動(dòng)，學(xué)生充滿激情地進(jìn)入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)狀態(tài)中，同時(shí)以舊帶新，為后面新知識(shí)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。(二)Prensentation1．Let?s talk．這一部分是以談話的形式出現(xiàn)新的句型和知識(shí)點(diǎn)。要求學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)。運(yùn)用新知進(jìn)行交談。我首先拿出一個(gè)裝了16支新蠟筆的盒子，打開給學(xué)生看，說(shuō)：L00k!New crayons!并做高興、贊美狀：Oh!How nice!引導(dǎo)學(xué)生們贊美我的新蠟筆。我先走到某個(gè)同學(xué)面前，大聲說(shuō)：Hi!…Look at my new crayons!他(她)說(shuō)：0h!How nice!再與幾個(gè)學(xué)生交談示范，讓全班學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法、情感。接下來(lái)，我說(shuō)：Let?s count．一根根拿出蠟筆，慢慢數(shù)：One，two，…數(shù)到某個(gè)數(shù)時(shí)，故意不數(shù)，對(duì)生說(shuō)：How manycrayons d0 I have?Guess!學(xué)生們七嘴八舌地猜起來(lái)。再走近某個(gè)學(xué)生，拿起他(她)的文具盒，問(wèn)：How many crayons doyou have?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)Guess!再將文具盒拿給另外一生，說(shuō)：Open it and see．Count，please，和學(xué)生一起數(shù)：One，tw0，three，…sixteen．?dāng)?shù)完后，師說(shuō)：?rhat?s right!對(duì)著物品的主人說(shuō)：?You have sixteen crayons 12．聽Let?s talk錄音，認(rèn)真模仿錄音內(nèi)容。3．我戴上Chen Jie的頭飾，給學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生戴上John頭飾，示范演示kt?stalk對(duì)話。示范時(shí)注意語(yǔ)速稍慢，要讓學(xué)生們都能聽懂、理解，然后讓兩組學(xué)生演示。4．經(jīng)過(guò)多種方式的語(yǔ)言呈現(xiàn)、輸入，使學(xué)生們?cè)谝幌盗谢顒?dòng)中感知語(yǔ)言，掌握重點(diǎn)句型How many…do you have?接下來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行talk，然后讓他們戴上頭飾表演一番。(三)Practise1．讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的圖片，我?guī)W(xué)生們玩一個(gè)游戲。我先說(shuō)：Pencils，學(xué)生們就把畫有數(shù)個(gè)pencil的圖片拿出，然后我報(bào)一個(gè)數(shù)，如eleven，圖片上物品數(shù)字與之不同的學(xué)生舉起自己的圖片，旁邊學(xué)生問(wèn)(或其他人一起問(wèn))：How many pencils do you have?那個(gè)學(xué)生按圖片上物品的數(shù)量答：I have…pencils．接著讓學(xué)生代替老師利用剩下的圖片玩此游戲。2．學(xué)生自由組合，四人一小組，進(jìn)行“How many…d0 youhave?”“I have…”的接力回答。(四)Consolidation amp。 Extension在課堂鞏固階段，我開展的是任務(wù)型教學(xué)。我設(shè)計(jì)了一份調(diào)查表，發(fā)給每個(gè)學(xué)生一份(每人調(diào)查6個(gè)同學(xué)，詢問(wèn)有多少玩具或文具等)，讓學(xué)生自由走動(dòng)去調(diào)查。我在活動(dòng)前特別強(qiáng)調(diào)，必須用英語(yǔ)問(wèn)答。我隨意走動(dòng)，觀察學(xué)生們用英語(yǔ)交流的情況，有困難的適時(shí)指導(dǎo)一下。學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中，積極運(yùn)用語(yǔ)言，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了與數(shù)學(xué)學(xué)科的滲透和聯(lián)系。在這節(jié)課的最后，我布置了一個(gè)有層次的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇：①聽錄音，仿讀會(huì)話；②分角色表演會(huì)話；③改編會(huì)話，分角色表演并錄成磁帶。分層次的作業(yè)，讓不同程度的學(xué)生都能有事可做，都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)使學(xué)生的語(yǔ)言交際向課外延伸，使他們能帶著動(dòng)力，保持興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)。總之，在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我重視對(duì)新知識(shí)的鋪墊和自然導(dǎo)入，通過(guò)多種方式的呈現(xiàn)，讓學(xué)生們自然而然地學(xué)習(xí)新知識(shí)。充分利用游戲、合作交流等教學(xué)手段，讓學(xué)生們饒有興趣地操練語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，在完成任務(wù)過(guò)程中鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，培育積極的學(xué)習(xí)情感，形成良好的學(xué)習(xí)策略，并將這些積極的因素帶人下一步的學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過(guò)這兩個(gè)熱身活動(dòng)，學(xué)生充滿激情地進(jìn)入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)狀態(tài)中，同時(shí)以舊帶新，為后面新知識(shí)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。(二)Prensentation1．Let’s talk．這一部分是以談話的形式出現(xiàn)新的句型和知識(shí)點(diǎn)。要求學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)。運(yùn)用新知進(jìn)行交談。我首先拿出一個(gè)裝了16支新蠟筆的盒子，打開給學(xué)生看，說(shuō)：L00k!New crayons!并做高興、贊美狀：Oh!How nice!引導(dǎo)學(xué)生們贊美我的新蠟筆。我先走到某個(gè)同學(xué)面前，大聲說(shuō)：Hi!?Look at my new crayons!他(她)說(shuō)：0h!How nice!再與幾個(gè)學(xué)生交談示范，讓全班學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法、情感。接下來(lái)，我說(shuō)：Let’s count．一根根拿出蠟筆，慢慢數(shù)：One，two，?數(shù)到某個(gè)數(shù)時(shí)，故意不數(shù)，對(duì)生說(shuō)：How manycrayons d0 I have?Guess!學(xué)生們七嘴八舌地猜起來(lái)。再走近某個(gè)學(xué)生，拿起他(她)的文具盒，問(wèn)：How many crayons doyou have?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)Guess!再將文具盒拿給另外一生，說(shuō)：Open it and see．Count，please，和學(xué)生一起數(shù)：One，tw0，three，?sixteen．?dāng)?shù)完后，師說(shuō)：’rhat’s right!對(duì)著物品的主人說(shuō)：’You have sixteen crayons 12．聽Let’s talk錄音，認(rèn)真模仿錄音內(nèi)容。3．我戴上Chen Jie的頭飾，給學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生戴上John頭飾，示范演示kt’stalk對(duì)話。示范時(shí)注意語(yǔ)速稍慢，要讓學(xué)生們都能聽懂、理解，然后讓兩組學(xué)生演示。4．經(jīng)過(guò)多種方式的語(yǔ)言呈現(xiàn)、輸入，使學(xué)生們?cè)谝幌盗谢顒?dòng)中感知語(yǔ)言，掌握重點(diǎn)句型How many?do you have?接下來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行talk，然后讓他們戴上頭飾表演一番。(三)Practise1．讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的圖片，我?guī)W(xué)生們玩一個(gè)游戲。我先說(shuō)：Pencils，學(xué)生們就把畫有數(shù)個(gè)pencil的圖片拿出，然后我報(bào)一個(gè)數(shù)，如eleven，圖片上物品數(shù)字與之不同的學(xué)生舉起自己的圖片，旁邊學(xué)生問(wèn)(或其他人一起問(wèn))：How many pencils do you have?那個(gè)學(xué)生按圖片上物品的數(shù)量答：I have?pencils．接著讓學(xué)生代替老師利用剩下的圖片玩此游戲。2．學(xué)生自由組合，四人一小組，進(jìn)行“How many?d0 youhave?”“I have?”的接力回答。(四)Consolidation amp。 Extension在課堂鞏固階段，我開展的是任務(wù)型教學(xué)。我設(shè)計(jì)了一份調(diào)查表，發(fā)給每個(gè)學(xué)生一份(每人調(diào)查6個(gè)同學(xué)，詢問(wèn)有多少玩具或文具等)，讓學(xué)生自由走動(dòng)去調(diào)查。我在活動(dòng)前特別強(qiáng)調(diào)，必須用英語(yǔ)問(wèn)答。我隨意走動(dòng)，觀察學(xué)生們用英語(yǔ)交流的情況，有困難的適時(shí)指導(dǎo)一下。學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中，積極運(yùn)用語(yǔ)言，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了與數(shù)學(xué)學(xué)科的滲透和聯(lián)系。在這節(jié)課的最后，我布置了一個(gè)有層次的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇：①聽錄音，仿讀會(huì)話；②分角色表演會(huì)話；③改編會(huì)話，分角色表演并錄成磁帶。分層次的作業(yè)，讓不同程度的學(xué)生都能有事可做，都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)使學(xué)生的語(yǔ)言交際向課外延伸，使他們能帶著動(dòng)力，保持興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)?？傊?，在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我重視對(duì)新知識(shí)的鋪墊和自然導(dǎo)入，通過(guò)多種方式的呈現(xiàn)，讓學(xué)生們自然而然地學(xué)習(xí)新知識(shí)。充分利用游戲、合作交流等教學(xué)手段，讓學(xué)生們饒有興趣地操練語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，在完成任務(wù)過(guò)程中鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，培育積極的學(xué)習(xí)情感，形成良好的學(xué)習(xí)策略，并將這些積極的因素帶人下一步的學(xué)習(xí)當(dāng)中。第四篇：新PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit3 At the zoo A LetUnit3 At the zoo A Let’s learn 教學(xué)設(shè)計(jì)綏陽(yáng)縣枧壩小學(xué)：周乾會(huì)一、教材分析本課時(shí)是小學(xué)英語(yǔ)新PEP教材三年級(jí)下冊(cè)Unit3 At the Let’s learn的內(nèi)容。所要掌握的單詞和句型與學(xué)生的生活實(shí)際十分貼近，學(xué)生對(duì)動(dòng)物也比較感興趣。因此，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)介紹和描述動(dòng)物的外面特征把知識(shí)點(diǎn)貫穿其中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。二、學(xué)生分析三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，部分學(xué)生初步具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，掌握了一定的單詞、句型，能在老師的指導(dǎo)下開展簡(jiǎn)單的合作學(xué)習(xí)，但依然有部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)基本為零，課上需多加引導(dǎo)。在現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸普及的今天，傳統(tǒng)的靠一支粉筆、一臺(tái)錄音機(jī)和幾張圖片，重復(fù)地帶讀和跟讀的方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我們要充分發(fā)揮和利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體課件和班班通電子設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境，提供相關(guān)信息，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)和操練新知識(shí)，并逐漸學(xué)會(huì)在真實(shí)的語(yǔ)境中去運(yùn)用?，F(xiàn)代教育技術(shù)的使用，可以幫助我們提高課堂效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，如果只是不斷地重復(fù)朗讀、背誦，在機(jī)械的操練中去學(xué)習(xí)的話，單詞往往記不住或不能長(zhǎng)時(shí)間地記住。為此，在單詞教學(xué)中我們需要教給學(xué)生一種或多種記憶單詞的方法或策略。例如：根據(jù)發(fā)音規(guī)則去記；根據(jù)合成詞的規(guī)則去記；或挖掘單詞中一些趣味去幫助學(xué)生記憶等。這樣，也許單詞教學(xué)的效果會(huì)更加明顯一些，學(xué)生也樂(lè)意學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）語(yǔ)言知識(shí)與技能目標(biāo)：能聽、說(shuō)、認(rèn)讀幾個(gè)形容詞：fat, thin, 。能夠聽懂形容詞的意思，并能根據(jù)指令性語(yǔ)言做出正確的反應(yīng)。教學(xué)重點(diǎn)：能聽、說(shuō)、認(rèn)讀幾個(gè)形容詞：fat, thin, ：能聽、說(shuō)、認(rèn)讀幾個(gè)形容詞：fat, thin, 。（二）情感態(tài)度目標(biāo)激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的積極情感，培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物的良好品質(zhì)。（三）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)學(xué)生通過(guò)生詞和游戲互動(dòng)，提高主動(dòng)合作意識(shí)，并在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)一些單詞記憶的策略。四、教學(xué)方法通過(guò)聽聽做做和歌謠復(fù)習(xí)舊知識(shí)，以舊帶新引入新知，創(chuàng)設(shè)去動(dòng)物園的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和操練新單詞，同時(shí)滲透單詞策略記憶教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)揮聯(lián)想，巧記新單詞。五、教學(xué)準(zhǔn)備電子白板、多媒體課件、單詞或句子卡片、錄音機(jī)等。六、教學(xué)過(guò)程（一）Warming u