【文章內(nèi)容簡介】 表現(xiàn)之星評選等。這些評價方式，能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。六． 班級文化課改開始，為了讓學(xué)生和老師們都能盡快地融入到課改中，我們初三年級的各位班主任和學(xué)生，在政教處和教導(dǎo)處的積極引導(dǎo)下，我們積極地投入到班級文化的建設(shè)中。各班的走廊文化和室內(nèi)文化異彩紛呈，圍繞課改，我們制定了小組評價細則和個人評價細則及班級公約，還有與課改相關(guān)地標語、圖片等，從文化氛圍上感受課改的到來。課堂改造工作畢竟還剛剛開始，我們英語教研組還處在摸索之中，我們相信，隨著課改地深入，我們的課堂改造一定會越來越完善，越來越受歡迎。第四篇：課改先鋒經(jīng)驗交流會毫不回避地說，一個月的課改工作，我們還存在許多亟待解決的問題：最重要的依然是思想認識不到位的問題。長期傳統(tǒng)教育下的教師們，安逸的日子過慣了，“一言堂”式的教法早已熟稔，現(xiàn)在想一下轉(zhuǎn)變觀念的轉(zhuǎn)變絕非易事。于是，部分教師（只是少數(shù)）投入課改的心思不集中，不冷不熱，觀望駐足；還有的也在行動，只不過是被動地被課改潮流“推”著走，缺乏主動探究欲望；還有的疲于應(yīng)付（反而年輕人較多，很可怕），對課改工作的質(zhì)疑好反對表面上不說，實際思想上的抵觸情緒較嚴重，背地里不知怎樣地煽風(fēng)點火、添油加醋地散布消極言論。對學(xué)生而言，同樣長期接受傳統(tǒng)教育，再加上現(xiàn)如今社會大環(huán)境的影響，學(xué)生普遍缺失人生奮斗目標，普遍目光短淺“拜金”嚴重，普遍游手好閑好逸惡勞，普遍行為習(xí)慣養(yǎng)成教育較差，再加上學(xué)習(xí)上的盲目和不思進取，這一切成了課改推進緩慢最關(guān)鍵的障礙。教育教學(xué)是師生的雙邊活動，要是作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生都毫不在乎，光憑老師行動，也只能是一個巴掌拍不響，“皇上不急太君上急”，干著急也沒用。我有些“小人”臆測：那些反對課改的老師和學(xué)生，不是因為課改本身有問題，而是課改觸動了他們的既得利益（這些人要么是平均享樂主義者，要么是游手好閑、投機取巧者），讓他失去了濫竽充數(shù)、得過且過的空間了，心中自然忿忿不平。真正的教育人，是不怕任何教育改革的，因為任何時候他都能保持飽滿的熱情、高度的自覺和嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，面對更高的工作要求和更具挑戰(zhàn)性的教育前景時，他們更有戰(zhàn)斗的激情和欲望，也會有取得更新更大的成就。其次是方法（經(jīng)驗）不足的問題。課改是一項創(chuàng)造性、探究性很強的工作，沒有現(xiàn)成的、普適性的套路可搬用。杜郎口中學(xué)、即墨二十八中、昌樂二中、宜川中學(xué)等課改名校的經(jīng)驗不一定完全適用于我校，它僅僅能提供一種參考和借鑒的范例。各地各?，F(xiàn)狀不同，生搬硬套肯定不行。我們的課改只能圍繞其核心理念，借鑒其他學(xué)校適宜于我校的做法，因地制宜地進行。由于是初期探索階段，大家都在“摸著石頭過河”，問題層出不窮：比如怎樣做好導(dǎo)學(xué)案的編制與有效使用，如何激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣和欲望，如何解決教學(xué)進度緩慢的問題，如何讓學(xué)生樹立自己心中的“紅旗”并為之奮斗，怎樣指導(dǎo)學(xué)生高效利用自主學(xué)習(xí)時間，怎樣展示得最精彩，等等。這都是老師們最關(guān)注也是最頭疼的疑難，需要我們進一步尋求方法指導(dǎo)。具體到學(xué)生層面，我們同樣存在一系列需要不斷改進之處：比如自主管理意識還不強，生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣還不夠好；學(xué)習(xí)目標不明確，缺乏吃苦精神和堅強的意志，仍有部分待優(yōu)生（后進生）自卑消極；不少學(xué)生自信心不足，課堂上不敢大膽展示，聲音不洪亮，講解思路、語態(tài)存在問題；小組合作共建工作不夠深入，激勵機制沒跟上，學(xué)生缺乏協(xié)作精神，部分優(yōu)秀學(xué)生較為自私，不愿主動為別的學(xué)生輔導(dǎo)講；班級文化建設(shè)有些滯后，班風(fēng)學(xué)風(fēng)不濃，缺少濃郁的自主、合作、探究學(xué)習(xí)氛圍……針對課改中存在的這些問題，我們要進行深入的調(diào)研，想方設(shè)法各個擊破，在“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題”中逐步提高課改實效性。一是進一步加強教師培養(yǎng)，扎實開展以課堂教學(xué)為中心的研訓(xùn)工作。我們將在全校師生中開展深度調(diào)研，找到普遍存在的難點問題，加強課改工作日常記錄和經(jīng)常性的反思，精心組織好每周的教研活動，積極開展課改研討課、示范課觀摩活動，開展多層次、全方位、有深度的校本研討交流，并充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師體系的作用，帶動引領(lǐng)老師們共同進步；我們還將積極開展“請進來走出去”活動，選派課改先鋒教師到杜郎口中學(xué)等名校實地考察學(xué)習(xí)，邀請名校名師、專家來學(xué)校做課改診斷指導(dǎo)，并通過網(wǎng)絡(luò)觀看課改優(yōu)質(zhì)課、課改講座，為老師們提供有效、有力的方法指導(dǎo)，不斷提高應(yīng)對課改問題的能力。二是為學(xué)生搭建成長的舞臺，讓他們學(xué)會自我教育、自主管理。首先，學(xué)校堅決樹立正氣，打擊歪風(fēng)邪氣。要大力弘揚優(yōu)良作風(fēng)，對表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生、進步顯著學(xué)生大張旗鼓地表揚，對破壞良好學(xué)風(fēng)、違反校紀校規(guī)的學(xué)生要采取不同形式的批評教育，并通過校園廣播、校園電視臺（班班通設(shè)備）開設(shè)“校園風(fēng)景線”欄目，及時宣揚校園新風(fēng)、校園時訊、課改典型人物和事跡、師生榮譽等，及時通報不良現(xiàn)象和存在問題，營造濃郁的課改氛圍。同時，進一步發(fā)揮學(xué)生自主管理委員會的作用，加強培訓(xùn)指導(dǎo)和評價激勵，樹立他們在學(xué)生中的威信，讓他們更多參與學(xué)校教育教學(xué)管理和各項活動；還將開展初一新生入學(xué)教育和課改培訓(xùn)、當?shù)爻晒θ耸科矫裰v壇、學(xué)生格言警句征集、優(yōu)秀校友（校園之星）風(fēng)采展、校園讀書文化藝術(shù)節(jié)等豐富多彩的活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，提高德行修養(yǎng)，樹立積極向上的人生觀、價值觀。三是進一步建立健全