「必備」專業(yè)實習(xí)報告(編輯修改稿)
2024-10-21 04:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的進展，為了適應(yīng)PLC日益廣泛應(yīng)用形勢，近幾年，很多技工學(xué)校都開設(shè)了PLC這門課程。技工學(xué)校專業(yè)課程在理論要求方面難度不亞于大專院校，而技校層次的同學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，且近年生源素養(yǎng)不斷下降，增加了技校老師的教學(xué)難度。另一方面，在新技術(shù)的專業(yè)課教材用法方面，沒有成熟、統(tǒng)一的技校配套教材。如何在技工學(xué)校教好這門課程？現(xiàn)在筆者結(jié)合本人的教學(xué)實踐，談?wù)凱LC教學(xué)的一些見解?！禤LC原理及應(yīng)用》課程具有多變性、綜合性、典型性、實踐性和有用性五大教學(xué)特點，在教學(xué)過程中，既有一般又有特別，既有新授又有復(fù)習(xí)，既有理論又有實訓(xùn)，既有工作原理又有編程方法，既有典型單元程序又有復(fù)雜有用案例，同時技工學(xué)校的同學(xué)又是一個學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、習(xí)慣和動機差異很大的群體。這就打算了我們技工學(xué)校的老師肯定要依據(jù)本課程不同教學(xué)內(nèi)容及其特點，實行不同的教學(xué)方法，同時，無論是理論教學(xué)還是實踐教學(xué)，我們老師還要努力做到因材施教，在如何充分調(diào)動廣闊同學(xué)學(xué)習(xí)主動性和發(fā)揮廣闊同學(xué)主觀能動性上多下功夫。但調(diào)查討論發(fā)覺，目前擔(dān)當(dāng)《PLC原理及應(yīng)用》的許多老師實行的是“一言堂”和“填鴨式”的教學(xué)，勢必也就造成了“言者津津，聽者昏昏”的教學(xué)局面?！禤LC原理及應(yīng)用》課程教學(xué)上，尤其是PLC指令及應(yīng)用、編程方法和實際應(yīng)用等教學(xué)內(nèi)容上，最相宜于實行雙邊互動式教學(xué)方法。在教學(xué)中，大膽引入“行為引導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法。為了搞好雙邊互動式教學(xué)，就要求我們老師在備課時把教材上靜態(tài)的學(xué)問轉(zhuǎn)化為課堂上動態(tài)的教學(xué)信息，并且在教學(xué)過程中要想方設(shè)法地制造出一個可以實現(xiàn)雙邊互動式教學(xué)的環(huán)境和氣氛，通過創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)疑問、共同爭論、動手實踐等多種教學(xué)方式，有效地開展雙邊互動式教學(xué)。不僅是老師傳授給同學(xué)編程方法等，同時同學(xué)可以通過老師給出的任務(wù)書，從各方面獵取資料，充分發(fā)揮同學(xué)的想象。這樣不僅培育了同學(xué)的思維力量，而且在完成任務(wù)書的同時，不自覺地學(xué)會了解決問題的方法，在這過程中還增加了同學(xué)之間信息溝通。例如：在介紹了一些基本指令后，讓每個組的同學(xué)自己爭論這些指令能解決的基本電力拖動問題，并動手畫有關(guān)的圖片，有條件的可以用相機拍或者從網(wǎng)上下載與PLC應(yīng)用有關(guān)的機床拖動圖片，連成一幅作品，完成后粘貼在班級教室內(nèi)，供同學(xué)參觀他們所做的成果。我們知道，在編寫時一般是根據(jù)：基本原理、基本指令、基本應(yīng)用、基本操作等分成各個獨立的章節(jié)。編者根據(jù)結(jié)構(gòu)嚴謹性進行編書，老師實施教學(xué)時，則要考慮有利于學(xué)習(xí)者的認知過程而開展教學(xué)。這是教材用法者要留意處理好的問題。假如任課老師根據(jù)教材的挨次進行教學(xué)，就是要將全部基本指令學(xué)習(xí)完畢，再學(xué)習(xí)基本應(yīng)用，基本學(xué)習(xí)完畢再進行基本操作的學(xué)習(xí)。這樣，在一段期間內(nèi)學(xué)習(xí)完全部指令，同學(xué)學(xué)習(xí)后的印象不深刻，簡單混淆，到基本應(yīng)用的學(xué)習(xí)時，又得重新對所涉及的指令進行學(xué)習(xí)，效率不高。全部理論學(xué)習(xí)完后，才進行基本操作，不能互得益障，教學(xué)效果不好。為此，我在PLC教學(xué)中采納了課題式單元教學(xué)，重新自編教學(xué)內(nèi)容。任課老師通過多種途徑搜集了上百個PLC應(yīng)用實例，并通過篩選、整合成五個單元，每個單元由幾個同類實例組成。每個課題以一個應(yīng)用實例為主題，其內(nèi)容包括了：應(yīng)用實例的生產(chǎn)目的，生產(chǎn)條件和生產(chǎn)環(huán)境的介紹，用PLC實現(xiàn)掌握的線路，所用的基本指令，編程方法、調(diào)試應(yīng)用。由幾個應(yīng)用同類指令的實例課題組合成為一個教學(xué)單元，全部教學(xué)內(nèi)容分為五個教學(xué)單元。五個單元主題分別是PLC原理、時序掌握、計數(shù)掌握、位置掌握和特別功能綜合應(yīng)用。單元內(nèi)的課題根據(jù)其難易程度支配教學(xué)的先后挨次。第一單元有電機的點動掌握、電動機的連續(xù)掌握、電機的正反轉(zhuǎn)掌握、電機的手動Y—Δ掌握、搶答器掌握系統(tǒng)、數(shù)學(xué)顯示掌握系統(tǒng)這六個實例作為對PLC工作原理部分的學(xué)習(xí)（其中也包含幾個最簡潔指令的學(xué)習(xí)）。其次單元以電機自動Y—Δ降壓啟動掌握、兩燈來回閃亮循環(huán)掌握、多臺電機挨次掌握、貨物傳輸帶掌握系統(tǒng)等四個實例為學(xué)習(xí)對象，學(xué)習(xí)按時間挨次掌握的原理及應(yīng)用。從以上列舉的兩個單元可知，任課老師精選設(shè)計的每個實例課題有肯定的科學(xué)性、連貫性，由簡到繁、由易到難。目前在《PLC原理及應(yīng)用》課程實踐教學(xué)上，由于我們老師所編寫的實訓(xùn)指導(dǎo)書詳盡有余，明明白白，加之所做的實習(xí)實訓(xùn)都是“簡潔驗證式”或“機械重復(fù)式”方面的項目，在肯定程度上為同學(xué)“依葫蘆畫瓣”供應(yīng)了便利，同學(xué)在實習(xí)實訓(xùn)時只需要進行程序輸入、線路連接等簡潔操作即可順當(dāng)完成。這種實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)方法，目前已被我們老師廣泛認可和采納，但至少我
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