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正文內(nèi)容

難忘九一八說(shuō)課稿五篇(編輯修改稿)

2024-10-21 04:16 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力。)出示東北軍與關(guān)東軍兵力對(duì)比圖表以及蔣介石給張學(xué)良密電內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生探究東三省淪陷的真正原因。并導(dǎo)入九一八事件的結(jié)果。(圖表圖示法,材料分析法,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和總結(jié)能力)出示日軍在東北的滔天罪行圖片,激發(fā)學(xué)生對(duì)日本帝國(guó)主義野蠻侵略中國(guó)的仇恨和對(duì)蔣介石“絕對(duì)不抵抗”政策的義憤。(情景體驗(yàn)法,圖表圖示法,樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和民族責(zé)任感。)由政府的態(tài)度到人民的反應(yīng),自然過(guò)渡到各種抗日武裝風(fēng)氣云涌,中國(guó)人民的局部抗戰(zhàn)開始,展示嫩江大橋之戰(zhàn),楊靖宇、趙一曼等人的圖片,樹立學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。(識(shí)圖法,體會(huì)抗日英雄的愛(ài)國(guó)之情)(二)西安事變(18分鐘)過(guò)渡:日軍侵占東北后,又將侵略的魔爪伸向華北,中國(guó)面臨著生死存亡的關(guān)頭。在這種情況下出現(xiàn)了西安事變,出示張學(xué)良與楊虎城的照片。這部分內(nèi)容學(xué)生從影視作品中多少有點(diǎn)了解,所以可以直接要求學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)以及自己的了解講述西安事變的大概情況,(學(xué)生閱讀復(fù)述法。)學(xué)生分組討論:“張學(xué)良、楊虎城是蔣介石的部下,他們?yōu)槭裁磿?huì)‘以下犯上’,扣押蔣介石?”(學(xué)生合作討論法,一方面激起學(xué)生的好奇心,另一方面通過(guò)討論,讓學(xué)生明確當(dāng)時(shí)國(guó)家面臨淪亡的危急、中共的主張、張楊的愛(ài)國(guó)情懷以及蔣介石一意孤行、堅(jiān)持“剿”共是事變爆發(fā)的直接原因,可謂一舉多得。)4.、提問(wèn):“蔣介石捉起來(lái)后該怎么辦?”從而引導(dǎo)學(xué)生分組討論:“為什么中國(guó)共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變?”(這是本課的難點(diǎn),為了讓學(xué)生能更好理解這個(gè)問(wèn)題,師補(bǔ)充介紹西安事變爆發(fā)后的復(fù)雜形勢(shì)。通過(guò)討論,培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問(wèn)題、表述問(wèn)題的能力,突出中共在西安事變和平解決過(guò)程中所起的舉足輕重的作用)提問(wèn):西安事變和平解決對(duì)中國(guó)時(shí)局產(chǎn)生了什么影響?指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文72頁(yè)最后一段,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比西安事變和平解決前后國(guó)共兩黨的關(guān)系及時(shí)局發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變,認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的偉大歷史意義。(問(wèn)題探究法,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力)三、目標(biāo)檢測(cè),教學(xué)小結(jié)(2分鐘)四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí),讀史明智(8分鐘)出示七十多年之后的現(xiàn)在日本首相參拜靖國(guó)神社圖、日本人開業(yè)選在九一八圖、中國(guó)有關(guān)九一八的紀(jì)念鐘紀(jì)念碑等圖片,提問(wèn):“看了這些圖片,你有什么感想?”(聯(lián)系實(shí)際法,讓歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合,學(xué)以致用。引導(dǎo)并告誡學(xué)生樹立勿忘國(guó)恥的愛(ài)國(guó)情感,并樹立民族責(zé)任感。)機(jī)動(dòng)題目:教師可引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)張學(xué)良、楊虎城。(評(píng)價(jià)法,培養(yǎng)學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)歷史人物的方法。)第三篇:《難忘九一八》說(shuō)課稿《難忘九一八》說(shuō)課稿興凱湖中學(xué) 張忠紅一、說(shuō)教材教材的地位與作用本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(五四制),人教版中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)第四單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。本課是 “中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”的開篇課,主要知識(shí)有兩點(diǎn),一是九一八事變,二是西安事變。本課從內(nèi)容上具有承上啟下的作用。承上就是由于國(guó)民黨發(fā)動(dòng)對(duì)根據(jù)地的圍剿,面對(duì)日本入侵提出“攘外必先安內(nèi)”的錯(cuò)誤政策,迫使國(guó)民黨內(nèi)部發(fā)生分裂,導(dǎo)致西安事變最終爆發(fā),統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成;啟下就是“九一八”事變之后,中國(guó)陷入艱難的民族抗戰(zhàn)深淵。所以通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)民黨的反動(dòng)性,同時(shí)又理解了日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的動(dòng)機(jī)和目的,為整個(gè)第四單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握九一八事變的經(jīng)過(guò)、結(jié)果;東北人民的抗日斗爭(zhēng);西安事變的背景、經(jīng)過(guò);西安事變的和平解決及意義。培養(yǎng)學(xué)生從視頻中捕獲信息的能力;初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法:充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和感染力;采用講述法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方式,開展師生雙邊活動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)起學(xué)生對(duì)日本帝國(guó)主義野蠻侵略中國(guó)的仇恨和對(duì)蔣介石“絕對(duì)不抵抗”政策的義憤,樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和民族責(zé)任感;通過(guò)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā),提出和平解決西安事變的方針學(xué)習(xí),向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)共產(chǎn)黨的教育。本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方案:(1)、九一八事變是本課的第一個(gè)重點(diǎn)。方案:學(xué)生觀看視頻,然后回答。教師播放九一八事變的視頻,由學(xué)生帶著問(wèn)題觀看。通過(guò)出示閱讀蔣介石的密電,教師引導(dǎo)學(xué)生分析東北很快淪亡的原因。(2)、西安事變是本節(jié)課的第二個(gè)重點(diǎn),同時(shí)又是難點(diǎn)。方案:通過(guò)觀看西安事變的影視資料,讓學(xué)生用最簡(jiǎn)單的話概括出西安事變。引導(dǎo)學(xué)生分析西安事件背景、時(shí)間、過(guò)程、結(jié)果、意義。通過(guò)討論:西安事變捉住了蔣介石,中國(guó)共產(chǎn)黨不僅主張不殺他,反而主張和平解決,釋放他。說(shuō)說(shuō)這是為什么?引導(dǎo)學(xué)生分析原因從中體現(xiàn),中國(guó)共產(chǎn)黨的博大胸懷。二、說(shuō)教學(xué)方法從激發(fā)學(xué)生的目的出發(fā),啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考討論,使學(xué)生參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用,對(duì)學(xué)生的想法、意見(jiàn)給予充分的肯定,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)歷史的積極性。自制課件,利用多媒體、視頻再現(xiàn)歷史,讓學(xué)生感受到歷史的真實(shí)性,從中獲取相關(guān)知識(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情與興趣,使他們?nèi)谟诩亦l(xiāng)、融于歷史、融于國(guó)家的命運(yùn),并以此產(chǎn)生共鳴。教學(xué)中為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),通過(guò)教師的引導(dǎo)形成師生互動(dòng),生生互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,發(fā)表自己的見(jiàn)解。在有限的時(shí)間里達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),明確概念、啟發(fā)思維的目的。力圖創(chuàng)造良好的教學(xué)情境,圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo):根據(jù)教學(xué)目標(biāo),本課主要培養(yǎng)學(xué)生以下能力:講述歷史事件的能力、透過(guò)現(xiàn)象分析實(shí)質(zhì)的能力、搜集歷史資料的能力、初步掌握用運(yùn)歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力以及表達(dá)能力。從視頻、圖片中獲取信息的能力。四、說(shuō)教學(xué)程序:導(dǎo)入新課:教師:播放歌曲《松花江上》視頻音樂(lè)片段。這首歌曲中“我的家”是指哪里?是什么事情使東北發(fā)生了變化?是誰(shuí)使得東北人民流離失所、家破人亡的?(學(xué)生回答)一曲《松花江上》,唱出了九一八事變后,東北人民流離失所、家破人亡的悲痛;也唱出了東北人民趕走日本侵略者,重返家園的渴望。今天,讓我們一起重溫那段苦難的歷史。學(xué)習(xí)第14課《難忘九一八》(大屏展示)1931年9月18日,是一個(gè)炎黃子孫不能忘記的日子,是一個(gè)被釘
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