【正文】 一八事變。企圖將東三省從祖國的版圖中分裂出去，接著又向華北進(jìn)攻，華北危急，在中華民族生死存亡的危險關(guān)頭，國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良和楊虎城為了逼蔣抗日發(fā)動了西安事變。為振興中華而努力（大屏幕顯示）課堂練習(xí)。本課下啟第15課《寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴》，七七事變后，中華民族全國性的抗戰(zhàn)爆發(fā)，以國共兩黨為基礎(chǔ)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立。課堂上初中生容易產(chǎn)生精神上的疲憊，教師要注意及時調(diào)動學(xué)生積極性，調(diào)整學(xué)生的精神狀態(tài)。［教學(xué)目標(biāo)］：一、知識目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景、經(jīng)過；事變的和平解決及其意義。三、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生認(rèn)識九一八事變使中華民族陷入嚴(yán)重危機(jī)，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感。”師提問：為什么我們要牢記“九一八”？（激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知的欲望）導(dǎo)入新課。引導(dǎo)學(xué)生思考回答：九一八事變后，蔣介石是什么態(tài)度？為什么？導(dǎo)致了什么后果？（探討東北迅速淪亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析歷史材料的能力）播放歌曲《松花江上》。（為學(xué)生展示才華搭建舞臺，同時也讓學(xué)生了解楊靖宇－這位中華民族的英雄，因?yàn)檎n文對這位英雄的事跡介紹很少，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、保衛(wèi)祖國的歷史責(zé)任感，）（二）西安事變（過渡）日軍侵占東北后，又將侵略的魔爪伸向華北，中國面臨著生死存亡的關(guān)頭。（再現(xiàn)歷史情景，讓學(xué)生直觀感受歷史，也使學(xué)生精神能重新集中）看完影視片段后，師提問：蔣介石捉起來后該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生討論73頁“活動與探究”：為什么中國共產(chǎn)黨主張和平解決西安事變？（這是本課的難點(diǎn)，為了讓學(xué)生能更好理解這個問題，師補(bǔ)充介紹西安事變爆發(fā)后的復(fù)雜形勢。從此，國共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)走向和平，由分裂對峙走向合作抗日。??中國共產(chǎn)黨和中國人民永遠(yuǎn)懷念張學(xué)良先生。本課教學(xué)效果良好，很好的完成歷史教學(xué)的三維目標(biāo)。從這一目的出發(fā)，通過觀看多媒體課件中的影視資料片段，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考討論，參與到教學(xué)活動中來，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。四，學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：知識目標(biāo)：九一八事變經(jīng)過、結(jié)果東北人民抗日斗爭西安事變背景、經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后提問探究一、在中華民族的生死關(guān)頭，中共提出什么主張和要求？答案：主張建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，要求停止內(nèi)戰(zhàn)、一致抗日。這就使得具有愛國傳統(tǒng)的炎黃子孫同仇敵愾，站到一起。連戰(zhàn)大陸之行打破了國共兩黨60年的隔絕，寫下了國共兩黨歷史上的新篇章。感想是：和則兩利，團(tuán)結(jié)就是力量；統(tǒng)一戰(zhàn)線是中國革命取得勝利的法寶。B：直接原因：蔣民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。最后再用課件展示答案。三，學(xué)習(xí)對象特征分析：初二學(xué)生有了一定的歷史知識儲備，學(xué)習(xí)能力情感價值有了一定提高，對新事物感興趣、對社會熱點(diǎn)較關(guān)注。教師的講解進(jìn)程中提出探究式的問題，由學(xué)生思考、討論回答比較符合本課教學(xué)實(shí)際。（培養(yǎng)學(xué)生初步掌握評價歷史人物的方法）指導(dǎo)學(xué)生完成填充圖冊第14課練習(xí)。我謹(jǐn)代表中國共產(chǎn)黨和中國人民表示深切哀悼！張學(xué)良先生是偉大的愛國者。三、鞏固小結(jié)師生共同小結(jié)：九一八事變使中華民族陷入嚴(yán)重危機(jī)，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任。學(xué)生朗讀72頁關(guān)于西安事變爆發(fā)的一段文字并做好標(biāo)注，明確西安事變發(fā)動的時間、人物和簡單經(jīng)過。在東北遼闊的土地上，各種抗日武裝風(fēng)起云涌，中國人民開始了局部抗戰(zhàn)。（培養(yǎng)學(xué)生講述歷史事件的能力）結(jié)合課后“練一練”填表題，填寫九一八事變的時間、地點(diǎn)、簡單經(jīng)過和結(jié)果，并在書上做出標(biāo)注。［教學(xué)重點(diǎn)］：九一八事變和西安事變［教學(xué)難點(diǎn)］：西安事變的和平解決及歷史意義［課程資源］：課本，地圖冊，《松花江上》歌曲、楊靖宇、張學(xué)良、楊虎城圖片等網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生查找楊靖宇的相關(guān)資料，《西安事變》影視片段［教學(xué)方式］：多媒體課件輔助課堂教學(xué)、教師常規(guī)教學(xué)、學(xué)生講述、討論分析［教學(xué)過程］：一、導(dǎo)入新課投影九一八事變紀(jì)念館圖片和兩則消息：①近年來，每當(dāng)9月18日事變爆發(fā)之時，沈陽都要鳴響警報，以提醒市民國恥不能忘。通過探討東北迅速淪亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史材料的能力。歷史教學(xué)的最終目的是使學(xué)生在探究和學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容，提高獨(dú)立獲取、處理應(yīng)用信息的能力，豐富和健全人生觀、價值觀。初二學(xué)生已能夠明辨是非善惡，本課的教學(xué)安排能發(fā)揮歷史學(xué)科作為人文學(xué)科的育人功能，激發(fā)學(xué)生的正義感和愛國熱情。②了解西安事變的概況，認(rèn)識西安事變和平解決的歷史作用。教師：學(xué)習(xí)了本課內(nèi)容，有沒有哪些歷史事件讓你印象深刻的？有沒有哪些歷史人物令你感動的？我們能忘記這段苦難的歷史嗎？ 學(xué)生回答。而東北人民不甘心做亡國奴英勇抗敵，涌現(xiàn)了抗日義勇軍和抗日游擊隊(duì)兩支主要的抗日隊(duì)伍。討論：在十年內(nèi)戰(zhàn)中，蔣介石殺害了成千山萬的共產(chǎn)黨人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介石，中國共產(chǎn)黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。在這時涌現(xiàn)了楊靖宇、趙一曼、趙尚志等一些抗日英雄。九一八事變爆發(fā)時，駐守沈陽的東北軍要求抵抗日本侵略者，但是蔣介石的態(tài)度怎樣呢？ 學(xué)生回答。這首歌曲中“我的家”是指哪里？是什么事情使東北發(fā)生了變化？是誰使得東北人民流離失所、家破人亡的？（學(xué)生回答）一曲《松花江上》，唱出了九一八事變后，東北人民流離失所、家破人亡的悲痛；也唱出了東北人民趕走日本侵略者，重返家園的渴望。力圖創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。二、說教學(xué)方法從激發(fā)學(xué)生的目的出發(fā)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考討論，使學(xué)生參加到教學(xué)活動中來，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對學(xué)生的想法、意見給予充分的肯定，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)歷史的積極性。方案：通過觀看西安事變的影視資料，讓學(xué)生用最簡單的話概括出西安事變。方案：學(xué)生觀看視頻，然后回答。培養(yǎng)學(xué)生從視頻中捕獲信息的能力；初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題的能力。本課從內(nèi)容上具有承上啟下的作用。）機(jī)動題目：教師可引導(dǎo)學(xué)生評價張學(xué)良、楊虎城。）4.、提問：“蔣介石捉起來后該怎么辦？”從而引導(dǎo)學(xué)生分組討論：“為什么中國