【文章內(nèi)容簡介】 又具體真切，不流于抽象概念。詩人對奇寒津津樂道，使人不覺其苦，反覺冷得新鮮，寒得有趣。此詩開篇就奇突。未及白雪而先傳風(fēng)聲，所謂“筆所未到氣已吞”──全是飛雪之精神。大雪必隨刮風(fēng)而來，“北風(fēng)卷地”四字，妙在由風(fēng)而見雪。“白草”，據(jù)《漢書西域傳》顏師古注，乃西北一種草名，王先謙補注謂其性至堅韌。然經(jīng)霜草脆，故能斷折（如為春草則隨風(fēng)俯仰不可“折”）?！鞍撞菡邸庇诛@出風(fēng)來勢猛。八月秋高，而北地已滿天飛雪?！昂彀嗽录达w雪”，一個“即”字，維妙維肖地寫出由南方來的人少見多怪的驚奇口吻。送客送出軍門，時已黃昏，又見大雪紛飛。這時看見一個奇異景象：盡管風(fēng)刮得挺猛，轅門上的紅旗卻一動也不動──它已被冰雪凍結(jié)了。這一生動而反常的細(xì)節(jié)再次傳神地寫出天氣奇寒。七、布置作業(yè)：背誦四首詩八、練習(xí)：白雪歌送武判官歸京岑 參 北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。？？。（1）北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。（2）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。，寫雪中的景象，寫胡天的雪的特點，是懷著怎樣的情感來寫的？“情義”“不舍”等字眼，那么這種情義是怎樣傳達(dá)出來的？你知道具有相同意境的詩句嗎？九、教后記：對于詩歌的學(xué)習(xí)，應(yīng)重在朗讀，從讀中體會作者的情感，通過讀讓學(xué)生對課文內(nèi)容逐步掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生對于詩歌的鑒賞能力。第四篇：《邊塞詩歌四首》劉源八年級語文第五單元比較探究課 題：《涼州詞》《從軍行》《使至塞上》《白雪歌送武判官歸京》 課 型：比較探究 課 時：2課時 姓 名：劉 源單 位：棗莊市第二十三中學(xué)上課時間：《涼州詞》《從軍行》— 《使至塞上》《白雪歌送武判官歸京》—八年級語文上冊第五單元比較探究《涼州詞》《從軍行》(第1課時)課前預(yù)習(xí)：為了讓學(xué)生更好地理解課文，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，設(shè)計了如下預(yù)習(xí)作業(yè)：1．自讀課文，查工具書，解決閱讀時遇到的生字生詞。2．查找關(guān)于王之渙、王昌齡等作者的資料及詩歌的寫作背景。3．正確流利地朗讀詩歌。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗”、“理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”、“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題?！苯虒W(xué)目標(biāo)，把握詩歌的內(nèi)容，體會作者的感情,領(lǐng)悟課文的語言美。，體會詩人豐富的想象。3．背誦、默寫四首首詩。評價任務(wù)：，在理解的基礎(chǔ)上背誦。教學(xué)方法：反復(fù)誦讀吟詠，在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上賞析品味，加深理解。可結(jié)合運用比較法（換詞、移位等）理解課文。文本解讀：四首詩歌都是描寫邊塞風(fēng)光的。其中王之渙的《涼州詞》寫戍守士兵的懷鄉(xiāng)情，寫得蒼涼慷慨，悲而不失其壯，雖極力渲染戍卒不得還鄉(xiāng)的怨情，但絲毫沒有半點頹喪消沉的情調(diào)，充分表現(xiàn)出盛唐詩人的廣闊胸懷；王昌齡的《從軍行》（其四）是表現(xiàn)戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國矢志不渝的崇高精神的。這兩首邊塞詩側(cè)重于反復(fù)吟誦，體會各自描寫的側(cè)重點，更主要品味富有生命力語句?！窘虒W(xué)過程】一、故事導(dǎo)入：師：今天，老師與同學(xué)們分享一個故事——《旗亭畫壁》。話說，開元年間，王之渙與高適、王昌齡到酒店飲酒，遇梨園伶人唱曲宴樂。三人便私下約定以伶人演唱各人所作詩篇情形定詩名高下。結(jié)果三人的詩都被唱到了，而諸伶中最美麗的一位女子所唱則為：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山”。王之渙甚為得意。這個故事未必真有，但王之渙的詩歌確實是當(dāng)時廣為傳唱的。今天，我們就來共同學(xué)習(xí)他和其他三位有名的邊塞詩人的作品。（板書課題）二、走近作者作品：教師投影作者資料，學(xué)生識記。相關(guān)資料（課件出示）：王之渙，（688－742），字季凌，善作邊塞詩，與高適、王昌齡等唱和，名動一時?！度圃姟反娼^句六首，皆歷代傳誦名篇。王昌齡（約698757），字少伯，早年曾漫游四方，到過塞上。王昌齡自嶺南北歸，幾年后王昌齡又被貶至龍標(biāo)（今湖南黔陽）縣尉。安史之亂發(fā)生，王昌齡北還，路過亳州郡時，為刺史所殺。三、自主學(xué)習(xí)：一讀——讀中悟順教師范讀，要求學(xué)生注意 停頓和節(jié)奏；然后學(xué)生試讀、自由讀。點撥：《涼州詞》《從軍行》均為七言，注意按意義停頓朗讀，停頓在第四字后，如：黃河遠(yuǎn)上/白云間。五言的詩，按意義朗讀停頓在第二字后。二讀——讀中悟意學(xué)生對照注釋初步理解詩意，說說讀詩句你仿佛看到了怎樣的畫面。小組自讀，學(xué)生討論，組內(nèi)交流。明確：《涼州詞》前兩句寫關(guān)外之景，后兩句抒發(fā)戍邊將士的懷鄉(xiāng)之情?！稄能娦小非皟删鋵戇吶跋螅串嫵鲆环|闊的邊地風(fēng)光圖；后兩句抒發(fā)將士們樂觀堅定的豪邁之情。三讀——讀中悟情師：請同學(xué)們閉上眼睛，聆聽教師的解說，想象當(dāng)時的畫面與情節(jié)。然后再讀詩歌，并在小組內(nèi)討論詩歌的主旨。教師巡回指導(dǎo)，明確：《涼州詞》側(cè)重以蒼涼悲壯的筆調(diào)抒發(fā)戍邊戰(zhàn)士的懷鄉(xiāng)之情?！稄能娦小穫?cè)重表現(xiàn)將士們樂觀堅定的豪邁之情。四、合作探究：師：詩人身處邊塞要地而有著與眾不同的感受，不同的人物不同的心境,不同的背景不同的心情,那么我們一起去感受詩人豐富的思想感情!一說——品佳句： 品味欣賞《涼州詞》中的名句：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。(教師指導(dǎo),教給學(xué)生賞析和品味的方法,課件出示)“怨楊柳”不是怨那些楊柳，應(yīng)理解為用楊柳曲的調(diào)子表怨。在“一片孤城萬仞山”的涼州，響起蒼涼哀怨的笛聲，吹的是思鄉(xiāng)的楊柳曲。厭煩，生自高度的怨恨。怨到什么程度？怨到要說“何須怨”的程度：根據(jù)長期以來的經(jīng)驗，無論怎樣怨都無濟(jì)于事，絕望了！現(xiàn)在作出個判斷：玉門關(guān)外的涼州沒有春風(fēng)。你吹什么折楊柳？這里連春風(fēng)都來不到，哪里有楊柳讓你去折?。康o的是：沒有春風(fēng)的關(guān)外，一切生命都只好在摧殘中掙扎。人，也一樣！二說——說詩情：學(xué)生根據(jù)教師的講解嘗試探究一下名句：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。教師點撥：可以抓住重點詞語品析，或者表述自己對整個語句的感悟。學(xué)生討論交流后展示，師生共同明確：這是概括力極強的詩句。戍邊時間之漫長，戰(zhàn)事之頻繁，戰(zhàn)斗之艱苦，敵軍之強悍，邊地之荒涼，都于此七字中概括無遺?！鞍賾?zhàn)”是比較抽象的，冠以“黃沙”二字，就突出了西北戰(zhàn)場的特征，“百戰(zhàn)”而至“穿金甲”，更可想見戰(zhàn)斗之艱苦激烈，“不破樓蘭終不還”，就是身經(jīng)百戰(zhàn)的將士豪壯的誓言。“黃沙”句盡管寫出了戰(zhàn)爭的艱苦，但整個形象給人的實際感受是雄壯有力，而不是低沉傷感的，抒寫戍邊將士的豪情壯志。學(xué)生練習(xí)：在把握詩情的基礎(chǔ)上朗讀詩歌，熟讀成誦，并體會佳句的妙處。⑴配樂范讀。⑵指名學(xué)生配樂朗讀，其他學(xué)生評價，師加以指導(dǎo)。⑶生配樂誦讀。三說——說兩情試比較《涼州詞》與《從軍行》二首古詩的異同點。學(xué)生分組合作探究，小組推薦一名同學(xué)發(fā)言。師生評價，課件出示：王之渙的《涼州詞》時間和空間都有大跨度，前兩句偏重寫景，后兩句偏重抒情。而后兩句的情，已孕育于前兩句的景。“一片孤城”，已有蕭索感、荒涼感。而背景的遼闊，更反襯出它的蕭索；背景的雄奇，更反襯出它的荒涼?！肮鲁恰敝腥说母惺埽绕淙绱??！稄能娦校ㄆ渌模肥拙鋵戇吔乩砦恢煤铜h(huán)境，一個“暗”字，給人以沉重壓抑之感。次句寫形勢的險惡，他們征戍在邊疆前沿，回望祖國只見玉門關(guān)一座孤城。第三句寫戰(zhàn)斗的緊張激烈，語言概括而形象鮮明如見。末句代戰(zhàn)士們立誓，正面地謳歌他們的忠勇。有了前三句的鋪墊，戰(zhàn)士們的誓詞分量才顯得更重。五、知識拓展：展開豐富的想象和聯(lián)想，把《涼州詞》或《從軍行》擴(kuò)寫成一篇300字左右的文章。六、布置作業(yè)課下試背誦和默寫《涼州詞》和《從軍行》。【附】板書設(shè)計：邊塞詩歌四首《涼州詞》 黃河白云塞上孤城王之渙 羌笛楊柳春風(fēng)不度悲中有壯、悲而慷慨《從軍行》 云山綿亙邊城荒遠(yuǎn)思鄉(xiāng)思親 王昌齡 戰(zhàn)事頻繁報國御敵誓死殺敵教學(xué)反思：亮點：在本課的設(shè)計中，學(xué)生對課文的品評與朗讀有機(jī)地結(jié)合在一起。在教學(xué)過程中，教師主要是根據(jù)學(xué)生的朗讀來了解學(xué)生對課文的掌握程度并能隨時調(diào)整教學(xué)重點。因此讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)詩歌的基本方法，無論是讀出韻味，了解詩意，還是從簡練的語言背后深刻體會到豐富的內(nèi)涵，都要有明確的指點和鮮明的詩歌本色。在學(xué)習(xí)過程中，教師的示范、引導(dǎo)，尤為重要。運用對比閱讀是學(xué)生一步到位的把握詩人的感情基調(diào)與詩歌主旨，來感受不同的詩人會有不同的情感和不同的意境。問題：在進(jìn)行本課時，學(xué)生對詩中佳句理解較淺，還需要老師的講解和分析。進(jìn)行知識拓展時，教學(xué)時間有些倉促，效果不佳。建議：就“大漠孤煙直，長河落日圓”來說，可以在學(xué)生理解記憶的基礎(chǔ)上，把這句詩意作為背景，讓學(xué)生對其描繪的內(nèi)容展開想象，改寫成一篇現(xiàn)代文，同樣是一篇很優(yōu)美的寫景文章。學(xué)生的想象力在這里會得到很好的鍛煉，理解記憶也得到升華。八年級語文上冊第五單元 比較探究《使至塞上》 《白雪歌送武判官歸京》(第2課時)課前預(yù)習(xí)：1．預(yù)習(xí)王維的《使至塞上》和岑參的《白雪歌送武判官歸京》，通過兩首詩把握作者不同的心境。2．查閱一些描寫邊塞風(fēng)光的古詩詞，以增加必要的積累。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、對社會、人生的有益啟示”“注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味?！苯虒W(xué)目標(biāo)：，把握詩歌的內(nèi)容，體會作者的感情,領(lǐng)悟課文的語言美。，體會詩人豐富的想象。3．背誦、默寫四首首詩。評價任務(wù)：，在理解的基礎(chǔ)上背誦。，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)方法：反復(fù)誦讀吟詠，在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上賞析品味，加深理解?？山Y(jié)合運用比較法（換詞、移位等）理解課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1．齊背《涼州詞》和《從軍行》兩首詩。2．默寫《涼州詞》和《從軍行》兩首詩。師：同學(xué)們，如果說唐詩是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠，那么邊塞詩可謂是詩歌百花園中的一枝奇葩。我們上節(jié)課學(xué)習(xí)《涼州詞》和《從軍行》這兩首詩邊塞詩。這節(jié)課我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)邊塞詩中的代表作：王維的《使至塞上》和岑參的《白雪歌送武判官歸京》。（板書課題）二、走近詩人王維，字摩詰，唐代詩人，人稱為“詩佛”。王維的詩以描繪山水田園生活為主，也有描寫邊塞生活的作品，其中寫景佳句廣為傳誦，《使至塞上》就是其中之一。蘇軾常曾用“詩中有畫，畫中有詩”來評論王維的作品。這兩句出自的名言，的確抓住了王維的藝術(shù)特色，可算是不易之論。岑參（715－770），荊州江陵（今屬湖北）人，其詩風(fēng)格雄渾，意想新奇，色彩瑰麗，尤以邊塞詩名世，與高適同為盛唐邊塞詩派代表。有《岑嘉州集》。三、感受詩律之美： 一讀——讀中悟順教師范讀，要求學(xué)生注意 停頓和節(jié)奏；然后學(xué)生試讀、自由讀。讀法指導(dǎo)：讀《白雪歌送武判官歸京》時，第2句陡促，重讀“卷”“八月”“即”；4句輕柔舒緩，重讀“春風(fēng)”“千樹萬樹”；然后低沉滯澀?！爸熊娭镁骑嫐w客”及以下三句應(yīng)讀得熱烈急促，一氣呵成氛；“輪臺”四句漸漸舒緩，漸漸低下去，使聲音恰如那漸行漸遠(yuǎn)的馬蹄印，營造出低回不已的意境。同時注意以下幾個字的讀音。要求注意“候騎，燕然，掣，裘，衾”等字的正確讀音。二讀——讀中悟意學(xué)生對照注釋初步理解詩意，說說讀詩句你仿佛看到了怎樣的畫面。小組自讀，學(xué)生討論，組內(nèi)交流。明確：《使至塞上》首聯(lián)寫奉命出使，征途遙遠(yuǎn)。頷聯(lián)寫出塞的行程。頸聯(lián)寫塞外奇特壯麗的景觀。尾聯(lián)運用典故表明唐軍聲威遠(yuǎn)震塞外?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》前十句描繪邊塞風(fēng)雪的奇異風(fēng)光和奇寒景象，后八句寫送別。三讀——讀中悟情師：請同學(xué)們閉上眼睛，聆聽教師的解說，想象當(dāng)時的畫面與情節(jié)。然后再讀詩歌，并在小組內(nèi)討論詩歌的主旨。教師巡回指導(dǎo)，明確：《使至塞上》抒發(fā)了詩人不辭長途奔波奉命出使邊塞的豪情。《白雪歌送武判官歸京》通過描繪邊塞的奇特風(fēng)光，抒發(fā)深厚的離別，惆悵之情。四、展示佳句之境：1．請學(xué)生找出自己喜愛的句子，并談?wù)勏矏鄣睦碛?。（點撥：理解句意是最低要求，抓關(guān)鍵字，理解用字魅力，結(jié)合詩歌景色和寫作背景，揣摩作者思想感情，體會詩歌寫作手法運用。）學(xué)生討論交流后展示，師生共同明確： ⑴大漠孤煙直，長河落日圓。這兩句描寫塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾。一個“大”字，形象描繪出邊疆沙漠的荒涼與浩瀚，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作孤煙，下面一個“直”字則表現(xiàn)出了他的勁拔和堅毅之美。另外，落日本來給人的是一種凄楚蒼涼的印象，而在此處詩人卻把它寫“圓”了，便給人以親切溫暖之感。詩人不僅實寫了沙漠的景象，而且還把自己的孤寂情緒巧妙地融入到廣闊的自然環(huán)境中去，正如王國維所評價的那樣，這是“千古壯觀”的名句。⑵忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。詩人以“春風(fēng)”使梨花盛開，比擬“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切。“忽如”二字下得甚妙，不僅寫出了“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且，再次傳出了詩人驚喜好奇的神情?！扒淙f樹梨花開”的壯美意境，頗富有浪漫色彩。詩人將春景比冬景，尤其將南方春景比北國冬景，幾使人忘記奇寒而內(nèi)心感到喜悅與溫暖，著想、造境俱稱奇絕。，熟讀成誦，并體會佳句的妙處。五、比較詩情之異1．請同學(xué)們分別指出這兩首詩所描繪的邊塞景物及特點?！妒怪寥稀罚汗鲁侨f仞山羌笛 《白雪歌送武判官歸京》：白草胡琴琵琶羌笛 瀚海通過這兩首詩，我們可以看出邊塞詩描寫景物的共同點是：描寫邊塞風(fēng)光，場面壯闊，氣勢豪放。2．那么這兩首詩表達(dá)的感情有什么異同? 共同：思鄉(xiāng) 愛國不同點：第一首詩是惜別，第二首詩是思鄉(xiāng)。3．教師總結(jié)：邊塞詩的特點：描寫邊塞風(fēng)光，場面壯闊，將士生活，氣勢豪放，愛國思鄉(xiāng)。課下時間請同學(xué)們再找出一些邊塞詩,去比較，去探究，對邊塞詩將會有全面的認(rèn)識和了解。六、布置作業(yè)課下試背誦和默寫《使至塞上》和《白雪歌送武判官歸京》。【附】板書設(shè)計：邊塞詩歌四首《使