【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ？（學(xué)生想象，教師評(píng)價(jià)）小女孩是多么需要人們的幫助??！還有其他的詞語(yǔ)跳出來(lái)嗎？B、一直盼望（點(diǎn)擊變紅）我們不認(rèn)識(shí)這個(gè)小女孩，不知道她長(zhǎng)什么樣，不知道她家里的情況，也不知道她對(duì)什么感興趣，但是我們現(xiàn)在知道她一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋第 5 頁(yè) 娃娃?！耙恢迸瓮笔鞘裁匆馑?？她一直盼望洋娃娃干什么呢？拓展。（晚上，她盼望——；夢(mèng)中，他盼望——；早晨，他盼望——。從晚上到早上，從夢(mèng)中到清醒的時(shí)候，小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃，這真是——一直盼望。）指導(dǎo)朗讀（指名讀3人，她可是一直在盼望啊。評(píng)價(jià)：多么急切的心情。）你還看到了哪個(gè)詞語(yǔ)？C、卡片（點(diǎn)擊變紅），給予樹上除了樹葉還掛滿了卡片，其中有一張卡片是這個(gè)小女孩的，卡片上有她的一個(gè)小小的愿望。就是這么一張卡片，你能看到卡片上寫的字嗎？看到了嗎？寫著什么？請(qǐng)你把看到的寫下來(lái)吧。老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了卡片。配上音樂。把你寫的念給大家聽，看看能不能打動(dòng)別人的心。我是個(gè)孤兒，是個(gè)沒有伙伴的小女孩，是個(gè)沒有爸爸媽媽關(guān)懷的小女孩，我多么希望有一個(gè)穿這裙子的洋娃娃，我多么希望圣誕老人送給我一個(gè)洋娃娃?。ㄇ檎嬉馇校苣艽騽?dòng)人）。我盼望圣誕老人送給我一個(gè)穿著紅裙子、長(zhǎng)著黃頭發(fā)、頭上帶著紅花的洋娃娃。（很直接）我是一個(gè)孤兒，我沒有伙伴，爸爸媽媽因病去世了。我一直盼望有一個(gè)洋娃娃，在我最孤單的時(shí)候和我玩耍。（非常懇切?。鸺獘I仿佛真的看到了這些情景，她被小姑娘的心愿感動(dòng)了。她會(huì)想些什么？（學(xué)生想象），金吉婭果斷地作出了決定，買了洋娃娃，送到了援助中心。她會(huì)在卡片上寫句什么話？（學(xué)生想象說(shuō)話），讀著卡片上的留言，她又會(huì)怎么想呢？（出示名第 6 頁(yè) 言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快。——高爾基）四、總結(jié)給予，升華情感：我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。朗讀。音樂聲起《讓世界充滿愛》。，金吉婭給予別人的是什么？，媽媽會(huì)怎么贊揚(yáng)金吉婭？（引讀句子，把書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z(yǔ)），現(xiàn)在看到媽媽擁抱的是金吉婭，又贊揚(yáng)她，想一想，其他孩子心里會(huì)想些什么？“給予樹”有了自己的理解。你能給“給予樹”再起個(gè)名字嗎？（愿望樹；感情樹；快樂樹；愛心樹；友誼樹）。請(qǐng)記?。ǔ鍪久裕航o予永遠(yuǎn)比索取愉快。——高爾基）五、書寫指導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)讀。：寬、裕，學(xué)生數(shù)空，分析字形。板書設(shè)計(jì)：給予樹第 7 頁(yè)金吉婭：善良、仁愛、體貼媽媽：擔(dān)心、生氣、高興心愿樹愛心樹友誼樹友情樹第 8 頁(yè)第三篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 找駱駝 4最新版一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字，多音字，理解“走失”“哄”“詳細(xì)”“至于”等詞語(yǔ)的意思。認(rèn)識(shí)四種不同的對(duì)話形式。會(huì)提出有價(jià)值的問(wèn)題，并嘗試合作探究，解決問(wèn)題。了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況，懂得遇到事情要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。學(xué)會(huì)觀察——思維——判斷的方法，認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解商人有哪些特點(diǎn)？老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的？ 教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么能指點(diǎn)商人找回駱駝？三、教學(xué)準(zhǔn)備：收集駱駝的資料四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：我們?cè)谶@一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)《花鐘》通過(guò)植物學(xué)家細(xì)致的觀察發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間不同做成的花鐘；《蜜蜂》通過(guò)昆蟲學(xué)家法布爾采用試驗(yàn)的方法，發(fā)現(xiàn)了蜜蜂有辨認(rèn)方向的本能；《玩出了名堂》通過(guò)列文虎克在不同的玩法中，發(fā)明了顯微鏡。今天，我們學(xué)習(xí)《找駱駝》是通過(guò)什么？發(fā)現(xiàn)什么呢？讓我們讀一讀能讓我們變聰明的課文，請(qǐng)大家齊讀課題（找駱駝）。追問(wèn)：你們聽說(shuō)過(guò)駱駝嗎?你聽說(shuō)過(guò)什么？二、整體感知：那么，《找駱駝》這篇課文寫了一件什么事？（學(xué)生說(shuō)）教師追問(wèn)：你能按照這樣的提示來(lái)說(shuō)嗎？這篇課文主要講了商人（）了一只駱駝，向老人（），最終（）了駱駝的事。這樣我們就把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚了，你覺得這樣表達(dá)是不是清晰呀。教師過(guò)渡：這是一篇略讀課文，編書的叔叔、阿姨，為了幫助我們學(xué)習(xí)，在課文的前面提出問(wèn)題，我們來(lái)一起讀一讀。（出示）讀讀課文，想一想：商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？三、細(xì)讀理解：（一）第一部分：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，我們讀一讀課文，從文中找一找，走失的駱駝?dòng)袔讉€(gè)特點(diǎn)? 用自己喜歡的符號(hào)來(lái)標(biāo)畫出來(lái)。學(xué)生自學(xué)（教師巡視）學(xué)生匯報(bào)三個(gè)特點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)先給大家讀一讀他們的對(duì)話，然后再說(shuō)說(shuō)駱駝的特點(diǎn)？（教師板書：左腳跛；左蜜右米；缺一顆牙）追問(wèn)：“跛”什么意思？在文中呢？做一個(gè)動(dòng)作告訴我？你能用一句話說(shuō)出這幾個(gè)特點(diǎn)嗎？我們是從老人的問(wèn)話中知道了駱駝的三個(gè)特點(diǎn)。 最新版讀一讀，老人發(fā)問(wèn)的話，你能把這三個(gè)分句連起來(lái)說(shuō)成一個(gè)長(zhǎng)句嗎？是呀！身為這位老人，駱駝的特點(diǎn)知道的這么詳細(xì)，是不是真的見過(guò)駱駝，還是把駱駝藏起來(lái)了。（不是）那老人怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)呢？答案就在文中，你看看在哪部分呢？（第十自然段）（二）第二部分：我們要弄明白：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？我們可以有這么幾種學(xué)習(xí)的方法：（1）填表：看見什么 知道什么（2）批畫（1）老人看見了什么？用直線畫下來(lái)。（2）老人看見了這些現(xiàn)象，他又知道了什么？用曲線畫下來(lái)。（3）其他方法。弄明白：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？學(xué)生讀學(xué)習(xí)提示，自學(xué)匯報(bào)：學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書。（展示兩種不同的學(xué)習(xí)方法）教師板書：腳印右邊深，左邊淺；左蜜右米；牙齒印教師：你們和他想的一樣嗎？不一樣的快來(lái)改一改。教師：我們一起來(lái)合作一下讀一讀，男生讀看見的內(nèi)容，女生讀知道的內(nèi)容。看書、看表格、看板書自己說(shuō)說(shuō)老人是怎么知道這些特點(diǎn)的？用上“因?yàn)椤浴比绻蒙稀爸浴且驗(yàn)椤弊约涸侔堰@幾句話讀明白了！大家讀看到的內(nèi)容，老師讀知道的內(nèi)容。教師指板書，看這就是老人的觀察！這是通過(guò)細(xì)心的觀察得到的結(jié)果。（板書：觀察 結(jié)論）現(xiàn)在，讓我們也做一回聰明的老人用動(dòng)腦思考的方法想老人說(shuō)的話是有道理的。教師追問(wèn)： 最新版（1）老人看到駱駝的腳印右邊深，左邊淺，怎么就知道它的左腳有點(diǎn)跛？（2）看到路的左邊是蜜，右邊是米，又是怎么知道的呢？（3）你們看我這有兩片樹葉，你覺得哪一片樹葉是文中的駱駝啃過(guò)的呢？（選擇答案并且說(shuō)明理由）你知道了什么?怎么知道的？教師小結(jié)：看，老人通過(guò)自己的細(xì)心觀察，動(dòng)腦筋思考進(jìn)行了推理，（板書推理）得到了一個(gè)正確的結(jié)論。（三）第三部分：從文中的哪句話可以看出老人的指點(diǎn)正確?(出示句子)一讀就過(guò)教師：從哪個(gè)詞語(yǔ)，讓我們一眼就能看出老人的推理是非常正確的。（果然，）那讓我們?cè)谧x一讀這句話。（讀）我們進(jìn)一步感受到了老人的推理很有道理?？焖贋g覽課文，駱駝走失以后，這位商人和老人的表現(xiàn)有什么不同？態(tài)度：不緊不慢忿忿不平方法：觀察 推理沒有四、拓展：教師啟發(fā)：看，遇到同樣的事情，不同的人，方法就不一樣。老人給商人與指點(diǎn)，商人也找到了丟失的駱駝。我們從這個(gè)故事中受到了啟發(fā)。我們也運(yùn)用老人的方法來(lái)解決一些問(wèn)題。我們一起也來(lái)讀一讀，能讓我們有所啟發(fā)的故事。黃帝的傳說(shuō)相傳四五千年前，一個(gè)有很多發(fā)明，深受人們愛戴的人，大家尊稱他為“黃帝”。那時(shí)候，人們要出遠(yuǎn)門，都靠步行；要運(yùn)東西，也只能靠人背著走，十分辛苦。有一年夏天，黃帝戴著草帽干活，忽然刮起一陣大風(fēng)，把他頭上的草帽吹掉了。因?yàn)椴菝笔菆A的，掉在地上像輪子一樣滾去老遠(yuǎn)，他急忙