【正文】 再讓學生把自己想對列寧和小男孩說得話寫下來，就是讓孩子把心靈美的洗禮 躍然紙上。其次，抓住列寧和小孩的對話，著重引導學生揣摩兩個人的神情和心理活動，通過聲情并茂地朗讀再現(xiàn)列寧的愛鳥之情。課文以生動具體的語言，簡短、含義深刻的對話描寫，為我們提供了很好的語言文字訓練材料。4．小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看， 最新版了。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。2．看課件，激發(fā)興趣。1．學生自主觀察本課生字有什么特點。4．知道朗讀第一段。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。4．課文主要講了一件什么事？什么地方最讓你感動？ 學生暢所欲言。)”、“白樺（hu224。1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。教學時間：2教時教學過程：第一課時一、談話導入。課前準備：1．生字卡片。會寫“郊、散”等12個生字。，引導學生讀出淡淡的綠，并相機板書：淡淡的師：這冒出來的芽會說話呢！它是怎么出來的(抓住冒體會)這讓你感覺(生：舒服，精神煥發(fā)??)，教學秋天五花山的各種顏色的句子時，每一句都圍繞一兩個點展開，幫助學生理解感悟。二、文本解讀要透徹前幾天試教時，感覺自己對整個教學流程還不是很有把握，當我讓他們理解五花山秋天的杏黃色的樹林時，“好像掛滿了熟透的杏子和李子”，我讓學生猜想：這些樹葉會是什么形狀的呢？還要求學生畫一畫這一環(huán)節(jié)時，聽課的蔣力奮老師就指出：這應該是指整個樹林的形狀，而不是一片樹葉的形狀。領悟作者對樹林顏色的生動表現(xiàn)，懂得適當運用比喻、聯(lián)想的手法能使文章更生動、具體，并仿寫片段。文章語言優(yōu)美，適宜學生在品讀優(yōu)美語句的基礎上展開想象，感受五花山那五彩斑斕的美。板書：五花山火紅 最新版金黃翠綠 杏黃紫紅五顏六色 美不勝收練習設計：寫一寫描寫顏色多而美的詞語： 用“有的??有的??有的??還有的??”寫一段話。小練筆。出示第6小結，師引讀。（1）（返回圖片）作家是個多么了不起的人啊，在他的筆下五花山漫山遍野的樹在不斷地變化著，呈現(xiàn)出五顏六色，正如唐朝詩人劉禹錫所寫“山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃。指名 最新版◆出示：只有松樹不怕秋霜，針樣的葉兒還是那樣翠綠翠綠的?！舫鍪荆哼€有的樹林變得紫紅紫紅，跟劇場里紫絨幕布的顏色一樣。D、我們一起來做做火苗的動作吧！火苗在跳躍，火苗閃動，樹林跳起了舞。板書火紅色A、用了比喻寫的非常生動，把樹林比作火苗，寫樹林跳舞非?；顫姟⑤p快?！舫鍪荆河械臉淞肿兂闪诵狱S色，遠遠望去，就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨。（出示要求）：語句通順想一想你最喜歡秋天的五花山上哪種色彩？喜歡的句子多讀幾遍。秋天，讓我們一起去的奇妙的無花山看看吧?。ㄅ錁凡シ牛何寤ㄉ綀D片。我們先來讀讀這些表示顏色的詞語吧?。ǔ鍪驹~語）：淺綠、黃綠、深綠、金黃、杏黃、火紅、紫紅、翠綠。第二課時教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。三、談收獲默讀課文，說說你明白了什么。教學過程：一、揭題導入：這節(jié)課我們來讀讀《五花山》這篇課文 看了課題，你最想知道什么？二、初讀課文。教學難點：學習文章的寫作方法，體會這樣寫的作用。（）你們能想到給他的啟發(fā)是什么嗎？板書設計： 最新版1找駱駝 看到 知道腳印右深左淺 左腳有點跛路左有蜜右有米 左邊馱著蜜，右邊馱著米樹葉留有齒印 缺了一顆牙齒第四篇：(人教新課標)三年級語文上冊教案 五花山 4最新版五花山教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。那時候，人們要出遠門，都靠步行；要運東西，也只能靠人背著走，十分辛苦。我們從這個故事中受到了啟發(fā)。（果然，）那讓我們在讀一讀這句話。教師指板書，看這就是老人的觀察！這是通過細心的觀察得到的結果。弄明白：老人是怎么知道駱駝的這些特點的？學生讀學習提示，自學匯報：學生邊說教師邊板書。 最新版讀一讀，老人發(fā)問的話，你能把這三個分句連起來說成一個長句嗎？是呀！身為這位老人，駱駝的特點知道的這么詳細，是不是真的見過駱駝，還是把駱駝藏起來了。教師過渡：這是一篇略讀課文，編書的叔叔、阿姨，為了幫助我們學習，在課文的前面提出問題，我們來一起讀一讀。二、教學重難點：教學重點：了解商人有哪些特點？老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的？ 教學難點：理解老人為什么能指點商人找回駱駝？三、教學準備：收集駱駝的資料四、教學時間：1課時 教學過程：一、導入：我們在這一個單元的學習中，學習《花鐘》通過植物學家細致的觀察發(fā)現(xiàn)一天之內，不同的花開放的時間不同做成的花鐘；《蜜蜂》通過昆蟲學家法布爾采用試驗的方法，發(fā)現(xiàn)了蜜蜂有辨認方向的本能；《玩出了名堂》通過列文虎克在不同的玩法中，發(fā)明了顯微鏡。認識四種不同的對話形式?！郀柣┪濉鴮懼笇?，學生認讀。音樂聲起《讓世界充滿愛》。她會在卡片上寫句什么話？（學生想象說話），讀著卡片上的留言，她又會怎么想呢？（出示名第 6 頁 言：給予永遠比索取愉快。（很直接）我是一個孤兒，我沒有伙伴，爸爸媽媽因病去世了。配上音樂。評價：多么急切的心情。“一直盼望”是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么呢？拓展。（2）這么重要的句子，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復的讀，細細的讀，不放過一個字，讀著讀著，你會發(fā)現(xiàn)有一個詞突然跳入了你的眼簾，你覺得它很難理解或者你能從這個詞中讀懂寫什么？你要抓住它，想想你能從這個詞中讀懂什么？（3）看看哪一個詞會跳出來，從這個詞中你讀懂了什么？A、援助（點擊變紅）“援助”是什么意思？“援助中心”是一個怎樣的機構？（給別人提供幫助的地方。）三、直奔中心，感悟金吉婭對女孩的“給予”：“后來，我看到一棵援助中心的‘給予樹’。生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。師：這是媽媽對孩子的一種給予?！边@句的時候，我覺得這是媽媽對孩子的一種給予，我就把這句話劃下來?！郀柣R讀。生：過年的時候，爸爸會給我壓歲錢。在生活中，你給予過別人什么？或者別人給予過你什么？生：我給災區(qū)的人捐獻過衣服。，“給”字，今天我們知道了它的又一個讀音，在課題中讀“ji”，（出示“拼音”）再讀一讀課題。看，同學們都陶醉在圣誕的喜悅之中了。四、教學時間：兩課時五、教學過程：課前導入：：孩子們，你們好！再過段時間就是圣誕節(jié)了，我給大家?guī)砹艘稽c小小的禮物。二、教學重難點：“給予”和“給予樹”，體會金吉婭的善良之心、仁愛之情、體貼之意。本文的主人公金吉婭是他們的同齡人，她的行為最容易被同齡人接受，被模仿，因而要通過反復品味文章的語言來喚醒沉睡于他們心中的愛。選編這篇課文的意圖，一是體會金吉婭的善良和富有同情心并從中受到感染和熏陶，二是繼續(xù)學習體會課文中人物的思想感情的訓練要點積累語言。：如果你就是那個得到禮物的小女孩，你又會怎樣對別人提起這件事呢？例：我在援助中心的給予樹上掛了一張卡片，原以為沒有人理我，但卻有一位小姑娘幫我實現(xiàn)了愿望，我會永遠記住她的名字。讓我們用愛心做水，用善良做土，用同情和仁慈做陽光，精心地栽培給予樹，讓它在我們的心田里永遠垂著綠茵，開著芬芳的花，結著豐碩的果。師：什么叫如愿以償？提示：愿望得以實現(xiàn)，就叫如愿以償。：多善良的孩子呀，明明自己家里不富有，卻裝作很有錢；明明是她買的洋娃娃