【文章內(nèi)容簡介】 準(zhǔn)確。默看課文，數(shù)數(shù)共有幾個自然段？你覺得哪段最難讀需要大家的幫助？ 第一段指導(dǎo)重點(diǎn)： 學(xué)生自由讀，指名讀，評議。 指導(dǎo)朗讀長句：看見玻璃窗上 /結(jié)了一朵朵 /晶亮的冰花。 齊讀第一段。 第二段指導(dǎo)重點(diǎn)： 指名讀。要讀好這一段，必須讀好這些詞組。 寬大的樹葉 柔嫩的小草 豐滿的牡丹 驚奇地喊著一束束一朵朵 指名選擇自己會讀的詞組領(lǐng)讀，注意 “的 ”要連讀，輕而快； “一 ”要變調(diào)，有時讀第二聲，有時讀第四聲。 自由讀這一段， 你覺得哪個地方較難讀？交流、指導(dǎo)。 指名讀，齊讀第二段。 這么美的冰花是從哪兒來的呢？ 第三段指導(dǎo)重點(diǎn)： 指名讀。 這一段朗讀時要提醒大家注意些什么？ 劃出問句，指導(dǎo)朗讀： “這花是從哪兒來的？ ” 劃出長句，指導(dǎo)朗讀： “是冬爺爺 /在你睡覺的時候 /送給你的。 ” 齊讀第三段。 7．（小組合作讀用自己喜歡的方式來讀） 師：現(xiàn)在已經(jīng)會讀的同學(xué)，可以加上自己的感情來讀，還不太會讀的同學(xué)，只要用手指著，把每個字讀對就可以了。 三、再讀課文 1．師：今天小朋友們讀書讀得真棒 ，讀了那么多遍課文，你邊讀邊想了嗎？說說你讀了課文已經(jīng)知道了什么？看誰是邊讀邊想的。 師：同學(xué)們說得非常好，這說明大家認(rèn)真去讀書了。而且邊讀邊思考了，我們做什么事情都要邊做邊動腦啊， 2．（師生一起讀）師：聽了小朋友們讀得那么投入，我也想讀書了，我們一起讀好嗎？ 3．想不想看看冬爺爺給我們送來的禮物??？（出示冰花圖片） 4．冬爺爺送的禮物你喜歡嗎？你有什么問題要問東爺爺嗎？ 四、學(xué)習(xí)生字： 今天冬爺爺不光給我們送來美麗的冰花，還給我們帶來幾個漢字寶寶讓我們和它交朋友呢，看，都是誰來了 ？ 出示生字：見 豐 時 豐：寫這個字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長，稍稍向上斜，間距要相等。）教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。學(xué)生書空。在書上描紅。 [ 從：左右結(jié)構(gòu)人字旁，兩個 “人 ”寫法不同，左邊的 “人 ”捺改為點(diǎn)。人字旁要謙讓，把腳縮進(jìn)來。 教師范寫，學(xué)生書空，在書上描紅。 《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時） 無錫市天一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周琳 一、教材淺析： 《冰花》是國家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教小學(xué)語文第一冊第五單元第 10 課課文。本課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔 白。通過寫小童對一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對大自然的熱愛和希望了解大自然 的愿望。課文共有三個自然段，第一自然段寫小童清晨醒來看見了一朵朵的冰花。第二自然段，寫小童告訴媽媽他看見冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪里來的。課文充滿了童真童趣，文章語言淺顯易懂，富有想象力，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和了解大自然的興趣。 二、設(shè)計(jì)理念： 簡單扎實(shí) 張慶先生曾提出了課改八字方針，其中很關(guān)鍵的一條就是“倡簡 ”，提倡上簡簡單單的語文課。因?yàn)檎Z文就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科， 語文能力的形成就是靠大量的實(shí)踐，在實(shí)踐中習(xí)得語言。故本設(shè)計(jì)目標(biāo)做到簡潔，一是識讀結(jié)合，把課文讀好。二是通過課文第一段的學(xué)習(xí)初步感悟冰花的美。三是掌握兩個生字 “見、他 ”。過程更顯簡單、平實(shí)，使每一步教學(xué)都走得扎實(shí)、有效。 真實(shí)有趣 課程改革要求課堂在正確理念的指導(dǎo)下進(jìn)行求真務(wù)實(shí)的教學(xué)，不追求課堂表面上精彩與熱鬧，故本設(shè)計(jì)力求拋棄語文課堂上繁瑣的枯枝雜葉，留下精要的主干，讓其茁壯成長，其目的就是要通過課堂把讀的方法教給孩子，把識字的方法教給孩子，讓他們自己能都會寫。在此基礎(chǔ)上采取多種手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓 每個學(xué)生喜歡讀書，主動識字，逐步讓他們把讀書識字當(dāng)做一種樂趣和享受。 三、教學(xué)要求： 能夠正確、流利地朗讀課文。 鞏 固漢語拼音，學(xué)會本課生字新詞。本課學(xué)會在田字格中正確書寫 “見、他 ”兩字。 通過朗讀課文，認(rèn)識冰花的一些特征，理解 “晶亮、一朵朵、驚奇 ”等詞語的意思，初步體會冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。 四、重、難點(diǎn)分析： 讀通讀順課文，尤其是本課的后鼻音節(jié)，輕聲音節(jié)與長句。 抓住關(guān)鍵詞語，指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，展開想象來理解課文內(nèi)容，初步體會冰花的多、晶亮。 五、教學(xué)流程： 一、質(zhì)疑激趣、引題導(dǎo)入： 我們班小朋友認(rèn)字的本領(lǐng)特別強(qiáng)，我寫個字給大家認(rèn)一認(rèn)。（板書：花）是什么字 ？你們都知道哪些花呀？（生交流） 今天老師要和大家還要來一起欣賞一種花，是什么花呀？（老師板書 “冰 ”）齊讀課題、正音 你們見過冰花嗎？有什么小問號對著冰花提一提。（學(xué)生提問）讓我們到課文中去尋找答案吧！ （對南方孩子來說，大多數(shù)孩子從未見過 “冰花 ”，故我從 “花 ”字入手，先調(diào)動起他們已有的對 “花 ”的認(rèn)識，再揭示課題 “冰花 ”，并讓他們對這一陌生 “花卉 ”質(zhì)疑，通過小小 “懸念 ??的制造，形成 “閱讀期待 ”心理，激發(fā)起他們對課文這個未知世界向往和探究的積極。） 二、初讀課文： 請小朋友借助拼音讀課 文，遇到難讀的字、詞、句一定要多讀幾遍。（學(xué)生自由讀書） （滿足學(xué)生急于了解課文內(nèi)容的心理需求，適時地安排讀書，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，同時教給學(xué)生讀書的方法，注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，有助于初讀能力的培養(yǎng)和認(rèn)讀基本功的形成） 檢查自讀情況 （ 1）出示詞語：清晨 晶亮 驚奇 柔嫩 豐滿 睡覺 送給 帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀。 （ 2）出示詞語：看見 媽媽 漂亮 牡丹 時候 玻璃窗 讀了這幾個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（詞語中都有輕聲音節(jié)。）讀的時候要多加注意。 （ 3）課文中還有幾句比較長的句子， 挺難讀的。請小朋友們先自己練習(xí)朗讀，然后挑你最喜歡的一句讀給大家聽。 出示句子： ① 小童清晨醒來，看見玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。 ② 它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。 指名學(xué)生朗讀句子。 小結(jié)：小朋友們自己讀句子讀得真好。課文能讀了嗎？（指名分段讀課文） （任何一種形式都不能包打識字的天下。引導(dǎo)學(xué)生寓識于讀的基礎(chǔ)上，又把生字、新詞、長句單獨(dú)拿出來，讓學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)讀，這對于放大生字、新詞的信息，幫助學(xué)生牢固地掌握生字，掃除閱讀障礙，提高讀書質(zhì)量，起到不可替代 的作用。） 三、講授新課： 過度：小朋友讀得真棒，老師呀，要獎勵你們聽一段動聽的音樂，閉上你們的小眼睛。 師配樂描繪：大雪下了整整一夜，樹上、屋頂上、小路上都白了。清晨太陽慢慢地升起來了，人們漸漸地從睡夢中醒來了。伸個懶腰，向窗外望去 …… 趕快睜開小眼睛，看見了什么？（出示：音樂、圖畫。） 學(xué)生自由回答。對呀。小童也和我們一樣，他 …… （教師范讀課文，出示第一自然段）。 （以優(yōu)美畫面展示，動聽語言渲染，恬靜音樂烘托來抒情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出一種 “融情融景，情景交融 ”的情境，在聽覺、視覺感官同時作用中來 集中學(xué)生注意力，調(diào)節(jié)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生想象，啟迪學(xué)生思維。） 師：課文描寫得美嗎？想讀嗎？（學(xué)生自由朗讀第一自然段，指名學(xué)生朗讀第一自然段課文）） 讀著讀著你知道了什么？剛才提出的問題解決了哪些？（學(xué)生交流） 句中哪個詞引起你的注意？ ① 一朵朵 師：想看嗎？ 出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？ …… 幾朵？夠不夠？（兩朵） …… 三朵 …… 許多朵！冰花真 …… （多、美）