【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀讀《背影》，看看這位大人物和家長(zhǎng)的情感與我們是不是一樣？二、教學(xué)新課：（一）學(xué)生放聲朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。要求：（1）文中的生字詞看注解和自己查工具書解決。（2）本文主要寫了什么事？（3）邊讀邊用筆劃出文中最令你感動(dòng)或印象最深的語(yǔ)句、段落。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、朗讀課文。集體交流自主學(xué)習(xí)情況。教師小結(jié)：在這一環(huán)節(jié)里，老師覺(jué)得同學(xué)們的收獲比較大，都能從細(xì)節(jié)中感受到深沉、博大的父愛(ài)，那么文章是從什么角度來(lái)表現(xiàn)父愛(ài)的呢？（“背影”）（二）分析“背影”表現(xiàn)父愛(ài)、展示人物心靈的寫法。教師設(shè)疑：（1）文中一共有幾次寫到了背影？（2）分別是在什么情況下出現(xiàn)的？（3）這幾次對(duì)“背影”的描寫哪一次給你的印象最深？學(xué)生速讀全文、思考。交流。學(xué)生齊讀“父親買橘子時(shí)背影”的片段。進(jìn)一步設(shè)疑：（1）作者是從哪些方面刻畫父親買橘子的背影的？（2）運(yùn)用了哪些準(zhǔn)確生動(dòng)而飽含父子深情的動(dòng)詞？學(xué)生思考、小組討論。集體交流（見(jiàn)板書設(shè)計(jì)）。聽(tīng)課文第六段的范讀。教師小結(jié)： 在這里，作者通過(guò)對(duì)父親衣著、動(dòng)作的描寫，刻畫了父親買橘子的背影，父親的慈愛(ài)、艱難、努力、困頓和掙扎都聚焦在這一背影上，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏吹降诹?jié)，再來(lái)體味一下這種父子深情。學(xué)生有感情地朗讀課文第六段。（三）分析兒子感情的變化導(dǎo)入：父親是如此地關(guān)愛(ài)著自己的兒子，而享受著這種父愛(ài)的兒子又是怎樣對(duì)待父親的呢？設(shè)疑：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，找出文中作者寫自己的語(yǔ)句，并前后串聯(lián)起來(lái)，看看兒子對(duì)父親的態(tài)度有沒(méi)有變化？他對(duì)父愛(ài)的理解經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過(guò)程？學(xué)生瀏覽文章、思考。交流。教師小結(jié)：作者對(duì)父愛(ài)的理解經(jīng)歷了一個(gè)由不理解——領(lǐng)悟 ——感念的過(guò)程。兒子感情的變化，也正是顯示了“背影”感人的力量。它不僅寫了深沉、博大的父愛(ài)，也讓我們看到了普通兒子對(duì)父愛(ài)的感悟過(guò)程。他不僅能感受愛(ài)，并能感恩、懂得回報(bào)，這點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。設(shè)疑：同學(xué)們，你們對(duì)父母的言行有沒(méi)有過(guò)不理解，甚至是沖突？（學(xué)生思考）再設(shè)疑：今天我們學(xué)了背影，你是否有所感觸？請(qǐng)同學(xué)們想一想，然后說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生思考，交流感觸。教師小結(jié)：看著你們悔恨、自責(zé)的神情，聽(tīng)著你們發(fā)自內(nèi)心的表白，老師真的很感動(dòng)，為你們自豪。這也是我們學(xué)習(xí)《背影》的價(jià)值所在，是我們學(xué)習(xí)《背影》的最大收獲?。ㄋ模┩卣寡由欤航Y(jié)合下面兩段文字，就你讀了《背影》這篇文章，談?wù)勀愕目捶ā?月12日《北京青年報(bào)》報(bào)道：由于多數(shù)學(xué)生反對(duì)，《背影》可能落選鄂教版語(yǔ)文教材。學(xué)生的理由是：《背影》中“父親不遵守交通規(guī)則，隨意翻越鐵路線”和“父親形象不夠?yàn)t灑”。9月14日“搜狐網(wǎng)”：聽(tīng)到這個(gè)消息，臺(tái)灣的年輕學(xué)子反應(yīng)卻是相當(dāng)不以為然，而國(guó)文老師更是直呼不可思議。他們認(rèn)為這樣做太無(wú)聊，《背影》所傳遞的人性美、人情美是經(jīng)久不變的“善與美”?？床牧?。小組討論。交流。（五）布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)查查有關(guān)《背影》的資料，在網(wǎng)上發(fā)表你自己對(duì)《背影》的看法。板書設(shè)計(jì)：背影（朱自清）衣著：黑色——沉重動(dòng)作：蹣跚、探身、攀、縮、傾——艱難努力兒子：不理解——領(lǐng)悟（父愛(ài)）——感念（父親）第四篇：背影教案《背影》教案（第二課時(shí)）單位：東莞星火教育順德分公司姓名：吳淑芬【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)1．把握文章內(nèi)容，理清文章線索。2．理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在表達(dá)感情方面所起的作用，體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。能力目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征－－“背影”，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。2．體會(huì)本文選擇最佳角度命題立意、精選材料、詳略得當(dāng)、謀篇布局的寫作方法。3．體會(huì)本文樸實(shí)真摯、飽含深情的語(yǔ)言風(fēng)格。情感目標(biāo)1．感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。2．體會(huì)父愛(ài)的深沉與偉大，珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：體會(huì)樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言，感悟作者由感情的聚焦點(diǎn)背影抒發(fā)的真摯親情。難點(diǎn)：明確文章“背影”與 “父子深情”和諧統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；體會(huì)文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊(yùn)?！窘虒W(xué)設(shè)想】1．用音樂(lè)烘托氣氛感染學(xué)生：誦讀—感知—設(shè)疑—對(duì)話2．教學(xué)方法采用朗讀教學(xué)法、研討點(diǎn)撥法。重點(diǎn)研讀文中父親說(shuō)的“五句話兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，作者的“四次落淚”，選用語(yǔ)言實(shí)例賞析，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的妙處，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥?！菊n時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入與回顧（2分鐘）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)對(duì)《背影》這篇課文有初步的了解了。課文追憶了作者在八年前，在北大讀書時(shí)經(jīng)歷的家庭變故。當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國(guó)主義勢(shì)力明爭(zhēng)暗斗，知識(shí)分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。作者采用記實(shí)的手法，通過(guò)一個(gè)特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的相愛(ài)相憐的感情，所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。這節(jié)課讓我們走近《背影》，分析深藏在樸素言語(yǔ)中那份濃濃的愛(ài)吧。二、品父愛(ài)四次背影（10分鐘）★請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考以下問(wèn)題（屏幕顯示問(wèn)題組）１、文章的線索是什么？本文四次出現(xiàn)“背影”，請(qǐng)找出相關(guān)句子，并說(shuō)說(shuō)他們的作用。作者重點(diǎn)刻畫的是哪一次，這與其他作品中人物形象的刻畫有什么不同之處？明確：文章的線索是背影。第一次：“我與父親不相見(jiàn)已二年余，我最不能忘記的是他的背影?！?位于文章第1段。作用：開(kāi)篇點(diǎn)題“背影”，以一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。（板書：惦記背影思念父親）第二次：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?！?在車站送別的場(chǎng)面中，第6段。作用：作者對(duì)父親的“背影”作了具體的描繪。這是寫作重點(diǎn)。父親胖胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，步履艱難，蹣跚地爬過(guò)鐵道為兒子買橘子。這個(gè)境頭表現(xiàn)了父親愛(ài)兒子的深厚感情，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。（板書：刻畫背影望父買橘）第三次：“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了?！?父子告別，看到父親的“背影”，第6段。兒子眼望著父親的“背影”在人群中消失，離情別緒，又催人淚下。（板書：惜別背影父子分手）第四次：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。”文章結(jié)尾。作用：兒子讀著父親的來(lái)信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自已，與文章開(kāi)頭呼應(yīng)。（板書：再現(xiàn)背影別后懷念）在這四次背影中，作者最重點(diǎn)刻畫的是第二次，望父買橘的背影?，F(xiàn)在我們一起來(lái)朗讀第6段，嘗試著從看似平淡樸素的語(yǔ)言下發(fā)掘其蘊(yùn)藏的深厚情感。（全班齊讀第6段）這一段集中描寫了父親爬過(guò)鐵道買橘子的情景。這是全文的精華，點(diǎn)題的文眼，寫出作者留在心靈深處的永記不忘的“背影”。衣著：黑布小帽、黑布大馬褂、深青布棉袍——（穿戴可展示父親的境遇較為糟糕，呼應(yīng)文章的開(kāi)頭；寫穿戴可與父親給我買的紫皮大衣形成鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)父愛(ài)子的感情，有利于理解文章的主旨。穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影?。w態(tài)：肥胖走路姿態(tài)：蹣跚、慢慢（走路蹣跚的父親要經(jīng)過(guò)鐵道，一不小心就會(huì)磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的?。┻@是一個(gè)蹣跚的背影！動(dòng)作：探、攀、縮、微傾。因?yàn)闊o(wú)物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心啊！“縮”字說(shuō)明無(wú)處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張??！一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難努力的背影！年齡：老年心態(tài)：心里很輕松似的（攀爬月臺(tái)買桔其實(shí)根本不輕松，此時(shí)的輕松也只是因?yàn)榕聝鹤与y過(guò)裝給兒子看的，更是因?yàn)闉閮鹤淤I好桔子，不必?fù)?dān)心兒子路上口渴，盡到了作父親的責(zé)任后的欣慰和滿足。）三、品父愛(ài)五句話兒（13分鐘）★父親對(duì)兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多細(xì)小繁瑣的事，用了外貌和動(dòng)作描寫以外，還用什么描寫方式表達(dá)這種關(guān)愛(ài)？（語(yǔ)言描寫）父愛(ài)如山，父親與母親表達(dá)愛(ài)的方式大不相同。父親總是不會(huì)表達(dá)自己的感情，長(zhǎng)久以來(lái)，中國(guó)傳統(tǒng)的父親形象就如大山般沉重。父親給予我們的是最沉默的守候，可謂是“愛(ài)你在心口難開(kāi)”。