【文章內(nèi)容簡介】 活，突出了學生們在學校生活的和諧、有趣和歡樂。三、朗讀課文每位同學在小組中朗讀課文，達到正確、流利的程度。老師可以抽查學生進行朗讀，幫助學生糾正讀音的錯誤。學生口語較差的班級，可以由老師領讀、學生跟讀，或是跟錄音讀，最終達到正確、流利地朗讀課文的目的。老師領讀時，要按正常語速讀，要求發(fā)音清楚、停頓得當，以利于學生整句模仿讀，直到學生看著課文能夠自己讀。板書設計： 第十二課：民族團結(jié)之家閱讀課文 按課文內(nèi)容討論并回答問題，按自然段分析課文 作業(yè)：口頭作業(yè)：熟讀課文二。書面作業(yè)：寫一寫這所民漢合校同學們的學習生活情景。課后反思：第十二課：民族團結(jié)之家（練習）第五課時教學過程：一，導入： 復習上節(jié)課內(nèi)容導入（按課文內(nèi)容回答問題）二，講授新課把練習題先一個一個的讓學生在書上和練習本上自己獨立做做，老師檢查學生做的練習題，然后做對的學生上黑板做，做完師生一起判斷正誤。一、聽力訓練把課文改編成一篇聽力短文，突出民漢合校中各民族學生學習在一起、玩在一起、歡樂在一起的主題。聽后做練習，回答問題。二、說話訓練 1．復述課文。每位同學在小組中復述課文。復述課文有困難者，其他同學可以幫助，直到他們能夠基本上講出課文的內(nèi)容。2．進行朗誦比賽。（1）分小組作準備，學生可以個人朗誦，也可以集體朗誦。（2）各小組的同學參加朗誦比賽。然后由學生自己評價，評出優(yōu)勝小組。三、布置作業(yè)口頭作業(yè)：熟練完整地復述課文。書面作業(yè)：寫一寫同學們在一起的歡樂和諧場面。關于第六節(jié)課的安排第六節(jié)課用于機動，可以結(jié)合前五節(jié)課的學習，發(fā)現(xiàn)學生的不足，通過本課學習進行彌補。此外，還可以安排疑難字詞和句子的強化訓練。如果漢字多，也可以安排專門的漢字學習。四年級的漢字學習以熟悉漢字結(jié)構(gòu)和運用漢字結(jié)構(gòu)組字為主。板書設計：第一課：校園里的畫（練習）一、聽力訓練把課文改編成一篇聽力短文，突出民漢合校中各民族學生學習在一起、玩在一起、歡樂在一起的主題。聽后做練習，回答問題。二、說話訓練 1．復述課文。每位同學在小組中復述課文。復述課文有困難者，其他同學可以幫助，直到他們能夠基本上講出課文的內(nèi)容。2．進行朗誦比賽。（1）分小組作準備，學生可以個人朗誦，也可以集體朗誦。（2）各小組的同學參加朗誦比賽。然后由學生自己評價，評出優(yōu)勝小組。第六節(jié)課用于機動，可以結(jié)合前五節(jié)課的學習，發(fā)現(xiàn)學生的不足，通過本課學習進行彌補。此外，還可以安排疑難字詞和句子的強化訓練。如果漢字多，也可以安排專門的漢字學習。四年級的漢字學習以熟悉漢字結(jié)構(gòu)和運用漢字結(jié)構(gòu)組字為主。三、布置作業(yè)口頭作業(yè)：熟練完整地復述課文。書面作業(yè)：寫一寫同學們在一起的歡樂和諧場面。關于第六節(jié)課的安排 課后反思：教學題目： 第六課時 教學目標：1通過閱讀課文學會本課生詞的讀和寫法，理解生字的部件和結(jié)構(gòu)。學習本課生詞，能正確書寫、理解生字的部件和結(jié)構(gòu)。3．能正確讀準詞語的音，理解詞語的意思。4．能用“生詞語組詞而造句；5．詞語講解與生活實際相結(jié)合激發(fā)學生學習漢語的興趣 6．提高學生的聽，說，讀，寫能力。會本課詞語使用。教學重點：要求學生熟練的掌握詞語的意思，并能熟練的寫出詞語。教學難點： 能夠用詞語進行簡單的造句。教學方法：引導法，啟動法，范讀法，講解法等教具：字典、課本、黑板 教學內(nèi)容：一、掌握詞語的讀音與詞義，并用詞語造句。，找出部件，分析它們在夠字中的表音或表意功能，用它們來組成詞組。學生查詞典找出下列詞語地詞義，引導學生通過自主合作探究的方式學習詞語。然后師讓生說出自己找出的詞義并讓他們造句?？雌匆簦樵~典，學習下列詞語。一、漢字學習分析漢字結(jié)構(gòu)，找出部件（構(gòu)字的單位），分析它們在構(gòu)字中的表音或表意功能，用它們來構(gòu)成新字。1．對本課的重點漢字進行分類。左右結(jié)構(gòu)的字：戴、致、泡、樸、跳。上下結(jié)構(gòu)的字：善、品、嘗、素。2．形聲字“致、泡、樸、跳”。3．會意字。善：羊大（肥）入口為善（好吃）。品：三個口來品嘗。4．形近字比較。戴——載戴帽子、戴頭巾、戴紅領巾裝載、載物 泡——跑泡茶、泡開水、泡馕 跑步、跑走 嘗——賞品嘗、嘗試、嘗一口 欣賞、賞識 樸——撲樸素、樸實 撲滅、撲火、撲去二、學寫漢字1．教學時，主要應加強部件組合練習，讓學生先分析漢字的部件，然后聯(lián)系以前學過的漢字，找到部件相同的字，得出其中的構(gòu)字、表音、表意規(guī)律。2．用足字旁、戈字旁、口字底組漢字，然后組詞，看誰組得多。三、分析詞語結(jié)構(gòu)，學習詞語的組合規(guī)律 1．榆樹、松樹。具體的事物名+樹／車／店（表示“類”的名詞）樹：蘋果樹、梨樹、杏樹、桃樹。車：汽車、牛車、毛驢車、馬車。店：商店、布店、飯店、鞋店。2．穿戴、飄揚、敬愛、安靜。兩個意義相近的動詞或形容詞組合在一起，表示類似的動作。動詞：穿戴、飄揚、飲食、行走、跳躍。形容詞：安靜、敬愛。關于口語交際活動五、總結(jié)詞語老師講解生詞的讀音和用法。特強調(diào)發(fā)音。解釋本課每個詞語的用法。老師去掉拼音，小火車讀生詞，拿出詞語卡，老師出示一個詞語，讓學生大聲地讀出詞語，對詞語進行了比較詞性、意義、搭配、造句幾個方面要求同學們會認與寫詞，而且理解詞意。學好詞為課文大好基礎。四、布置作業(yè)：1．用所學的漢字部件組字。2．按組合規(guī)律把學過的詞分類。板書設計： 第十二課 課文二詞語）詞語學習詞語裂解課后反思：第十二課（課文二）第七課時教學目標：、按課文內(nèi)容回答問題。能夠復述文內(nèi)容。，培養(yǎng)學生尊重老師意識和積極向上的人生態(tài)度，積極參與生活，提高學生的熟讀法和快認識讀法。擴展口語交際能力和閱讀能力教學重點：要求學生熟練的朗讀課文，按課文內(nèi)容回答問題。教學難點： 提高學生的讀句子能力。擴展口語交際能力和閱讀能力 教學方法：引導法，啟動法，鼓勵法，講解法等。教具： 字典、課本、黑板，白板教學過程： 通過學習詞語和課文內(nèi)容進行復習，上一節(jié)所學過的詞語和課文讓學生讀寫，抽發(fā)紙條學生讀課文，別的學生一邊聽一畫出讀錯的詞語。后來老師又讓全班學生朗讀課文，談話并提問方式來導入新課。？給你們上美術課嗎？二、課文學習提示三、教師范讀課文學生注生字的音。四、老師引導學生按課文內(nèi)容回答問題并討論課文內(nèi)容。五、根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤。二、閱讀理解課文小組準備，由一個小組提問，讓其他小組的人回答，答對者記分。小組合作學習，互幫互學，共同理解課文的意思。老師可以就課文的內(nèi)容提問，讓學生帶著問題閱讀，從課文中尋找答案。下面問題讀課文，從課文中尋找答案。一、真實交際口語交際是漢語學習的最終目的。要在已學課文和漢語知識的基礎上，根據(jù)課文的話題，聯(lián)系真實情境進行表達。這一節(jié)課應該完全脫離教科書進行教學，要結(jié)合學生的生活、學習實際進行討論、交流、表演等。老師給出情景，要求學生作準備，并聯(lián)系現(xiàn)實生活實際進行表達。不知道的詞語可以問周圍的人或老師，也可以繞開不說，只要能表達出自己的意思即可。可以先讓口語能力強的學生進行示范，然后每位同學在小組中進行口語交際（對話或一個人講），同學之間，互相幫助，補充完善。最后由每個小組的同學向全班匯報。二、口語交際1．完成教科書課文一課后練習的“交際活動”。2．結(jié)合本課的話題，設計以下情景，讓學生進行討論表達。情景1：說說我們班由幾個民族的學生組成，大家在乎時是怎樣和睦相處、互幫互學的。情景2：不同民族的學生應該怎樣和睦生活和學習？ 蘭、反思、總結(jié)全課的學習，布置作業(yè)1．反思教學設計是否合理，是否達到了預期目標；學生是否完成交際任務，有何不足。2．總結(jié)本課的學習，肯定成績和