【文章內(nèi)容簡介】 堂教學(xué)策略的有機結(jié)合。一、“和諧互助”教學(xué)模式的基本情況。（五步十環(huán)節(jié)）交流預(yù)習(xí)——互相探究——分層提高——總結(jié)歸納——鞏固反饋 在這些模式中都要遵循一個原則，就是“學(xué)友”先讓“學(xué)友”講，“學(xué)友”不會的時候，“師友”再給“學(xué)友”講。師徒都不會的時候，再由“師友”向其他“師友”請教后再講給自己的“學(xué)友”聽。教師及時了解情況后，就重難點進行糾正點評。這樣就關(guān)注了“學(xué)友”學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也讓“小師傅”展示了為師者的風(fēng)采。從形式上看，教師已經(jīng)退居到了次要的位置，其實教師的作用又“無時不在”，只不過這個作用是更好的發(fā)揮了全班學(xué)生的能動性而已。二、“和諧互助”模式的優(yōu)勢很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的自主探究精神。既有獨立思考，又有合作探究，還有全班啟發(fā)交流。學(xué)生問學(xué)生答，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教師在學(xué)生的交流和探討后作出必要的補充、評價和引導(dǎo)，把握課堂的方向凸顯主導(dǎo)地位。即把課堂還給學(xué)生，又鍛煉了教師對課堂的駕馭能力，做到了教學(xué)相長。師友合作，亦友亦師。充分體現(xiàn)了合作精神，既鍛煉了學(xué)生的交際表達(dá)能力，同時也解決了疑難問題。在學(xué)生的互相交流過程中，可以暴露出來很多問題。學(xué)生之間的交流有時候遠(yuǎn)比師生交流流暢得多，這就解決了一些知識的死角。分層提高環(huán)節(jié)有效地解決了分層次教學(xué)的問題。學(xué)友質(zhì)疑現(xiàn)由學(xué)友回答，再有師傅回答，師傅提出的問題現(xiàn)由其他師傅回答，最后教師點撥糾正。這樣優(yōu)生和差生的問題都得到了解決，師友共同得到了提高?！皫熡选毕嗷ジ偁幖ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，課堂氣氛非?；钴S，同時培養(yǎng)了學(xué)生的互助意識、責(zé)任意識和競爭意識。三、“和諧互助”模式引發(fā)的幾個思考問題?！昂椭C互助”模式是否每節(jié)課都需要“五步十環(huán)節(jié)”？是否根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容的不同進行有針對性的刪減或者擴大？由于我們班級60多名學(xué)生，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的只占十分之一，所以是否能按照一對一模式進行分組？在即墨28中聽課我感覺到，尚未遇到極其被動的學(xué)生，沒有“死心塌地”不學(xué)習(xí)的孩子，而我們身邊這樣的孩子每個班級都有，而且不占少數(shù)。這樣的孩子，老師和家長的話都聽不進去，學(xué)生管學(xué)生的力度就更有限了。學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)的講授課模式，對新的教學(xué)模式有的不太習(xí)慣，尤其是交流預(yù)習(xí)階段，部分學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，雖然老師提前發(fā)了導(dǎo)學(xué)提綱，但部分學(xué)生完成的不好，從而影響課上其他環(huán)節(jié)的完成。四、今后課堂教學(xué)的思路強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，建立新的課堂學(xué)習(xí)模式。我們組在即墨28中“和諧互助”模式前加上了“自主學(xué)習(xí)”就是為了強化自主學(xué)習(xí)的能力，我們老師在課前發(fā)的學(xué)案要督促學(xué)生認(rèn)真完成，這需要家長的幫助，小組成員之間打電話督促，教師也要課前進行檢查，以保證課堂環(huán)節(jié)的流暢。做好思想工作，激發(fā)學(xué)生對新課堂模式的興趣。即墨28中以雷鋒精神為核心，定期組織學(xué)雷鋒活動，我們也應(yīng)該定期學(xué)習(xí)雷鋒事跡組織學(xué)雷鋒實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生之間互相幫助的良好習(xí)慣。讓學(xué)優(yōu)生主動犧牲自己的時間和精力幫助學(xué)困生。為互幫互助積淀良好的氛圍，定期評選優(yōu)秀“學(xué)友”和優(yōu)秀“師友”，激勵學(xué)生進步。教師應(yīng)對新的教學(xué)模式有充分準(zhǔn)備。教師只有對教學(xué)內(nèi)容做到全局考慮才能駕馭新的教學(xué)模式，要做到知識點不留死角，重在研究學(xué)生的困難是什么。如何設(shè)計問題、例如把問題分幾個層次，如何重點突破難點分散，如何落實學(xué)生的主導(dǎo)地位，尤其要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教師都要做到有備而來。同時要注意做好在課堂上“師友”都不會回答的問題，教師應(yīng)做好預(yù)見性的準(zhǔn)備。相信通過以上的認(rèn)識和采取相關(guān)的措施，“自主學(xué)習(xí)和諧互助”課堂教學(xué)模式一定會在我校的課堂上生根、發(fā)芽、結(jié)果，并且衍生出我校特有的新的內(nèi)涵。我校領(lǐng)導(dǎo)的務(wù)實進取，教師的勤勉敬業(yè)，對教改的探索創(chuàng)新，都是我們的優(yōu)勢和信心，這些必將會形成直掛云帆之勢，成就我校教育教學(xué)工作一個巨大的飛躍。第四篇：激發(fā)黨建活力激發(fā)黨建活力，構(gòu)建和諧社區(qū)城南社區(qū)有93名黨員（流動黨員16名），下設(shè)5個黨支部。城南社區(qū)黨委始終以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，在開原市委、新城街道黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以實現(xiàn)社區(qū)黨組織和工作全覆蓋，以實施“六項”工程為目標(biāo)，不斷創(chuàng)新理念，積極拓寬黨建工作思路，以拓展社區(qū)服務(wù)為重點，擴展服務(wù)的范圍，豐富服務(wù)內(nèi)容，提高服務(wù)質(zhì)量，進一步激發(fā)社區(qū)黨建工作的活力，進一步增強社區(qū)基層黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力，更好地落實了科學(xué)發(fā)展觀，切實完善為民服務(wù)機制。一、健全組織，創(chuàng)新社區(qū)服務(wù)陣地。社區(qū)黨組織是黨在社區(qū)全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，是社區(qū)各種組織和各項工作的領(lǐng)導(dǎo)核心，具有重要的工作職責(zé)。對此，我們思想認(rèn)識準(zhǔn)確到位，工作措施力求到位。通過不斷創(chuàng)新社區(qū)服務(wù)工作機制，確保各項工作達(dá)到人民群眾滿意。全力打造“一個基地”（即黨員服務(wù)站)。社區(qū)黨員服務(wù)站達(dá)到了“五有”標(biāo)準(zhǔn)（有領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、專人負(fù)責(zé)、辦公場所、明顯標(biāo)識、服務(wù)制度）。社區(qū)黨委書記任服務(wù)站主任、社區(qū)主任任服務(wù)站副主任、社區(qū)干部、黨支部書記及有一定威望和辦事能力的黨員為服務(wù)站成員。我們專門制作了黨員服務(wù)站工作示板，建立了組織關(guān)系接轉(zhuǎn)、黨費收繳、組織活動和學(xué)習(xí)教育等各項工作制度，規(guī)范黨員外出轉(zhuǎn)入應(yīng)履行的手續(xù)、參加組織生活、學(xué)習(xí)教育及扶貧幫困等具體工作內(nèi)容。同時我們還建立了黨員管理臺帳、設(shè)立黨員名冊、服務(wù)記錄、會議記錄等，對黨員的自然情況、工作學(xué)習(xí)、活動、服務(wù)情況進行登記，并對流動黨員進行動態(tài)化管理。二、建強隊伍，增強黨建工作活力堅強有力的領(lǐng)導(dǎo)班子是做好社區(qū)各項工作的重要保證。社區(qū)黨委成員是由市、街兩級黨委和廣大黨員代表推選組成，他們具有較高的思想政治素質(zhì)和政策理論水平，熟悉黨建工作，具有較強的組織協(xié)調(diào)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，熟悉社區(qū)各項工作，熱心為居民群眾服務(wù)，在黨員群眾中有較高威信。社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子有正氣，有思路，有活力，注重抓好自身建設(shè)，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建學(xué)習(xí)型黨組織，認(rèn)真學(xué)