【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、取得成績(jī)隨著校本課程深入的開展，學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，學(xué)校的教育教學(xué)工作有了顯著的變化。在2012縣級(jí)乒乓球比賽中，六年級(jí)一班的劉佳楓榮獲女子單打第五名；五年級(jí)一班付代祥同學(xué)縣級(jí)乒乓球比賽中榮獲男子單打第七名；福祿小學(xué)團(tuán)隊(duì)總分第七名，創(chuàng)歷史新高。硬筆書法汪天馳榮獲縣級(jí)三等獎(jiǎng)。同時(shí)也提高了佳士得專業(yè)技術(shù)水平，2011嚴(yán)曉清校長(zhǎng)撰寫的論文《由“課例”引起的幾點(diǎn)感悟》獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)；張德華老師撰寫的論文《淺談提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性》獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)；周麗老師撰寫的論文《文隨“真善美”》獲縣一等獎(jiǎng)；吳國(guó)英老師撰寫的論文《動(dòng)感語(yǔ)文課》獲縣一等獎(jiǎng)；汪作為老師撰寫的論文《朗讀，語(yǔ)文教學(xué)永恒的主題》獲縣二等獎(jiǎng)；劉君老師撰寫的論文《創(chuàng)新教學(xué) 激發(fā)興趣》獲縣二等獎(jiǎng)；周華容老師撰寫的論文《班、實(shí)、留、國(guó)、紅》獲縣二等獎(jiǎng)；周春芳老師撰寫的論文《溝通從心開始題》獲縣二等獎(jiǎng)；李光明老師撰寫的論文《筑起校園安全的“防火墻”》獲縣三等獎(jiǎng)；吳國(guó)英老師撰寫的論文《如何應(yīng)對(duì)小學(xué)生焦慮》獲縣三等獎(jiǎng)；李光明老師撰寫的論文《制度+情感=管理》獲縣三等獎(jiǎng)；周華蓉老師撰寫的論文《初嘗德育工作》獲縣三等獎(jiǎng)。校本課程試驗(yàn)?zāi)昙?jí)三年級(jí)的教育教學(xué)質(zhì)量居全縣前茅。連續(xù)三年被縣教委評(píng)為學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)先進(jìn)單位，大課間操示范單位?？傊?，我校全體教師緊緊圍繞“夯基六年，福祿一生”的辦學(xué)理念，繼續(xù)加強(qiáng)校本課程的開發(fā)、使用和管理，繼續(xù)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供更加廣闊的空間，繼續(xù)推進(jìn)我?！靶聦W(xué)習(xí)”課堂教學(xué)改革而努力。第四篇：校本課程課題研究的階段總結(jié)對(duì)“提高初中校本課課堂教學(xué)實(shí)效性策略研究”校本科研課題的階段總結(jié)大連市第二十一中學(xué)從12年5月申報(bào)市級(jí)課題以來，我校對(duì)“提高初中校本課課堂教學(xué)實(shí)效性策略研究”校本科研課題的研究從準(zhǔn)備階段過渡到了實(shí)施階段，重點(diǎn)解決了兩個(gè)問題：一是課程開發(fā)問題，為校本課課堂教學(xué)的實(shí)效性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；二是成立以張穎老師為組長(zhǎng)的校本課備課組，組建我校校本課程資源庫(kù)。一、實(shí)施階段以來所做的工作及成果課程開發(fā)模式的轉(zhuǎn)變（1）繼續(xù)深挖和完善教師資源，使教師成為校本課程開發(fā)的主力軍。對(duì)有專長(zhǎng)的教師利用其專長(zhǎng)開發(fā)校本課，比如：《心情坊》、《健美操》、《科技制作》等；對(duì)沒有專長(zhǎng)的教師，就把開發(fā)重點(diǎn)放在基于學(xué)科知識(shí)的拓展上，注重知識(shí)的應(yīng)用，比如：《生活中的化學(xué)》、《趣味英語(yǔ)》、《歷史的天空》。（2）善于利用社區(qū)資源，使其成為開發(fā)校本課程的有益補(bǔ)充。我校對(duì)應(yīng)的中山社區(qū)有很多熱衷和關(guān)愛學(xué)生健康的居民，他們也愿意協(xié)助學(xué)校開發(fā)校本課程，本學(xué)期我們將社區(qū)實(shí)踐課做為一門校本課程。（3）利用家長(zhǎng)資源開發(fā)校本課程，使校本課程的內(nèi)容更豐富，發(fā)展空間更廣闊。本學(xué)期我們繼續(xù)上學(xué)期的做法，深挖家長(zhǎng)資源，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了校本課程開發(fā)的問卷調(diào)查，聘請(qǐng)適合的家長(zhǎng)作為客座教師，開設(shè)了校本課程《行業(yè)熱點(diǎn)》，讓學(xué)生接觸家長(zhǎng)的行業(yè)知識(shí)，開拓視野。成立校本課程備課組，注重課程資源的收集與整理，為提高校本課程的實(shí)效性積累經(jīng)驗(yàn)。開學(xué)初，我們成立了以張穎老師為核心的校本課程備課組，每周三第八節(jié)課作為備課時(shí)間，將參與校本課程開發(fā)的教師匯集在一起，相互交流課程開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)和問題，相互協(xié)助，完善課程資源，取得了較好的效果。同時(shí)，我們注重收集和整理以往開發(fā)課程的文字、視頻、道具、作品，不斷完善課程，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。二、課題研究過程中存在的問題課題研究過程中存在兩個(gè)問題：家長(zhǎng)開發(fā)的校本課程以其獨(dú)特的視角和嶄新的觀念深受學(xué)生喜愛，但由于家長(zhǎng)時(shí)間的有限性和不確定性，往往課程持續(xù)時(shí)間較短，缺乏全面性和持續(xù)性。由于學(xué)校目前處于特殊時(shí)期（借用臨時(shí)校舍），硬件條件差，投入不足，很難對(duì)校本課程予以支持。三、下一階段工作打算注重收集和整理教師上課視頻，讓老師相互觀摩學(xué)習(xí)開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。從教師和學(xué)生兩個(gè)方面對(duì)校本課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)期末進(jìn)行校本課程成果展。2012年11月1日第五篇：校本課程開發(fā)階段小結(jié)積極開發(fā)校本課程大力推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)——屈原鎮(zhèn)校本課程開發(fā)與實(shí)施階段性小結(jié)理性思考教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出，學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的實(shí)際和優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的興趣和需要開發(fā)或選用適合本校的課程。校本課程就是這一綱領(lǐng)性的文件所派生出來的新型課程。它是以學(xué)校教師為主體，在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和學(xué)校的課程資源，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)思想而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。我鎮(zhèn)的《新灘中學(xué)?屈原文化?校本課程》和《新灘小學(xué)?新灘文化?校本課程》就是在校本課程這一新課程理念召喚下開發(fā)出來的新的課程產(chǎn)品。屈原鎮(zhèn)地處舉世矚目的長(zhǎng)江三峽工程壩上庫(kù)首，是中國(guó)歷史上最偉大的愛國(guó)詩(shī)人屈原的故里，是聞名遐邇的?柑桔之鄉(xiāng)?。屈原的?求索、奮進(jìn)、博聞、強(qiáng)治?精神是我鎮(zhèn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的現(xiàn)成教材；屈原的?愛國(guó)、求索、苦讀、廉潔、關(guān)愛?精神對(duì)后人來說是一筆巨大的精神財(cái)富；屈原的出現(xiàn)，在我國(guó)文化、文學(xué)史上具有劃時(shí)代的意義，有人說?中國(guó)是詩(shī)人的國(guó)度?，而屈原乃是我國(guó)文學(xué)史上最早出現(xiàn)的一顆詩(shī)國(guó)巨星。文化最終的沉淀是人格。張揚(yáng)屈原一生堅(jiān)持理想、保持操守、崇尚高潔的偉大人格，可以讓社會(huì)群體，尤其是學(xué)生群體增加一點(diǎn)高貴的因素；弘揚(yáng)偉大詩(shī)人屈原的崇高思想境界，可以讓學(xué)生多一份感動(dòng)、多一份自尊。同時(shí)，屈原鎮(zhèn)有多資多采的民俗、古樸淳厚的民風(fēng)，奇異的峽谷山水、秀美的田園風(fēng)光，因此屈原人不知屈原、新灘學(xué)子不知新灘是一件非常遺憾的事情。多年來，新灘小學(xué)一直注重利用教師資源和社會(huì)資源，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)并開展豐富多彩的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，并以校為單位成立了腰鼓、鼓號(hào)、書法、手工制作等興趣小組。新灘中學(xué)長(zhǎng)期堅(jiān)持?科研興校?之路，把?提高學(xué)生素質(zhì)，著眼于學(xué)生全面發(fā)展?放在教育教學(xué)工作的首位，并取得了顯著的成績(jī)。在繼承屈原文化，弘揚(yáng)民族精神方面，新灘中學(xué)歷來重視利用節(jié)日開展豐富多彩的教育活動(dòng)，形成了濃濃的校園文化氛圍。在教育教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)了一大批骨干教師。他們具有較強(qiáng)的工作責(zé)任感和敬業(yè)精神，具有較高的專業(yè)素質(zhì)和研究水平，為?屈原文化?校本課程的開發(fā)奠定了良好的人才基礎(chǔ)，同時(shí)?杜鎮(zhèn)遠(yuǎn)圖書館?的建成、微機(jī)室、多媒體教室的建立也為校本課程的開發(fā)與實(shí)施提供了豐富的課程資源和有利條件。隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，學(xué)校要實(shí)現(xiàn)?推名師、創(chuàng)名校?的目標(biāo)，就需要教師不斷地提升專業(yè)水平，學(xué)校才能夠辦