【文章內(nèi)容簡介】 心情，如身臨其境一般，進入美的天地；又如靈活運用電教媒體，可以提供學生豐富的感性材料，激發(fā)學生的情感，既能培養(yǎng)學生良好的社會情感，又能提高學生的認知能力。③小組合作、交流討論這個階段在課堂開始時進行。這一階段分為兩個步驟進行，首先是小組內(nèi)部的資料交流梳理，然后是班級內(nèi)的也就是小組之間、小組和老師之間的交流互動。小組內(nèi)部討論時，要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自由發(fā)表意見。小組內(nèi)部的資料要研究透徹，以便在接下來的匯報交流中做到心中有數(shù)。然后小組之間進行匯報交流，達到資源共享。這一環(huán)節(jié)是這一課的核心部分，經(jīng)過了上一環(huán)節(jié)的小組內(nèi)部交流，學生已經(jīng)了解了本組研究的內(nèi)容，但是對于其他組的研究內(nèi)容卻不知道或知之甚少。于是，小組的匯報成為了其他小組了解獲取知識的重要途徑。當然在這一環(huán)節(jié)中一定要提醒學生認真聽取其他組的匯報，否則是不會獲取知識更不會提出有價值的問題的。④課內(nèi)鞏固、課外延伸所謂課內(nèi)鞏固，指在教學中，針對本節(jié)內(nèi)容，通過靈活多變的形式，如巧妙進行小結(jié)，整合交流的內(nèi)容，精心設(shè)計練習等以達到對本節(jié)內(nèi)容的鞏固、升華。一堂成功的環(huán)境教育課，不僅要有良好的開頭，而且還要有完美的結(jié)尾。小學環(huán)境教育課堂教學的結(jié)尾應該是一個能激勵學生思考、探索、想象、聯(lián)想、創(chuàng)造的“省略號”，而不應該是到此為止的“句號”。所謂課外延伸，就是在教學中，結(jié)合學生的生活實際，對知識點進行適當?shù)难由?，將學生有可能適用的常識、經(jīng)驗等補充進去，使學生能夠觸類旁通，收到一舉多得的效果?？梢允墙處煹狞c撥，學生課下再留心環(huán)境，獲取新信息，達到新認識；也可以引導學生處處留心，并精心設(shè)計課外實踐活動，讓學生在實踐活動中實現(xiàn)認知、形成能力、升華情感。（三）《安全教育》課堂教學“創(chuàng)設(shè)情境——模擬表演”式教學模式本模式適合于“在社會中”這一領(lǐng)域中的安全常識的學習?？梢苑譃閮煞N，一種是虛擬生活場景，即虛擬生活中的一些活生生的事例；另一種是模擬社會角色，即在課堂上讓學生模擬社會角色,現(xiàn)場表演。這一教學模式大體可分以下幾個環(huán)節(jié)進行：①自讀文本，自主設(shè)計首先讓學生結(jié)合課文文字與生動的插圖，自主理解課文內(nèi)容。與此同時，使學生頭腦中建立文本與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，讓學生自行組織，利用學生已有的生活經(jīng)驗，自主設(shè)計模擬表演的方案，并在小組內(nèi)討論表演的方法與步驟，分配角色，進行表演。②創(chuàng)設(shè)情境，模擬表演創(chuàng)設(shè)情境，可以借助多媒體手段，或播放一段生活錄象，或展示一處社會場面。在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，教師組織并參與學生的模擬表演活動，讓最具代表性的小組在全班公演。學生模擬表演的過程，實質(zhì)上就是學生感受社會生活的過程，是社會生活原型在學生頭腦中的再現(xiàn)。學生身臨其境的表演，強化了學生對社會生活的感性認識。為下一環(huán)節(jié)的學習打基礎(chǔ)。③評價反饋，提升感知模擬表演之后，可組織學生進行討論，對表演的內(nèi)容發(fā)表自己的看法，既訓練學生的口頭表達能力，又訓練學生的思維。同時也是學生對社會現(xiàn)實生活現(xiàn)象由感性認識到理性認識的一次飛躍；是形成正確的世界觀、價值觀的有效過程；是形成學生辨別是非能力、辨別美丑能力的有效途徑。合作討論的過程中，學生會不斷提升自己的感知，在錯誤與正確的交互認識中，學生會逐漸明晰自己的觀念，達到掌握知識，形成正確態(tài)度和價值觀、社會觀的目標。“參與實踐——體驗探究”式教學模式“參與實踐——體驗探究”教學模式，適合于課外實踐活動。本模式是學生走出課堂，了解安全常識，培養(yǎng)學生安全實踐能力的有效途徑。通過活動，讓學生體驗參與的快樂。在達到完成教學任務(wù)的同時，培養(yǎng)學生安全自救、自護能力的提高。這一模式的基本環(huán)節(jié)有：①激情引趣，設(shè)問引思激情，是激發(fā)學生參與實踐活動的熱情；引趣，是引發(fā)學生參與實踐活動的興趣。設(shè)問引思，是提出問題、是激情引趣的有效手段。②展示思路，設(shè)計方案提出問題之后，就要對問題進行思考，進行分析，展示學生的思維，理順學生思路，規(guī)劃參與安全實踐的方案，論證進行活動的可行性，制定參與實踐的具體步驟，設(shè)計帶著怎樣的問題去實踐，明確要達到的預期效果。③參與實踐，體驗探究實施這一環(huán)節(jié)，學生是主體，讓學生親自去感受、去體驗、去探索、去實踐，教師是組織者、是引導者、是參與者、是合作者，甚至是服務(wù)者。④歸納總結(jié)，指導實踐讓學生參與實踐，是為了增長見識，豐富閱歷，將感性認識提升到理論知識，并進而指導實踐，因而必須進行歸納總結(jié)。在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，組織學生交流匯總，談自己的感受，談自己的收獲，談自己的想法，發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能。第三篇：校本地方課程工作總結(jié)一路辛苦一路甜在夏陽高掛，秋風沒吹的季節(jié)，在領(lǐng)導和老師們的大力推舉下，我有幸成為了校本課程的教研組長。自己剛剛擔任這個教研組長，因為業(yè)務(wù)不是太熟練，所以不是那么理直氣壯。但是組內(nèi)的教師一點也沒有瞧不起我，而是鼓勵我說：“好好干吧，我們支持你。”帶著同事們的鼓勵和信任，我上任已經(jīng)快一年了。想想這一年的教研成長之路，有辛酸也有喜悅。校本課程是被教師們稱為小課的學科。很少有人重視，甚至包括我自己，也是趕鴨子上架，但是這幾年在對學校進行的各項檢查中又是必查的一門學科。怎樣有效地調(diào)動教師們的教學積極性，使這兩門學科的教學富有自己的個性，同時使學生們對這兩門學科產(chǎn)生濃厚學習的興趣，成了擺在我面前的一大難題。怎么做呢，萬事開頭難。我先在組織的第一次教研活動時，請教師們把自己教學過程中存在的困難說一說，然后我進行歸納。通過活動,我發(fā)現(xiàn)教師們的困難最大的是缺少必要的理論支持,又因為擔任的科目比較多,沒有太多的時間仔細研究教材, 沒有現(xiàn)成的教案可以借鑒，上課時隨意性比較大。這些問題怎么解決呢？我們經(jīng)過研究達成了共識，可以通過資源共享來解決這個問題。我先自己查閱了和這兩門學科相關(guān)的資料，在教研活動時，印發(fā)給組內(nèi)的教師，然后我們一起學習，這樣每位教師首先得到了必要的充分的理論支持。然后我們把教學內(nèi)容作了明確的分工，要求教師們在規(guī)定的時間內(nèi)完成自己所負責部分的教學設(shè)計。分工后，教師們通過上網(wǎng)查資料，借鑒現(xiàn)成的教學設(shè)計，自行編寫適合我們學情的教案，通過發(fā)給組內(nèi)的老師，達到資源共享，教師們在平時的教學過程中可以根據(jù)自己的教學實踐隨時修改教學設(shè)計，這樣做可以使教學設(shè)計更充實。來年教師們可以在這份教學設(shè)計的基礎(chǔ)上再加以修改完善，使教學設(shè)計更加可行有效。這樣做先是初步解決了第一個難題。五月份是我們?nèi)R州的效率課堂活動月，在此之前教研室組織了優(yōu)質(zhì)課評選活動。為了使教師們?nèi)〉煤贸煽?，我們根?jù)比武活動情況，選出教師參加比賽。在參加比賽前，上課教師先自行設(shè)計教案，然后進行試講，聽課教師毫不留情地指出課中存在的問題，然后給出修改建議，上課教師再進行試講，然后再評課，再修改，直到全體教師滿意為止。應該說參加評選的結(jié)果還是令人滿意的，我的課獲得優(yōu)質(zhì)課，池老師的課獲得公開示范課。應該說這兩節(jié)課凝聚了組內(nèi)所有教師的心血和汗水。也為五月份的教研活動作了很好的鋪墊。五月份，我們組織學生進行了學科能力測試，應該說取得成績是可喜的。一路走來，有喜有憂，為了使教研工作更上一個臺階，使這個被教師們稱為小課的科目盡快成長壯大，我們?nèi)w教師一定會努力，根據(jù)上級的精神要求，繼續(xù)抓好教師的基本功訓練，開展豐富多彩的活動，使學生的能力得到提高，走出我們自己的特色之路！第四篇：校本課程、地方課程教案春曉教學目標：1．認識生字，學寫生字“古”“多”“知”“聲”等。2．理解詩句的意思，進入詩的意境，體會詩人熱愛春天及對落花的惋惜之情。3．感受古詩語言形式上的一些特點課前準備：春花圖片數(shù)張，投影片一框，錄音帶。教學過程：一、渲染情境，導入閱讀：古詩兩首。指導學生認讀“古”“詩”“首”三個生字。今天，我們學習一首內(nèi)容與春天有關(guān)的古詩。春天是一個百花盛開的季節(jié)，你們知道都有哪些花在春天開嗎？這些花一開，春天就更美麗了。二、初讀：讀得正確通暢 。說說“曉”字的意思與什么有關(guān)，你是怎么知道的？“春曉”是什么意思？ 。板書全詩。哪位同學會背，背給大家聽一聽。說說“眠”“聞”“啼”等字的意思與什么有關(guān)。教讀全詩：要求把字音讀清楚。三、讀中入境，理解詩句之意，請同學們結(jié)合故事讀詩，猜猜每句詩的意思。四、境中體情，理解詩中之情“春眠不覺曉”中舒暢的感覺。春天早晨睡覺與冬天早晨睡覺，哪個感覺更舒服？為什么？ 這么舒服，你會說些什么？讓學生讀第一句體會這種舒暢的感覺?！疤幪幝勌澍B”的美好意境。哪里有小鳥的叫聲？什么是“處處”？請你畫出處處都有小鳥在叫的情景。讓學生讀這句詩來體會這種美好的感受。讓學生讀后兩句詩體會詩人的惋惜之情。五、領(lǐng)悟內(nèi)化，讀出自己的感受，看誰讀得好。，要求指出讀得好的地方，再提出改進的建議。六、作業(yè)：為爸爸媽媽講詩的內(nèi)容，與爸爸媽媽比賽誰讀得更好。教后札記： 《春曉》的詩境清新、淡雅，人物的情感含蓄而真摯。為了讓學生感受詩的意境，教師采用了講故事、聽音響、看圖畫等方法，結(jié)合學生對詩句的逐步深入的理解，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境，使學生在美好的情境中參與學習過程。江上漁者教學目標：學習《江上漁者》這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會勞動成果的來之不易。根據(jù)詩句，展開想象，想象詩人描寫的景色，體會詩人的思想感情。教學重難點：指導學生理解詩句的意思，領(lǐng)會情感，培養(yǎng)學生想象力。教學過程：一、復習導入、解詩題。同學們，相信大家都知道《鋤禾》這首古詩，誰能背誦。（學生背誦）教師出示古詩：《憫農(nóng)》，指名朗讀評價引導。今天我們再來學習一首古詩——《江上漁者》（板書課題）。解詩題：同學們，你覺得題目是什么意思？你是怎么知道的？讀詩題：二、讀詩解意。學習古詩，多媒體出示詩句。指名讀全詩，注意讀準字音。自由朗讀：請同學們自由地讀讀這首詩，注意把詩句中字的讀音讀正確?？梢宰约憾嘧x幾遍，也可以讀給同學聽。誰愿意再來讀這首古詩，并能將詩讀正確。指名學生朗讀。學生朗讀，評價。解詞連句知大意。（1）我們讀古詩，不但要會讀，而且要知道詩句的意思，下面請同學們，再次仔細地讀讀詩句，根據(jù)下面的注釋想想這首詩主要寫了什么？把不明的字詞畫下來，然后可以和同學商量，當然也可以找身邊的老師請教。（2）學生自由讀，了解詩句意思。（3）學生集體交流詩句的主要內(nèi)容。齊讀古詩。三、展開想象，悟詩情。小朋友，你們可真了不起，那么快就不但會讀古詩，而且已經(jīng)知道了《江上漁者》這首詩的內(nèi)容，那么大家知道作者范仲淹是怎樣寫下這首古詩的嗎？你們能猜測一下嗎？學生猜測。是不是和大家的猜測一樣呢？請大家自由讀讀上面這段話。多媒體出示句子你能把客人的多和鱸魚味道的鮮美通過朗讀告訴大家嗎？學生讀如果你是酒樓里的客人，當你吃了肉嫩味鮮的鱸魚時，你會怎么說？ 學生交流：讓我們一起來讀這兩句詩，感受當時人們吃魚時的歡快心情。打魚人那只像片樹葉的小船在風浪里飄蕩，時隱時現(xiàn)，場面驚險。A、教師出示畫面：同學們，你們看到了什么？你們又仿佛聽到了什么？ B、看著這畫面，看著這滾滾波濤，你又想到了什么？朗讀升華情感。教后札記：本首詩和《鋤禾》有相同的思想意義，都是要求學生在學習中