校本課程開發(fā)實(shí)施和評(píng)價(jià)方案(編輯修改稿)
2024-10-21 02:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生的差異，滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”是分享教育的重要內(nèi)涵，也是新課程的重要思想。在校本課程開發(fā)實(shí)施的過程中領(lǐng)略“分享教育思想是學(xué)校的教育哲學(xué)，它不是游離于新課程之外的東西”的思想精髓，并將分享教育思想有機(jī)轉(zhuǎn)化為課程實(shí)踐，使分享教育呈現(xiàn)出迷人的魅力，建立出具有分享教育理念的校本課程體系。二、校本課程設(shè)置的指導(dǎo)思想：1．獨(dú)特性：校本課程首先要體現(xiàn)以校為本的原則，這也是我們進(jìn)行校本課程開發(fā)的根本指導(dǎo)思想。在本校特定的規(guī)模辦學(xué)條件下，體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)辦學(xué)特色，滿足貧窮地區(qū)學(xué)生成長(zhǎng)的需要，根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本校學(xué)生發(fā)展的實(shí)際狀況、教師的課程開發(fā)能力、興趣、愛好及本校的課程資源等要素，本著盡可能滿足每個(gè)學(xué)生自我發(fā)展的需要，貫穿本校辦學(xué)理念和傳統(tǒng)文化，從而形成具有本校特色的具有延續(xù)性的課程體系。2．補(bǔ)充性：校本課程的開發(fā)與實(shí)施是對(duì)國(guó)家課程的補(bǔ)充，其目的是充分發(fā)揮學(xué)校的教育資源的優(yōu)勢(shì)，探尋本校學(xué)生所具有的不同于他校的特點(diǎn)，把握學(xué)生的興趣與愛好，研究國(guó)家課程與學(xué)生發(fā)展需要之間的差異，以此為切入點(diǎn)研究校本課程的開發(fā)與設(shè)置，對(duì)國(guó)家課程、地方課程起補(bǔ)充作用，促進(jìn)全面發(fā)展、充分發(fā)展，適應(yīng)不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。這正是校本課程存在的意義與研究空間所在。3．整合性：以往的國(guó)家課程主要以學(xué)科課程的形態(tài)設(shè)置。學(xué)科課程具有體系明晰、自成系統(tǒng)，有利于學(xué)科自身的發(fā)展，卻在相當(dāng)程度上割裂了人們對(duì)客觀世界的知識(shí)。針對(duì)這一缺陷，校本課程可開設(shè)具有綜合課程、活動(dòng)課程等整合化的課程形態(tài)。對(duì)學(xué)科課程進(jìn)行整合，對(duì)學(xué)科與學(xué)科之間、科學(xué)與人文之間、知識(shí)與社會(huì)之間的聯(lián)系進(jìn)行強(qiáng)化與整合，解決現(xiàn)存的科間分隔、科學(xué)與人文精神相背離，知識(shí)與社會(huì)脫節(jié)的狀況。4．實(shí)用性：現(xiàn)行國(guó)家課程在一定程度上而言，缺乏與社會(huì)生活有密切聯(lián)系的實(shí)用性課程，同時(shí)，文化科學(xué)基礎(chǔ)課程也忽視與社會(huì)生活的聯(lián)系。課程設(shè)置和內(nèi)容的這種片面性，是使得我們的學(xué)校教育在一定程度上脫離生活、脫離實(shí)際、脫離社會(huì)的重要原因之一。校本課程可增設(shè)與社會(huì)生活密切聯(lián)系的實(shí)用性課程，包括生活教育、勞動(dòng)教育、技術(shù)教育、實(shí)際的經(jīng)濟(jì)教育、國(guó)家和地方建設(shè)教育等內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力和適應(yīng)社會(huì)生活的能力。5．參與性：我們開設(shè)校本課程的目標(biāo)是“讓每個(gè)學(xué)生都成功，讓每個(gè)教師都幸?！薄Ｒ虼?，校本課程是面向全體學(xué)生開設(shè)的課程，不同于精英課程。重在學(xué)生的參與、重在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的養(yǎng)成，重在對(duì)學(xué)生參與過程的評(píng)價(jià)，不以結(jié)果為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過組織教師參與校本課程的開發(fā)、組織、實(shí)施過程，提高教師的研究意識(shí)和科研能力。6．可操作性：校本課程要體現(xiàn)本校的特點(diǎn)，必須切合本校的實(shí)際，把理論形態(tài)的東西轉(zhuǎn)化為教師可執(zhí)行、學(xué)生可參與的課程計(jì)劃，編制出切實(shí)可行的課時(shí)計(jì)劃。并形成明確的評(píng)價(jià)體系。二、校本課程開發(fā)的背景在新課程的框架內(nèi)，國(guó)家課程是立足于全體學(xué)生的基本公民素質(zhì)要求，具有普適性；地方課程是立足于地方經(jīng)濟(jì)和文化實(shí)際，體現(xiàn)地方的教育特點(diǎn)，具有區(qū)域性；校本課程則是立足于學(xué)生自身的發(fā)展要求，體現(xiàn)學(xué)校的教育哲學(xué)，具有個(gè)別性。因此，開發(fā)校本課程是滿足學(xué)生自身發(fā)展需要的重要途徑。而且是我校實(shí)施有特色的素質(zhì)教育重要手段，是全面地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的步驟之一。為了促進(jìn)我校學(xué)生的綜合發(fā)展，結(jié)合自身的特色、優(yōu)勢(shì)教育資源，特開設(shè)此校本課程。因?yàn)橛小熬凇钡膶W(xué)校精神的支撐和堅(jiān)持正確辦學(xué)理念的學(xué)校傳統(tǒng)，以及負(fù)責(zé)任的具有前瞻眼光的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，我校的校本課程開發(fā)由點(diǎn)到面，由淺入深的靜靜的開始了由創(chuàng)想到實(shí)做。應(yīng)該說，本次校本課程開發(fā)的嘗試和探索從起始到如今都是相當(dāng)慎重的。我們選準(zhǔn)了校本課程開發(fā)的切入口，教師在學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、反思的過程中，不斷調(diào)整、加深對(duì)校本課程建設(shè)的認(rèn)識(shí)，并以此為重點(diǎn)，促進(jìn)師生的發(fā)展，走內(nèi)涵發(fā)展之路。三、校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)：本次校本課程的總體目標(biāo)為：“認(rèn)識(shí)了解身邊的校園植物，并培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)植物，愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！?。通過校本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，激發(fā)科學(xué)精神，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展特長(zhǎng)自信自強(qiáng)，特立獨(dú)行，自我發(fā)展主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)交往與合作，情趣高雅，身體健康，學(xué)會(huì)探究，提升能力。四、校本課程開發(fā)對(duì)教師提出的要求：，轉(zhuǎn)變角色：課程理念的重新定位，對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)慣于接受教材的法定地位、維護(hù)教材的權(quán)威性的中小學(xué)教師而言，是一種思想觀念層面上的革命。這要求教師不能再僅僅滿足于知識(shí)的傳授，而必須轉(zhuǎn)變角色意識(shí)，從教材的使用者轉(zhuǎn)為課程的開發(fā)者和研究者。2．轉(zhuǎn)變教學(xué)方式：在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時(shí)，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、更新教學(xué)方法，面向課程改革。開展理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，使教師們對(duì)課程價(jià)值的認(rèn)識(shí)，由關(guān)注知識(shí)向關(guān)注人的發(fā)展轉(zhuǎn)變；對(duì)課程功能的認(rèn)識(shí)，由給出結(jié)論向引出活動(dòng)轉(zhuǎn)變；對(duì)課程資源的探討，要求老師們告別僅僅依靠教科書教學(xué)的歷史，充分利用和廣泛開發(fā)新的課程資源。即使是天經(jīng)地義必須開設(shè)的課，也允許打破原有的結(jié)構(gòu)而重新組織內(nèi)容。3．提高職業(yè)道德水準(zhǔn)：教師應(yīng)具有良好的思想素質(zhì)和高尚的職業(yè)道德，要充分認(rèn)識(shí)校本課程對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展所起到的特殊作用，充分認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育階段各科教學(xué)的水平對(duì)于提高全體國(guó)民素質(zhì)的重要性，充分認(rèn)識(shí)教書育人的神圣職責(zé)，要以強(qiáng)烈的責(zé)任心愛生、敬業(yè)、為人師表。努力營(yíng)造民主、和諧、合作的良好氛圍。為學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)建有利條件。：教師應(yīng)具有良好的文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，要加強(qiáng)理論修養(yǎng)，要能夠運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)，了解學(xué)
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