【文章內(nèi)容簡介】 問題，確定每個學科組的研究中心和教改課題。組織全組成員學習新理念，不斷總結(jié)教學成果，推廣教學新經(jīng)驗7．每學期組內(nèi)開展一次觀摩評議活動，研究教材、教法和學法，交流經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量?；顒右谐偨Y(jié)材料以外的一切材料。8．做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，要落實到人，加速培養(yǎng)新教師和青年教師。9．注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗。不斷提高練習題、單元過關(guān)題、考試題的質(zhì)量，建立學校自己的學科題庫。每學期要向?qū)W校和有關(guān)學會提交一定數(shù)量的經(jīng)驗論文、課例、案例或教學改革實驗報告。10．教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時訂好教研組工作計劃，并認真組織實施。學期中要協(xié)助教研室檢查落實情況，學期末做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校行政領導和教師匯報工作。真正創(chuàng)建嚴肅活潑，刻苦鉆研，文明和諧、團結(jié)協(xié)作的教研組織。三級：學科教師校本教研工作制度教學研究是提高教學質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)，促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段。教師是開展校本教研工作的主體承受者和受益者。教師參加教研活動的質(zhì)量影響到全校教研活動的質(zhì)量和教學工作的質(zhì)量，教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務水平和能力。1．認真參加各級教研機構(gòu)組織的各項教研活動，態(tài)度端正。認真完成學校、教研組、備課組交給自己的任務。2．開學初制定出本學期個人教研計劃和研究重點。3．認真完成備課任務，在教研組、備課組討論時要認真準備，積極發(fā)言。4．認真參加聽課、說課、評課活動，堅持寫教學反思，堅持每周聽課。5．在教學實踐的同時，堅持做到：“六個一”：每學年讀一本教育教學理論著作，確定一個教學研究課題，上好一堂教學研究課，完成一份多媒體教案，寫一篇教育教學（活動）案（課）例，撰寫一篇以上教研論文。6．要熟悉課程標準、教科書及必要的教學參考資料，認真制定好一學期的授課計劃。7．能把握好課程標準和教材要求，努力體現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”三個維度間的關(guān)系。七、具體實施計劃與措施總體思路：突出一個中心，實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，促進三個提高，達到五個結(jié)合。一個中心：以教師專業(yè)化水平不斷提高為中心。兩個轉(zhuǎn)變：教育觀念與教學行為的轉(zhuǎn)變。三個提高：教師課堂教學能力的提高，教研水平和科研能力的提高。五個結(jié)合：學習與交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)，學習與考核相結(jié)合，教育理論與教學實踐相結(jié)合，點上突破與面上推廣相結(jié)合。依托校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思。教學反思是教師由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃?、專家型的必由之路，這種反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省，思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質(zhì)。自我反思是開展校本研究的基礎和前提，分為三個階段：即教學前、教學中、教學后。教學前的反思具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐；教學中的反思有助于提高教師的教學調(diào)控和應變能力；教學后的反思有助于提高教師的教學總結(jié)能力和評價能力。過去教師處在被研究者地位，現(xiàn)在成為研究者、成為反思性的實踐者，反思自己的教學實踐，教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和教研的主人。教師每月進行一 次常規(guī)教學自我評價，一次教學案例剖析。由教研組進行檢查評價。轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組同伴互助合作工作，引導教師從經(jīng)驗型向研究型、專家型轉(zhuǎn)變。教研組的互助合作是教學研究的標志和靈魂，同組教師之間共同總結(jié)經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長。教師之間的合作不是簡單的以繼承為特征的”傳、幫、帶”，而是以反思為基礎的組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，基本形式有：（1）．交談、討論。每組單周教研活動，圍繞教學中存在的具體問題（問題可由組長提出，也可由其他教師提出）暢所欲言，提出各自的意見和看法，在有效交談討論中，收獲教師個人單獨學習所得不到的知識。教研組長做好記錄。教研組長每周檢查記錄并評價。通過教師論壇推進反思性教學和新課改精神的落實。（2）．協(xié)作：教師共同承擔責任，完成任務，協(xié)作強調(diào)團隊精神，群策群力，大家共同研究、探討，發(fā)揮集體的智慧。（3）．幫助：充分發(fā)揮組內(nèi)經(jīng)驗豐富，教學成績突出的優(yōu)秀教師的作用，通過他們對新教師的幫助指導，使新教師盡快適應角色和環(huán)境的要求，骨干教師在同伴互助中發(fā)揮積極作用，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。立足校本培訓，聘請專業(yè)人員進行指導、講座。做到每學期舉辦一次全校教師教育理論講座；每月一次教研組學習、一次網(wǎng)上學習、一次個人自學。在學習內(nèi)容上做到三個必須，必須是先進的教育思想，必須是科學的教育理論，必須與教學實際相結(jié)合。在學習管理上實現(xiàn)兩有一查，有學習筆記、有心得體會，期末檢查考核，成績記入教師檔案。校本研究是在本校展開的，是圍繞“本校”的事實和問題進行的，然而，在開發(fā)和研究方面它卻不能完全局限于校內(nèi)的力量。一般情況下，如果沒有專業(yè)人員的參與，校本研究往往會形成同水平的重復而邁不開實質(zhì)性步伐，甚至會停滯不前從而導致形式化、平庸化。因此，在學校條件許可的情況下，可以利用假期或雙休時間，聘請有關(guān)專家、學者來校講座或播放相關(guān)的講座錄象。發(fā)揮教研組的作用，加強對教師課堂教學的指導。教研室的人員要不斷的加強自身的修養(yǎng)與提高，和教師一起總結(jié)，提煉教育教學中的閃光點和成功的經(jīng)驗，分析存在的問題，解決教師在課改中面臨的困惑和疑難。教研人員要深入學科教研組活動，參與集體備課，與教師一起分析、探討、反思，使教研工作更加扎實、深入，從而推動學校的校本教研工作。改革教學設計方案，減輕教師負擔，促進教師教研能力的提高。備課要本著“實用、有效、便于研究”的原則，不搞形式主義，不把有限的時期浪費在“抄錄”、“摘編”上來應付檢查。教案應是教師經(jīng)過高度濃縮的一篇非常實用的“課堂活動計劃”。教師應把教案變?yōu)檎n堂教學設計，在具體設計中，一般應把握：① 目標導引與內(nèi)容； ② 找準五點：重點、難點、空白點、德育點、創(chuàng)新點； ③ 教學策略； ④ 提供信息、點撥指導或啟發(fā)講解； ⑤學生自主學習、探究，自我體驗； ⑥互助合作； ⑦ 鞏固與創(chuàng)新性應用； ⑧ 媒體應用； ⑨ 反思小結(jié)； ⑩ 研究性學習、體驗性作業(yè)。實施課題牽動，以科研促教研，以教研提質(zhì)量。學科教研組根據(jù)本學科的教學重點、疑點、難點 , 教學中存在的問題，學期初制定教研課題，寫出實施方案，期末寫出階段總結(jié)和研究論文。教研室組織人員對實驗教師進行跟蹤聽課調(diào)查、研究與指導，隨時和實驗教師研討交流。開發(fā)校本課程，上好綜合實踐活動課（1）．校本課程的開發(fā)作為教研活動的一項重要內(nèi)容。根據(jù)學科的特點，結(jié)合學生的實際，開發(fā)1門以上的校本課程，并寫出實施方案，由教研室負責審批，予以實施。（2）．充分利用學校各種資源，開發(fā)校本課程。（3）．將傳統(tǒng)的學校興趣活動和活動課，有機地轉(zhuǎn)化為學校的綜合實踐活動課程。建立和健全激勵機制每學期末對各教研組開展校本教研與培訓的情況進行檢查評比，結(jié)論記入教師繼續(xù)教育檔案，表彰開展校本教研與培訓的先進教研組和個人。第三篇：2011—2012學校本教研工作計劃2011—2012學第二學期得耳布爾中學校本教研工作計劃一、指導思想校本教研是一種以校為本的學習、工作、研究三位一體的學校活動和教師行為。它是一種研究取向；一種經(jīng)驗的理論提升過程；也是學校提高教育質(zhì)量，創(chuàng)建個性化、特色化學校的主要途徑之一。教本教研要以黨的教育方針和政策為指導，堅持以發(fā)展為主題，以關(guān)注學校發(fā)展為根本，以促進學生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體，為了學校研究，在學校中研究，基于學校研究，研究向?qū)W?；貧w，向教師回歸，向教學實踐回歸，推動學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展。二、工作目標大力加強校本培訓，提高教師的校