【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 演繹著自己華麗的語(yǔ)言，富有感情色彩的肢體語(yǔ)言，深深地打動(dòng)著我。耳濡目染，我也努力鍛煉自己的普通話，強(qiáng)化訓(xùn)練自己的邏輯思維。少年時(shí)的這些訓(xùn)練讓我的語(yǔ)言能力，邏輯思維能力以及普通話水平有了很大的提高，以至一直影響到我的大學(xué)生活和對(duì)未來(lái)的職業(yè)選擇。（二）高中的掙扎高中的生活枯燥而乏味，面對(duì)著繁重的課業(yè)，我此時(shí)沒(méi)有太多思考的空間，一直按部就班的上完高一，高二。邁著青蔥的腳步走進(jìn)了高三，這是一段刻骨銘心的歷程。痛并快樂(lè)著生活讓我對(duì)未來(lái)有了更多的思考。最終選擇了重慶能源職業(yè)學(xué)院，選擇了地下工程與隧道工程技術(shù)專業(yè)。（三）大學(xué)的抉擇大一的時(shí)候，對(duì)全新的大學(xué)生活還不是很適應(yīng)，面對(duì)撲面而來(lái)的學(xué)生活動(dòng)不加選擇的參加，讓我感覺(jué)力不從心。大二時(shí)自己進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，我苦苦思考我將來(lái)應(yīng)該做什么？我現(xiàn)在需要做什么？伴著這兩個(gè)問(wèn)題我走過(guò)了大二，雖然有收獲也有失落，可是對(duì)于未來(lái)我有了更清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己有了更客觀的評(píng)價(jià)，由剛進(jìn)來(lái)的心高氣傲而失敗后的心浮氣躁，到了大二我變得更加踏實(shí)和認(rèn)真，對(duì)于工作、對(duì)于朋友、對(duì)于同學(xué)有了更多的熱情，我相信自己以后我會(huì)做的更好。每個(gè)時(shí)間段的任務(wù)都不同?，F(xiàn)在的我就是要學(xué)好專業(yè)知識(shí)。為大三的實(shí)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。人活著就是一場(chǎng)搏斗，其中最大的敵人就是自己。如果一生中一個(gè)自己的目標(biāo)都實(shí)現(xiàn)不了，那么一定會(huì)很失敗的。人生決不能停止前進(jìn)，說(shuō)實(shí)話，有的時(shí)候覺(jué)得自己真的在荒廢自己的時(shí)間，對(duì)于我們每個(gè)人而言最重要的就是時(shí)間，所以如果要想更好的成功的話就必須好好把握每一分鐘，歲月不饒人，時(shí)不我待，感嘆自己的事物是沒(méi)用的。我會(huì)為自己而努力地。第四篇：我的人生規(guī)劃我的人生規(guī)劃經(jīng)過(guò)十二年的初等教育的學(xué)習(xí)，我在去年（2013年）踏入了高等教育的大門。來(lái)到海事大學(xué)后，很多條件確實(shí)不如重點(diǎn)大學(xué)，諸如學(xué)校的地理位置偏僻，師資力量薄弱，學(xué)生質(zhì)量低，學(xué)習(xí)氛圍差等不利因素。但我們不應(yīng)妄自菲薄，再好的學(xué)校也有人渣，再差的學(xué)校也有人才。我是有明確方向的人，我的方向深受日本明治維新（明治維新めいじいしん）的影響。讀了《明治維新》這本書，看了日本NHK電視臺(tái)拍攝的紀(jì)錄片《日本如何走向強(qiáng)國(guó)之路的》。我被日本的強(qiáng)國(guó)歷程深深震撼了。從1853年黑船來(lái)航驚醒太平夢(mèng)，到1868年明治維新，日本僅用了十五年，便拋棄了二百多年的閉關(guān)鎖國(guó)政策，轉(zhuǎn)而全面西化，提倡文明開化，開始了轟轟烈烈，波瀾壯闊的資產(chǎn)階級(jí)自上而下的改良運(yùn)動(dòng)。1894年（明治二十六年）全殲大清國(guó)北洋水師，1905年（明治三十八年）全殲沙皇俄國(guó)太平洋特混艦隊(duì)，成為唯一一個(gè)能與西方分庭抗禮的東洋國(guó)家，黃種人第一次打敗白種人，打破黃禍論，日本變身成為現(xiàn)代國(guó)家?，F(xiàn)在，日本是資本主義世界第二大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。日本的產(chǎn)品，思想，觸角遍及全世界，向世界證明了日本人明治維新的成功！日本的強(qiáng)大總結(jié)下來(lái)有三點(diǎn)：1：教育の重視2：文化の獨(dú)立3：人才の活用明治時(shí)期所誕生的人才是最讓日本人自豪的，也是最令我震撼的。下面列舉四位：1：福沢諭吉（ふくざわゆきち）：日本近代著名啟蒙思想家，明治維新時(shí)期杰出教育家，慶應(yīng)義塾創(chuàng)始人。著名的“脫亞入歐論”的提出人。日本教育之父2：伊藤博文（いとうひろぶみ）：日本近代杰出政治家，日本首個(gè)內(nèi)閣首相，任內(nèi)發(fā)動(dòng)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，使日本成為東亞頭號(hào)強(qiáng)國(guó)。日本憲法之父 3：渋沢栄一（しぶざわいいち）：日本企業(yè)界傳奇人物，一生創(chuàng)辦五百多家企業(yè)，遍布銀行，保險(xiǎn)，礦山，鐵路，機(jī)械，印刷，化工等。日本企業(yè)之父4：西周（にしあまね）：西周是第一個(gè)將西方哲學(xué)系統(tǒng)的介紹到日本的人，日本哲學(xué)之父明治維新時(shí)代像這樣的杰出人才還有很多，我就僅列舉四個(gè)說(shuō)明問(wèn)題。人才！人才！人才！國(guó)家未來(lái)的發(fā)展和強(qiáng)盛離不開人才！一個(gè)人才用多少錢也買不到！我的人生方向就是在將來(lái)能夠成為為國(guó)家貢獻(xiàn)出自己的一份力量的人才。我國(guó)現(xiàn)在努力將上海建設(shè)成為國(guó)際航運(yùn)中心，我國(guó)正從航運(yùn)大國(guó)走向航運(yùn)強(qiáng)國(guó)，亟需復(fù)合型的有遠(yuǎn)見的肯為國(guó)家貢獻(xiàn)的人才。我當(dāng)代大學(xué)生站在歷史的潮頭，責(zé)無(wú)旁貸，理應(yīng)承擔(dān)起我們中國(guó)名族偉大復(fù)興的重?fù)?dān)！梁?jiǎn)⒊谒瞧奈恼隆渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中寫道：“梁?jiǎn)⒊唬涸斐山袢罩洗笾袊?guó)者，則中國(guó)老朽之冤業(yè)也。制出將來(lái)之少年中國(guó)者，則中國(guó)少年之責(zé)任也?！庇终f(shuō)：“使舉國(guó)之少年而果為少年也，則吾中國(guó)為未來(lái)之國(guó)，其進(jìn)步未可量也。使舉國(guó)之少年而亦為老大也，則吾中國(guó)為過(guò)去之中國(guó)，其澌亡可翹足而待也。故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！焙m曾說(shuō)過(guò)：“爭(zhēng)取你們個(gè)人的自由便是爭(zhēng)取國(guó)家的自由，爭(zhēng)取你們個(gè)人的財(cái)富，便是爭(zhēng)取國(guó)家的富強(qiáng)。一個(gè)自由富強(qiáng)的國(guó)家不是由一群奴才可以建立起來(lái)的！”毛澤東說(shuō)過(guò)：“世界是你們的，也是我們的，但歸根結(jié)底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時(shí)期，好像早晨八九點(diǎn)中的太陽(yáng)，希望寄托在你們身上?！?關(guān)于人才，尤其是青年人才的重要性，以上諸位已經(jīng)敘述的很清楚了，我不在贅述。反觀我國(guó)當(dāng)代之大學(xué)生，離梁任公，胡適之，毛潤(rùn)之所提之要求如霄壤之別。大學(xué)生不用考慮經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，畢業(yè)問(wèn)題。有各種各樣的誘惑存在于我們身邊。且大學(xué)生干部，各種社團(tuán)，評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)有諸多社會(huì)性，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生想走捷徑的錯(cuò)誤思想，而腦袋瓜子里全是漿糊，毫無(wú)思想，知識(shí)，思考！確使吾扼腕痛心也。殊不知，求人不如求己，真正幫到自己的是自己腦子里的知識(shí)和肚子里的墨水。當(dāng)然情商也特別重要！關(guān)于人生規(guī)劃，我不愿提出空洞洞的目標(biāo)。提出我在某某歲，想干某某事，做到了某某職位。與其說(shuō)我寫的是“我的人生規(guī)劃”，不如說(shuō)我寫的是“我的人生方向”，望老師能夠理解我的思想。只要抓住追求卓越的人生方向，不畏艱難險(xiǎn)阻，定可成為杰出人才！定可成為建設(shè)吾新中國(guó)之杰出人