【文章內(nèi)容簡介】 事創(chuàng)業(yè)的奉獻(xiàn)精神，用心謀事、用心干事、用心成事，真正做到甩開膀子抓推進(jìn)、撲下身子抓落實(shí)。在領(lǐng)導(dǎo)帶頭、率先垂范上走在前頭。我認(rèn)為機(jī)關(guān)黨組織書記至少要爭做“三個表率”：一要爭做帶頭執(zhí)行的表率。要帶頭深入一線，狠抓工作落實(shí)，不能僅滿足于一般號召，而要加強(qiáng)具體指導(dǎo)；不僅要當(dāng)好指揮員靠前指揮，而且要當(dāng)好戰(zhàn)斗員親自參與；不能僅關(guān)注開局，而且要始終盯住結(jié)果不放；不能僅下管一級，而要突出重點(diǎn)，抓到一線，真正做到“領(lǐng)導(dǎo)在一線服務(wù)、問題在一線解決、成效在一線體現(xiàn)”，成為抓執(zhí)行的第一示范人。二要爭做團(tuán)結(jié)協(xié)作的表率。以黨和人民的事業(yè)為重，識大體、顧大局，襟懷坦蕩，光明磊落，大事講原則，小事講風(fēng)格，與人為善，合作共事，統(tǒng)一步調(diào)，協(xié)調(diào)行動，不折不扣地貫徹落實(shí)上級的決策部署，確保政令暢通，確保各項(xiàng)工作部署推進(jìn)到位。三要爭做廉潔自律的表率。只有模范地執(zhí)行各項(xiàng)廉政紀(jì)律，才能為廣大干部群眾樹立榜樣，才能增強(qiáng)凝聚力和號召力，從而提升執(zhí)行力。第四篇：教師治庸問責(zé)學(xué)習(xí)心得治庸問責(zé)學(xué)習(xí)隨筆蚌湖小學(xué)何珍華教師為什么要“治庸問責(zé)”？細(xì)細(xì)想來，的確有其必要性。偉大領(lǐng)袖毛澤東同志在我們沒有出生的時(shí)候的1937年9月7日就提出黨內(nèi)《反對自由主義》的十一種表現(xiàn)。給我留下了深刻的印象。一、“增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部和教職工的學(xué)習(xí)意識，提高自身修養(yǎng)和能力。”加強(qiáng)作風(fēng)整頓學(xué)習(xí)，學(xué)好政策法律，以法治教，我們只有確立學(xué)習(xí)的意識，做學(xué)習(xí)型的教師，才能與時(shí)俱進(jìn)，合上時(shí)代的節(jié)拍。尤其作為一名教師，如果不不斷豐富自己的知識，提高自身綜合素質(zhì)，根本就培養(yǎng)不出有所作為的學(xué)生，反而會誤了一代人。因?yàn)?，沒有具備相關(guān)能力和素質(zhì)，在“穿新鞋，走老路”模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，將來會怎么樣，想想都令人有點(diǎn)不寒而栗，要切實(shí)搞好思想作風(fēng)整，提高自身素質(zhì)和能力，以完成社會主義建設(shè)新時(shí)期賦予老師的歷史使命。二、“增強(qiáng)大局意識，確保政令暢通。”對于一個學(xué)校，尤其是像我們這樣的學(xué)校，工作的安排，硬件設(shè)施的完善等都可能不盡人意，許多教師也因此而怨聲載道，甚至產(chǎn)生消極情緒，尤其是教師績效工資即將兌現(xiàn)的時(shí)候，淡化責(zé)任意識。做出教師不該做的事。經(jīng)過學(xué)習(xí)，要求“增強(qiáng)大局意識”的提出，很有針對性。在我看來，大局意識，就是指一切以學(xué)校利益為重，一切為了學(xué)生，不考慮個人得失。學(xué)校是一個大家庭，我們每位教師就是這個家庭的成員，俗話說，家和萬事興，當(dāng)我們每位教師都為了這個“家”而努力時(shí)，就形成了一股強(qiáng)大的合力，“發(fā)展學(xué)生，成就教師，輝煌學(xué)?！钡霓k學(xué)宗旨就能真正實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過這次思想作風(fēng)整頓學(xué)習(xí)，我再不會做以前無組織無紀(jì)律的事。為進(jìn)一步加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，樹立良好的教師形象，形成嚴(yán)明的紀(jì)律和優(yōu)良的作風(fēng)，做到為人師表，教書育人，在廣泛征求意見、深入討論的基礎(chǔ)上，我校召開了全校教職工大會，就治庸問責(zé)、整頓作風(fēng)工作進(jìn)行了認(rèn)真動員，使我領(lǐng)會了這次治庸問責(zé)的整頓工作的指導(dǎo)思想是以“治懶、治散、治庸、治腐”重要思想為指導(dǎo)，努力為學(xué)校廉潔、勤政、務(wù)實(shí)、高效的新形象；明確了整頓工作的目標(biāo)是糾正學(xué)風(fēng)不正、消除被動應(yīng)付、嚴(yán)懲執(zhí)法不嚴(yán)、克服享樂主義，從而建設(shè)學(xué)習(xí)型、效能型、法治型、廉政型學(xué)校，從而迅速拉開了作風(fēng)紀(jì)律整頓工作的帷幕。三、整改工作情況針對學(xué)習(xí)文件，對照自己，我進(jìn)行了認(rèn)真分析和研究，反復(fù)對照作風(fēng)紀(jì)律整頓的要求，在思想上找原因，從工作中找教訓(xùn)，明確了整改目標(biāo)，整改工作立說力行，堅(jiān)持了邊查邊整邊改。增強(qiáng)創(chuàng)新的責(zé)任感和緊迫感，與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神，從而克服自己因循守舊，求穩(wěn)怕亂的思想。把握重點(diǎn)，掌握實(shí)質(zhì)，保持良好的精神狀態(tài)，有科學(xué)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的精神和寧靜的心性。克服自己存在的教條主義和形式主義的問題。堅(jiān)決反對自由主義思想。認(rèn)真遵守學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，做到不該看的不看；不該聽的不聽；手不伸，不該向?qū)W生要不要；嘴不亂說；心不歪，不該想的不想，站穩(wěn)立場，從而確保工作的正確方向。和學(xué)校保持一致?？傊?，通過這次學(xué)習(xí)和整頓，使我對治庸問責(zé)的重要性的認(rèn)識大有提高，作為一名教育工作者，我要根據(jù)治庸問責(zé)整頓工作的要求加強(qiáng)自我約束，作為教師，我要服從領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)，在整頓中嚴(yán)格要求自己，做到遵守紀(jì)律不動搖，執(zhí)行政策不走樣，把國家的教育方針政策全面貫徹執(zhí)行到位，為國家培養(yǎng)更多合格的優(yōu)秀人才。第五篇：治庸問責(zé)治庸問責(zé)、真抓鐵拳目前，武漢市委市政府在全國率先開展治庸問責(zé)活動，這是當(dāng)今社會快速發(fā)展經(jīng)濟(jì)全球一體化，區(qū)域經(jīng)濟(jì)競爭更趨激烈，政府步調(diào)過慢于企業(yè)對市場對需求易變隨時(shí)做出的快速反應(yīng)。這種不協(xié)調(diào)極大阻礙了地區(qū)經(jīng)濟(jì)科學(xué)創(chuàng)新、不斷適應(yīng)變速快速的發(fā)展。同時(shí)強(qiáng)烈暴露出出有相當(dāng)部分企業(yè)在一層又一層冗長的形式化管理和在政府過庸官僚式繁文縟節(jié)的行政體制下舉步維艱，還有社會許多層面的管理難跟進(jìn)到位——“庸”的不作為等等，百姓是看在眼里心有不滿情緒難于言表?；诖它h和政府必須下大力度整治多級政府部門表現(xiàn)出來或多或少“庸”工作不到位評價(jià)差的情形：不能認(rèn)真、快速履行職責(zé)為社會為民眾辦實(shí)事；搞花架子欺上瞞下等。歸責(zé)追究首當(dāng)其中的應(yīng)該是一個組織部門的貪官、庸官！其次是直接責(zé)任者。治庸問責(zé)，首先要弄清兩個問題：一是產(chǎn)生庸的根源，二是如何問責(zé)。一、產(chǎn)生庸的根源庸即懶散、刁難，在其位不謀其政事。庸的面廣，我國各級黨政部門或多或少都存在，已到了必下大力度真抓，鐵拳治理不可的地步（民眾對此的滿意度可想而知），如果不狠剎，必造成不可收拾的惡果。追根溯源，產(chǎn)生庸的土壤還是政治體制問題：一方面對領(lǐng)導(dǎo)干部的選拔任用機(jī)制存在缺失；另一方面是政府各部門一些主要領(lǐng)導(dǎo)人員權(quán)力過于集中，以及對行使權(quán)力者失于監(jiān)控。話說干部選拔任用并不難讓人不想起那種跑官、要官、賄賂幕后使出渾身解數(shù)的丑陋情景。為什么會出現(xiàn)這種“景象”很簡單：當(dāng)官的好處太多，而